1、新人教版小學(xué)語文六年級下冊兩小兒辯日精品教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。2有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 1感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。2能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講述課文意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣1由孔子的名言導(dǎo)入：師：孔子說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？ 生：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

2、生：君子坦蕩蕩，小人常戚戚。生：知之為知之，不知為不知，是知也師：對，同學(xué)們積累的真不少。是的，孔子說曾說過“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子還說一句話“聽其言、觀其行”，意思是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。（課件出示孔子的話）那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”的人呢?列子中有一個故事告訴了我們。今天我們就來一起來學(xué)習(xí)這個小故事片-兩小兒辯日。（板書課題：兩小兒辯日）2齊讀課題，理解課題意思。師：“辯”字中間帶一個“言”字旁，意思是什么？生：辯論、爭辯的意思。師：請大家再讀課題，突出這個“辯”字。兩個小孩到底在辯論什么呢？二、讀順課

3、文 感知大意1教師范讀。師：故事講完了，你聽懂了什么？（或你有什么感受？）生：這篇課文講得是兩個小孩子爭辯太陽的離我們遠(yuǎn)近的問題，結(jié)果沒分勝負(fù)，最后請教孔子的事。生：故事講了兩小孩子為太陽在不同時間里離我們遠(yuǎn)近的問題進(jìn)行爭論，請教孔子，孔子也不能解決的事。師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初學(xué)文言文，只聽老師讀了一遍就知道了故事的主要內(nèi)容。下面請同學(xué)們嘗試學(xué)著老師的樣子自由大聲讀課文。注意：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。【教師范讀，既讓學(xué)生體會如何讀出文言文的韻味，又在文言文如何停頓斷句這個難點(diǎn)上起到示范作用。】2學(xué)生自由讀課文（讀通讀順）師：剛才同學(xué)們讀書非常認(rèn)真！你認(rèn)為哪一句最難讀？生：我覺得“此不為遠(yuǎn)者

4、小而近者大乎？”這句不好讀。生：還有一個問句：孰為汝多知乎？也不好讀。【讓學(xué)生提出難句，以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等交流、自主學(xué)習(xí)的平臺。組織學(xué)生討論、交流。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師在巡視中注意到個別差異，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。】課件出示：孰為汝多知乎？師：這句話的確不大好讀！這是一個什么句式？剛才同學(xué)說是一個問句，準(zhǔn)確點(diǎn)說，它是一個什么問句？生：反問句。師：誰來讀？讀出反問的語氣。生：讀。 師：讀得有點(diǎn)味道了，再來看這兩個句子。（出示句子，引導(dǎo)讀） 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？師：注意這三句話里“為”字的讀音，讀音不同，意思也不一樣。齊讀一遍。（生讀句子并體會讀音的不同，第一句里

5、讀“wi” 后兩句里讀“wi”）師：學(xué)習(xí)古文，要注意節(jié)奏，讀出文言文特有的韻味，聽老師讀這句話。（師范讀三個句子。）生：個別讀，齊讀。師：你還認(rèn)為哪個句子比較難讀？來試一下。（學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇難讀的句子進(jìn)行練習(xí)。）小結(jié)： 同學(xué)們讀得棒極了，不僅注意了節(jié)奏，而且注意了語氣語調(diào)。【通過師范讀、生試讀、個人練讀、齊讀等各種形式，將文言文讀通讀順。特別是能正確斷句，這是本課朗讀的第一個層次。】小結(jié)過渡：通過剛才的讀，大家把課文基本上讀順了，想想怎樣才能把課文讀懂呢？有什么好辦法？生：看注釋、查字典、請教老師等。師： 是的，正如孔子所言，“讀書百遍，其義自見”。下面請同學(xué)們用自己最喜歡的方法再讀課

6、文，直到把課文讀懂為止。三、讀懂課文 明白道理1自由讀書，弄懂句子意思。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，怎么樣？讀懂了嗎？我們交流一下，你讀懂了哪一句？生匯報：我讀懂了一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。” 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。意思是說：有一個小孩說，我看見日出的時候太陽離人很近，中午時離人很遠(yuǎn)。有一個孩子不同意，又說日出時太陽遠(yuǎn)，日中時離人近。生：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”意思是說：日出時太陽像車蓋一樣大，日中時太陽跟盤盂一樣小，難道不是太陽遠(yuǎn)的時候小，近的時候大嗎？生：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”意思

7、是另一個小孩說，日出時很涼爽，而到中午時就非常熱。這不是近的時候熱，而遠(yuǎn)的時候涼嗎？師：你把這句話的意思綜合起來理解了。不過，我注意到了這句話里的“探湯”。你能說說“探湯”是什么意思嗎？生：熱水。師：在這里是指什么？生：指像熱水一樣熱。師：大地在太陽的炙烤下，酷熱難當(dāng)。“湯”作為“熱水”在成語中經(jīng)常出現(xiàn)，能說出一兩個來嗎？生：固若金湯。師：好，非常堅(jiān)固。能再想一個？“赴湯蹈火”聽說過嗎？生：聽說過。（指導(dǎo)學(xué)生說話要完整、注意語氣等）師：故事讀到這，我想大家已經(jīng)讀懂了，兩小兒辯論太陽的觀點(diǎn)的。（課件出示：對于太陽離我們是近還是遠(yuǎn)，兩小兒各有不同的觀點(diǎn)和理由，快速瀏覽課文，找出相關(guān)語句）生： 第一

8、個孩子的觀點(diǎn)是：日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。理由是：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。師：另外一個孩子呢？生：第二個孩子的觀點(diǎn)是：日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。理由是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。（根據(jù)學(xué)生的回答板書： 一兒：近(大） 遠(yuǎn)（小）另一兒：遠(yuǎn)（涼） 近（熱）師小結(jié)：看來同學(xué)們很會讀書，很會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由，現(xiàn)在請同學(xué)們看著板書用自己的話說一說兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由？（生練習(xí)說，在說的基礎(chǔ)上弄懂課文的內(nèi)容。）師：看來兩小兒爭辯針鋒相對，互不相讓。我們合作讀一讀，再現(xiàn)兩小兒的爭論的場景。女生為一小兒，男生為另一兒，老師讀敘述部分。（師生合作分角色讀全文。）

9、師：同學(xué)們，面對兩小兒的爭論，就連“問其故”的孔子都怎么樣？用書上的話說是生：不能決也。師：所以兩小兒都犯難了；孔子這樣的高人都不明白，我們找誰評理去？于是笑著說（生齊讀最后一句。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在對兩小兒的“笑”有什么新的認(rèn)識，生：我認(rèn)為兩小兒不是笑孔子，而是在笑他不知道這個知識。師：還有其他的認(rèn)識？生：我認(rèn)為兩小兒是笑：誰說孔子您有那么多智慧呢？師：感覺不可相信。你能讀出這種語氣來嗎？（生讀。）師：好。同學(xué)們，看來大家都覺得兩小兒的“笑”是善意的。說實(shí)話，要弄懂這個問題實(shí)在不容易。師：今天這個知識對我們來說挺普通，但是當(dāng)年卻難倒了孔子。孔子說：“我不知道。”對此，你們有什么看法呢？生：我認(rèn)

10、為孔子這樣說是對的。他自己曾經(jīng)說過：“知之為知之，不知為不知，是知也”他自己不知道，如果還說懂的話，他就不是孔子了。師：能以孔子的話為孔子作評，有水平！ 【這是本課朗讀的第二個層次：讀懂。這一環(huán)節(jié)在朗讀上的基礎(chǔ)上，從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯論”的內(nèi)容，分清“辯論”的觀點(diǎn)和理由，感受爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，將每一句話讀懂，理解全文。】小結(jié)過渡：看來同學(xué)們是真的把課文讀懂了。兩小兒憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得出自己對宇宙現(xiàn)象的推論，他們持之有據(jù)，言之有理，以至于博學(xué)多識的孔子也無言以對，我們來表演讀讀當(dāng)時的情境。 四、熟讀成誦 積累語言1.創(chuàng)設(shè)情境，表演誦讀

11、。（給學(xué)生充分的時間，去練習(xí)準(zhǔn)備。教師適時指導(dǎo)學(xué)生把握故事中有人物的特點(diǎn)。）音樂起，學(xué)生上臺，教師創(chuàng)設(shè)情境：孔子?xùn)|去游歷，遇兩小兒爭辯，不知其原因，便上前問其故（生分角色表演，在表演中記住人物的語言。）小結(jié)過渡：這幾個同學(xué)演得很生動，也很投入，學(xué)了這個故事，看了剛才的表演，故事中的人物一定給你留下了很深的印象。在這幾個人物中，你更喜歡誰？兩小兒還是孔子？為什么？（生發(fā)表自己見解）【創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)誦讀的興趣，先讓學(xué)生自由練讀，再分角色表演朗讀。通過這些形式，展示兩小兒爭辯時生動的場景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到積累語言的目的。】 師：同學(xué)們談得很好！“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子是

12、這樣教導(dǎo)別人的，他自己也是這樣做的。讓我們記住孔子的這句話，記住這個發(fā)人深醒的小故事。1生再讀，嘗試背誦。2老師出示提示語，讓學(xué)生借助提示語背誦。五、拓展延伸 遷移運(yùn)用1交流學(xué)習(xí)收獲。師：學(xué)了這個故事，你有什么啟發(fā)？以后應(yīng)該怎么做？生：孔子那么有學(xué)問，還有不懂的知識，說明知識無窮無盡，我們應(yīng)該學(xué)海無涯苦作舟。2遷移運(yùn)用。師：是呀！太陽到底離我們是近還是遠(yuǎn)，課文中沒有做出明確的回答。因?yàn)楣糯萍疾话l(fā)達(dá)，連孔子也弄不清楚。其實(shí)這個問題，現(xiàn)代科學(xué)早已做出了回答，有知道的嗎？ 生：我認(rèn)為太陽不分遠(yuǎn)近大小，只是方向不同。生：我覺得早晨和中午太陽遠(yuǎn)近是一樣的，說它大則近，遠(yuǎn)則小只是感覺不同。早晨，大陽剛出來，周圍霧氣很大，看起來大一點(diǎn)。師：你認(rèn)為顯得大，是嗎？中午呢？生：中午，太陽在空中，在廣闊的天空中看起來小一點(diǎn)。師：顯得小。那涼熱能說出來？生：涼是因?yàn)樵绯刻栃闭罩蟮兀街形鐣r，太陽是直照在地面上，溫度就比較高。師：同學(xué)們說得有道理，想象一下，如果你穿越時空，來到遙遠(yuǎn)的古代，遇見兩小兒辯日，他們向你請教，你會怎么說？請課下嘗試著用文言文的語言風(fēng)格寫寫新兩小兒辯日。3拓展閱讀。師：同學(xué)們，文言文語言凝煉、準(zhǔn)確，感興趣的同學(xué)