1、擁抱天使心 認識兒童身心發展 崇德 陳麗君 認識兒童認識兒童 從什麼從什麼 角度看角度看 兒童？兒童？ 人生的春季 成長中的成長中的 無法獨立無法獨立 的的 依賴的依賴的 附屬品附屬品 可發展的 擁抱未來 兒童期的需求 歸屬需求。 成就需求。 經濟需求。 免於恐懼需求。 愛與親情需求。 兒童期的需求 自尊需求，愈大表現愈強。 瞭解周遭世界的需求。 自信的需求。 自我處理技巧的需求。 兒童期的發展任務 學習遊戲技術 培養自我自我的健全態度 學習與同儕團體的相處 學習性別角色 發展說、寫、算的基本技巧。 發展日常生活之常識。 發展良心、道德、價值規範。 發展正確社會態度。 心理學家皮亞傑的智能發展

2、分期： 1感覺動作期 （又稱實用智慧期）02歲。 2準備運思期 （又稱直覺智慧期）27歲 3具體運思期 （又稱具體智慧期）711歲。 4形式運思期 （又稱抽象智慧期）1115歲 兒童身心發展階段 嬰兒 幼兒 低年級 中年級 高年級 國中階段 嬰幼兒 探索世界 安全維護 對世界的信任 心智的發展 人格的養成 生活習慣 幼兒身體發展 (1)動作協調日趨完善。 (2)易感染疾病。 (3)好甜食、 睡眠良好， 好動易摔倒， 易疲倦。 幼兒的社會發展 (1)高度自我中心，在團體中仍 各玩各的。 (2)男女生差異性不大。 (3)對世界的探索擴大到 家庭外。 幼兒的情緒發展 (1)情緒分化不明顯。 (2)很

3、在意重要他人的讚美。 (3)處理分離的焦慮。 (4)渡過戀父(母)情結， 接受自己的性別 幼兒的認知發展 (1）具體操作期 (2)真實與幻想不分。 (3)注意力無法維持長久。 (4)好奇、好問、實地拆解拿得到的 物品。 (5)多神論，相信動物、植物、石 頭都有靈性。 如何對待幼兒？ (1）留意感覺統合協調與否。 (2）同理心的培養。 (3）遊戲即工作，學習之教材要趣味 化 (4）留意體力，不要太累。 (5) 給充分的安全感 低年級的身體發展 （1）生長緩慢穩定。 （2）小肌肉協調性仍不足，男生尤感困 擾。 （3）眼睛的協調性不充分。 低年級的社會發展 （1）高度自我中心。 （2）直到七歲，對成

4、人及同伴的意見 顯出敏感。 (3）男孩與女孩的興趣開始分歧 (4) 七、八歲兒童開始做有組織的小 團體遊戲。 低年級的情緒發展 (1)需要讚美和認可，難以忍受失敗。 (2）開始爭取大人的注意與愛護並 表現嫉妒。 (3)大部份傾向自由表達情緒，因此 常有生氣的表現 (4)富想像力，因而易生恐懼心。 低年級的認知發展 （1）對於用力的活動易疲勞。 (2) 注意力短暫，對於長時間要求注意力 的活動則會顯出坐立不安。 (3) 對於需要動作技巧的活動，逐漸增加 興趣。 （4）發展較慢者，停留直覺思考，無法做 理論思考。 如何對待低年級生？ (1）提供各種小團體遊戲，話劇及韻律性 (2) 避免活動量過大，

5、以免過度疲憊而吵 鬧。 (3）鼓勵孩子幫忙做家事，並且幫助他計 劃及評鑑自己工作，體驗自己的價值。 (4）配合兒童需求，安排每天的工作計劃。 中年級 小肌肉的發展直到十歲才達到相當 的發展。 手、眼的協調良好的發展。 喜歡有組織性的遊戲。 逐漸注意別人的感受，對別人的譏 諷或批評相當敏感。 中年級兒童的身體發展 (l) 協調肌肉控制有顯著進步。 (2）小肌肉的發展直到十歲才達到相 當的發展。 (3）手、眼的協調良好的發展。 (4) 十歲時眼睛的功能和成人相同。 (5）喜歡耗力的活動。 中年級兒童的社會發展 （1）喜歡有組織性的遊戲。 （2）開始形成同性幫派。 （3）男、女孩學習其性別角色。 (

6、4）由於自我評價能力的發展，而對 成人有批評的態度。 （5）發展團隊精神。 中年級兒童的情緒發展 （1）逐漸注意別人的感受。 （2）對別人的譏諷或批評相當 敏感。 （3）喜歡以助人行為或自我成 就取悅教師。 中年級兒童的認知發展 （1）注意力加長，能加長工作時間。 （2）從經驗中學習的能力加強。 （3）女孩語言技術成績較高，男孩數 學空間能力較優異。 （4）思考方式為具體操作期。 如何對待中年級兒童如何對待中年級兒童 （1）由於競爭興趣增加，以須提供各種團 體遊戲。 (2）幫助小孩發展各種技巧以增加在團體 內的地位。 （3）安排安靜，輕鬆的活動。 （4）幫助兒童領導者的特性。 （5）幫助兒童參

7、加專案計劃培養獨立。 （6）有問題發生時，將問題呈現給兒童自 己處理，教師只是一面鏡子，改正是 兒童自己的事。 高年級兒童的身體發展 (1)在急速生長前可能呈現緩慢現象。 (2)個體差異顯著。 (3)女孩較男孩早熟二年。 (4)第二性徵開始發展 (5)肌肉急速成長。 (6)眼睛功能已有良好發展。 (7)易感染小疾病且易於疲倦。 高年級兒童的社會發展 (1)男孩喜愛有組織的遊戲。 (2)表現顯著的情感成熟。 (3)此階段的兒童重視同輩的規範。 (4)從幫派的團員轉移到喜愛結交一、二個 固定好友。 (5)由於自我評鑑的能力及自我改進興趣增 加，可能表現批判及不合作。 (6)男、女孩間常會互相戲弄嘲

8、笑。 高年級兒童的情緒發展 (1）兒童與成人因言行準則衝突而產 生適應困難。 (2）逐漸明白規則僅為一般指導原 則，不必過份拘泥。 (3)兒童若在團體中或功課中得不到滿 足、認可，則會採犯罪的方式吸引 同伴注意。 高年級兒童的認知發展 （1）是非觀念開始萌芽。 （2）兒童表現出較成熟及多樣化的興 趣。 （3）概念化的能力增加，能進行抽象 思考。 (4）思考方式進入形式操作期。（能 做抽象推理） 高年級兒童的輔導重點 (1)多提供較高度組織化的比賽，以滿足團 體競爭。 (2)多參加學校、教室、家庭會議：以訓練 兒童的責任感及滿足領導角色的需求。 (3)培養責任感，了解責任之劃分。 (4)性教育之

9、輔導。 國中階段的身體發展 (1）男性的成熟比女性晚。 (2）第二性徵發展成熟，對性產生好 奇。性衝動。 (3) 內分泌的變化：腺體的發展影響體 型、情緒、 體力和健康。 (4) 外表問題造成困擾。例如太胖、太 瘦、青春痘等。 國中階段的社會發展 (l)學習作一個大人。 (2)認識自我、尋求獨立。自尊需求大 (3)同儕的影響力增大，父母 的影響力漸弱。 (4)偏差次級文化影響青少年 反抗傳統、反抗權威、 反社會行為或犯罪。 國中階段的情緒發展 (1)幾種明顯的情緒：情愛、自卑感、羞 怯、負疚感、憂慮、嫉妒、沮喪、常有 不穩定現象。 (2)自我概念發展以心理自我的建立為主。 (3)自我辨識發展是

10、屬連續性的變化歷程， 有前進與後退的二種變換類型。 (4)達成辨識有成，較少適應上的困難。 國中階段的認知發展 (1）有邏輯與推理的形式運思能力。 (2) 具有思考現實不存在的事務、各 種可能性、假設與未來世界的心 智能力。 (3) 在面對外界事務時，通常以自己 的想法推估他人的想法而產生自 我中心現象。 國中階段的輔導要點 (1) 對待他就像一位成人。 (2）鼓勵多參加活動，找尋自我及成 就感。 (3）培養作決定能力及負起責任的能 力。 (4）性教育之輔導。 (5) 生涯輔導建立正確職業觀念。 孩子學習的關鍵期孩子學習的關鍵期 德國教育家史代納德國教育家史代納 0- 7歲：意志力培養建立習慣

11、 willing 7-14歲：情感豐沛藝術陶冶 feeling 14-21歲：理性思考思辨判斷 thinking 父母和子女的關係 黏膠 財產 主人和臺傭 小祖宗 獨立個體 放風箏 沒有兩個孩子一模一樣 陪伴過程 愛、紀律、教導。 敬請指教 .tw t!qymvjsgodlai6f3b0y)v%s#pxluiqfnck8h5e2a+x*u$rznwkthpemaj7g4c1z-w&t!pymvjrgodl9i6f3b0y(v%s#oxluiqfnbk8h5d2a+x*u$qznwkshpemaj7f4c1z)w&t!pymujrgocl9i6e3b+y(v%r#oxltiqenbk8g5d2a

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