1、我的舞臺教學設計 葛國紅 一、教學目標 1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞 臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣 和毅力。 2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。 3、學習首尾呼應的寫作方法。 二、情感目標： 感受戲劇表演藝術的神奇魅力。 三、教學重、難點 透過字里行間， 體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力， 感悟 成功來自于勤學苦練的成長之道。 四、教具準備 ：多媒體課件 五、教法 ：引導、講解 學法： 自主探究 六、課時 ： 一課時 七、教學過程 、播放評劇導入，直奔主題。 1、導入：課件播放播放評劇選段花為媒（課件1），

2、導入 課題。 2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它 流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演 員新鳳霞的名曲選段花為媒。 3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的 女兒，也就是我們今天要學的課文我的舞臺的作者吳霜。 4、板書課題、釋題。 二、整體感知，理清脈絡。 1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你 能快速讀課文找一找，畫出來嗎？ 學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。 2、根據學生回答板書：娘胎床上側臺院子客廳 3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇 的吸引力” 三、小組學習，合作探究 1、舞臺究竟

3、對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的 各個舞臺中去感受吧！ 2、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現 自己學習的風采吧。 出示問題：（課件 2） a、 你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？ b、 這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？ c、 讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。 3、 學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。 四、匯報交流，把握重點。 學生匯報交流，師小結。 ）娘胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言） 二）床上驚魂。 1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走 幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。） 2、從

4、小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓， 都是我的觀眾。 “演 出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。） 3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了 床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我 眼冒金星，半天沒緩過勁來。） 三 ） 側臺學戲。 1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲 劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛） 2、選擇在側臺看戲。 小吳霜在側臺只顧 ，（學母親演戲的身 段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼）忘記了 側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓）。這就 叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

5、四）院子學藝。 這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺院子學 藝又是怎樣的精彩呢？ 1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀 體現學藝的艱辛。學藝需要什么？板書：勇氣與毅力 2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現？為什會有這樣的舉 動？體現了什么？ 總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們 不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們 的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透） 五）客廳認真演戲。 1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師 觀眾的竊竊私語。 竊竊私語是什么意思？在課文找到這個詞， 讀讀這 句話。誰在

6、什么時候？什么地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺 認真表演的時候， 兩位大師卻在竊竊私語， 你覺得他們做的好嗎？為 什么？ 2、 我”是怎么做的？怎么說的？ 生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認 真演戲”板書：認真 （德育滲透） 五、總結全文，感悟中心 剛才，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛， 以及她對 藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。 這些都體現在課文的第一段“舞 臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是 哪一段話呢？（最后一段） 1.齊讀第一自然段和最后一自然段。想一想它們在文中的作用 是什么？他們之間有什么關系？ 2.明確作用。開頭一段

7、在文中起著總領全文的作用。最后一段總 結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起 到畫龍點睛的作用。 這就是首尾呼應的寫作方法， 寫作時千萬不能忽 略這開頭和結尾的重要作用喲。 3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了 一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。 （拓展資料，用 吳霜的成功勵志。） 課件 3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的 花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品光明三部曲 別為你的相貌發愁女人漂亮父女驚魂。著有別問我的 父母是誰吳霜看人等作品以及電視劇新鳳霞傳奇等。 師：是??！人生就是一個大舞臺。老師在這送給大家一句

8、話：心 有多大，舞臺就有多大。 就讓我們像吳霜這樣， 憑著滿腔熱愛的感情； 憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認真， 在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧！ 八、板書設計： 有著神奇的吸引力 我的舞臺 煉就我的勇氣和力量 我的舞臺教學反思 我的舞臺是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名 評劇演員新鳳霞的女兒 吳霜女士發表在 收獲 雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和 生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。 在上課之前我查閱了一些關于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。 心里對她們母女憑添了不少的敬意。 再

9、次閱讀這篇課文， 我也有了更 親切的感覺以及更深厚的感悟。 本課語言風趣而又充滿童稚， 描寫細 致而又生動， 雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛， 而筆下卻處 處流露著樂觀與活潑。下面，我就結合教學實際，和大家分享一下我 的感受。 好的開頭和結尾抓住學生的心。 課的開始，我利用課件向給學生播放評劇選段花為媒，以此 導入課題，激發學生的學習興趣。 課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓 勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。 長文短教。 這篇文章比較長。 一篇長課文只有通過反復的讀， 每讀一遍提煉 一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或 者

10、是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。 在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看 出舞臺對我有著神奇的吸引力？ ”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體 驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清 晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布 后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃 厚興趣。 注重情感體驗。 本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作 者的情感就顯得尤為重要。 在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課 堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿 母親演戲

11、，學生感受到了字里行間流露的童趣， 重要的是要試著去感 支一個小孩子對藝術的樸實的愛。 、/ 四、 感受藝術人格魅力。 對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料 介紹新鳳霞，學生通過視頻初步了解了新鳳霞， 并且知道了她的幾句 名言：“不屈為至貴，最富為清貧?！薄芭_上做戲臺下做人” “老實做人, 認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上 一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒 有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。 盡管在課前經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存 在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學

12、生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。 我的舞臺說課稿 我的舞臺是人教版六年級上冊第八組的一篇略讀課 文，本組教材以“藝術”為主題，引導學生注意體會課文表達 感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術情操的總體要 求下，結合本課編排意圖，設計如下教學目標： 1、讀記“不解之緣、暗無天日、喝彩、躥上、眼里金星、 為所欲為、暑來寒來”等詞語。 2、用比較快的速度讀課文，感受“舞臺對我有著神奇的 吸引力”。體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。 其中，體會作者學藝的艱辛及練就的勇氣和毅力，感受戲劇 表演藝術的神奇魅力是本課的教學重難點。 、說

13、教法、學法 我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全 文和總結全文的兩句中心句，提綱挈領的牽動全文學習，這 樣有助于為文章內容的展開做出鋪墊，了解文章主要寫了哪 幾件事， 再慢慢深入課文， 分析重點句子， 以總結句“舞臺如 爐火， 煉就了我的勇氣和毅力”為突破口， 讓學生體會作者 在藝術道路上所付出的艱辛和努力，緊扣題眼，感悟舞臺， 層層展開，將文章思路、教師教路和學生學路有機融合在 起，讓學生主動、愉快地參與學習，掌握知識，形成能力。 三、說教學過程 一）談話導入，預設學習動機 以帶領學生欣賞古箏曲高山流水和著名鋼琴曲月 光曲，讓學生結合已學課文內容，去溫習古代伯牙與鐘子 期的曠世難覓的知音之情，充滿對偉大音樂家貝多芬的無限 愛戴、敬仰，以無窮魅力的音樂藝術為本節教學預設良好學 習動機，調動學生學習積極性。 二）檢查預習，以中心句展開教學 讓學生充分進行預習后，檢查學生認讀生字詞情況，并 在整體感知的基礎上，引導學生抓住文 機以此展開教學，使教學能緊扣重難點。 三）突破重難點，感受藝術魅力 在教學時，要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感 悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，讓學生通過充分的朗讀和 畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟 表達出