1、親 子 教 育 1、親子關系基礎認識 2、信念系統，建立自我價值 3、21歲前心智發展的5個階段 了解我們的孩子 改善我們和孩子的關系 1、沒有兩個人是一樣的 2、一個人不能控制不能控制另一個人 3、溝通的意義取決于對方的 回應回應 4、孩子的學習來自家長的 行為行為 和情緒和情緒，而不是命令 5、所有行為背后必有其 正面動機正面動機 6、有夠好的方法好的方法，孩子定會跟隨 7、凡事總有至少3種以上種以上解決方法 8、成長過程是一個學習過程 9、應該幫助孩子成長，而 不是替代不是替代 成長成長 10、愛不可以作為 籌碼籌碼 信念系統信念系統 ?信念：是我們心中的真理，事情本來就該是這樣的。 ?

2、價值：是一件事情對于我們的意義和給我們的好處。 ?規條：是做事情的方式或行為準則。 信 念價 值規 條 人與人之間應該 互相尊重 學問越多，別人越尊敬自己，找工 作更容易，升職也會更快。 每天早上見面要問候 我們對人與事的反應、做事的動機，都來自內心的信念。 自我價值決定一生成就自我價值決定一生成就 ?自我價值在潛意識深處，難以用文字描述。當一個人意識 到并認同自我價值不足，變開始了自我提升之路，潛意識 也因此存有比較、反省比較、反省的能力。 ?一個人的自我價值是成長過程中建立起來的。孩童時期， 成人如何引導他去理解每一件事和如何做出反應的行為， 決定這個人能否培育出足夠的自我價值。 自我價值

3、=自信、自愛、自尊 ?自信：相信自己具備所需要的能力。 ?自愛：愛護自己。 ?自尊：尊重自己。 自己別人自己 實例分析實例分析 心理健康的孩子心理不健康的孩子 自我價值100分自我價值50分 內心80分內心30分 外在20分外在20分 一個內心只有 30分的孩子，會有兩種心態：一是不能讓別人知道自己內心只有30分，不惜一切 維持自己“有 80分”的假象，行為表現就是： 不肯認錯；事事爭強好勝，愛面子；固執己見不顧他 人等。第二種表現是 知道自己不如人，處處退縮，怕承擔責任，又到處批評別人，希望給別人減分 來和自己達到平衡來和自己達到平衡 。 自我價值不足的孩子，會通過各種方法增加外表的分數：愛

4、買名牌產品，崇拜明星，標新立異， 與愛好暴力滋事的人為伍 ，這些特征會持續到成年。 擁有足夠自信、自愛和自尊的少年， 對不良分子、不良行為的免疫能力很強。他會對自己說： 我有如此強大的能力，能做那么多有意義的事情，有那么多的方法找到樂趣、滿足和成就感，為什么 要自甘墮落呢。我要保全自己的力量，爭取別人對我的信任、愛護和尊重。 先建立自信，先建立自信， 再建立自愛，再建立自愛， 最后建立自尊。最后建立自尊。 自我價值建立的過程 自我價值從自信開始 常見妨礙孩子建立自信的現象：常見妨礙孩子建立自信的現象： 1、只看到孩子的失敗。 2、代孩子做他本來可以做的事。 3、怕出意外，不讓孩子嘗試、突破。

5、4、多批評少嘉許。 一個人擁有取得人生成功快樂的能力，就有了自信的基礎。而能力的培養， 需要的是成功與失敗的經驗的積累。 孩子的健康全面成長，除了學習文化 知識外，素質教育也很重要。 1、與人溝通的能力 2、團隊合作的能力 3、創造性學習思維能力 4、認識和處理自己情緒的能力 5、完善人格（自我價值建立） 21歲前心智發展的5個階段 階段 需要或 行為 需要得到 滿足 未滿足 需要 需要未滿足，長需要未滿足，長 大后的個性特 征 成人心理障礙 第一階段 01 歲 信任 肚餓 受驚 哭泣 安全感 長大后開朗、長大后開朗、 信任別人。 不安全 1 害怕遺棄 2 依賴別人 3 需別人照顧 4 不信任

6、別人 竭力維持毀滅性感情 關系，偏執狂傾向 第二階段 23 歲 自主與羞愧自主與羞愧 控制生生 理機能 支持 尊重 惡意 批評 嘲笑 1 自卑 2 懷疑自己的價值 3 必須靠別人 4 自己生命取決于對 別 人的重要性 不知自己需要什么 不能拒絕別人 害怕新的嘗試 害怕面對憤怒 階段階段需要或行為需要得到滿足未滿足需要 需要未滿足，需要未滿足， 長大后的個性長大后的個性 特征特征 成人心理障礙 第三階段 45歲 主動性與 內疚 1 幻想、 創造 自己的主意 主動性 說出想法 表達情緒 健康的好奇心 內疚、犯罪感， 停止主動性， 秘密地做。 1 害怕犯錯； 2 無助內疚 3 只懂安慰別人 4 回避

7、風險 5 隱瞞錯誤。 1 不能認識或表達 內心的感受 2 害怕說出內心的 事情 3 對感情關系負上 過分的責任 4 不斷地討好別人 第四階段 611 歲 勤勉與自 卑 與別人競爭 比較 老師和家長鼓 勵孩子學習及 表示孩子與其 他孩子一樣有 同樣的能力， 孩子將會受到 激勵而變得有 活力。 經常嚴厲批評 或忽略孩子， 孩子會不信任 自己，或者不 會自覺地做事。 會有不配做某 事或不如別人 的感覺。 1 避免參與任何 競賽或極度喜 歡競爭 2 不安全及 不如別人 3 對自己或別人 吹毛求疵。 1 凡事要求完美 2 經常拖延及耽擱 3 不知如何達到目 標 階段階段需要或行為需要得到滿足未滿足需要

8、需要未滿足，需要未滿足， 長大后的個性長大后的個性 特征特征 成人心理障礙 第五階段 1221 歲 身份 角色困惑 青春期： 1 適應世界 2 生理變化 3 對 異性身份 4 對同性和同 輩身份 5 人生意義 容許他探索自 己的夢想及感 覺、改變想法， 嘗試新的方向， 他會發展成為 一個接受自己 的人 不支持他，又 不引導他去探 索，過早地強 逼他進入某一 個角色，會形 成反叛的個性 或變成一個輕 浮的人 1 不恰當的 青春期行為 2 對自己人生 角色感到矛盾 3 不能訂立 人生目標 4 依靠情感關系或 事業成就肯定自己 1 不斷地談戀愛 2 憑擁有的東 西、認 識多少人及工作成 就去確 定自

9、己的人 生角 色 三、不同階段有不同側重 ?0 至6 歲，感性先行 ?6 至12 歲，頑皮是寶 ?10到12歲最脆弱 ?12歲以上，樹立信念、理想 10到12歲的脆弱期 1、孩子突然的變化 行為表現、原因、對策 2、如何處理孩子的交友問題 3、如果親子關系已經僵了該怎么辦 4、如何處理孩子的早戀問題 12歲以上，樹立信念 1、引起注意： 2、追求權力： 3、報復： 4、自覺能力不足 5、表現優越感 6、尋求同輩接納 青少年帶給家長帶來煩惱的不良行為，目的可以歸納為： 12歲以上，樹立信念歲以上，樹立信念 一、引起注意： ?積極型惡作劇、頑皮、打扮出格。 ?消極型答應了卻不做，忽略分內該做的事。

10、 二、追求權力： ?積極型反抗、不服從、頂嘴、有敵意。 ?消極型固執、抗拒。 三、報復： ?積極型故意做令家長傷心的事、暴力破壞、粗野。 ?消極型用怨恨的眼光看事待人。 青少年帶給家長帶來煩惱的不良行為 四、自覺能力不足： ?積極型不守常規，專做刺激性強的事，如賽車等危險運動、飲酒等。 ?消極型輕易放棄、不愿嘗試、甘心落后、逃學等。 五、表現優越感： 努力追求最高成績、最高榮譽；看不起家長和別人； 用優越感和別人對立。 六、尋求同輩接納： 花費大量的時間和努力去做種種事情，以求取同輩們廣泛的接納。 青少年帶給家長帶來煩惱的不良行為青少年帶給家長帶來煩惱的不良行為 12歲以上，樹立信念歲以上，樹

11、立信念 家長如何有效處理以上行為 ?引起注意： 不理不良行為，不要有求必 應，注意表揚積極正面的行為。 ?追求權力：不跟他斗，保持平靜；家庭 中的決定，讓他參與、合作。 ?報復行為：不處罰，用多種方式重復表 示孩子其實受人喜愛；處處以信任建立 關系。 ?自覺能力不足：不斷地鼓勵，避免批評； 引導孩子參加正面而容易顯示力量的活 動，尤其是能夠增加其責任感的活動。 ?表現優越感：引導孩子明白真正的優越 是不斷地超越自我而不是把別人壓下去； 并強調與人合作才有真正的成就。 ?尋求同輩接納：引導孩子認識自我價值 (自信、自愛、自尊)，定下值得交往的 朋友的標準。 寫給孩子的原諒寫給孩子的原諒 孩子，原

12、諒我把你帶到了這個世界 卻沒能給你真正的愛 因為我把錯誤的方式當成了愛 我用冷漠和無情把你年幼的生命 拋棄到荒涼的沙漠 孩子，原諒我的冷酷和自私 一次次把無助的你拋給電視、游戲盒別人 而我卻沉溺在無休止的應酬 和無聊的娛樂中 我在事業的高尚名義下 讓初到這個陌生時間的你 遭受了無邊的孤獨和恐懼 孩子原諒我的無知和愚蠢 曾經那么粗暴地打罵你 而我卻理直氣壯地認為那是為了你好 我在愛的美麗旗幟下 我在愛的名義下摧毀了你嬌嫩的生命花蕾 老師愛學生，但是爸爸媽媽的 愛是不可替代的。正常的孩子， 100%是可以教育好的。孩子太 無辜了。 孩子，原諒我的私心和專橫 曾經那么不通情理地逼你學習 使學習這件世界上最美好的事情 留給你的全是痛苦的記憶 我用自己未完成的理想和虛榮 剝