1、2019上半年教師資格高中心理健康面試真題及答案(第一批)高中心理健康 高中生價值觀形成中存在的問題二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：心靈故事1.講述故事據說老子騎青牛越過函谷關的時候，一位年逾百歲的老翁前來府衙找他。這位老翁對說道：“老朽聽說先生您博學多才，故特來向您請教一個問題。我今年已經106歲了，然而與我同齡的人都紛紛作古而去了。你看他們，耗盡心血所追求的榮華富貴卻不能享受這種富貴，盡管我不置只磚片瓦，可我仍然能夠居于華麗的房舍中。因此，我的問題是：現在我是不是可以嘲笑他們徒勞一生，而只能落到一個不能享受生活的地步呢?”老子微微一笑，然后對身邊的徒弟說：“你去找一塊木頭和一塊石頭

2、來。”當木頭和石頭拿來時，老子問道：“如果木頭和石頭只能擇一個，您是選擇木頭還是石頭呢?”“當然是木頭?！崩衔痰靡獾啬闷鹉绢^說道?！睘槭裁?”老子撫須笑問?！耙驗檫@石頭還沒有打磨，所以它沒棱沒角的，我取它何用?而木頭多少還能有點用處。”老子回過頭來問老翁：“是石頭壽命長還是木頭壽命長呢?”老翁猶豫了一下說：“自然是石頭?！崩衔袒腥淮笪颉?.交流討論(1)師：這個故事要表達了什么意思?生1：石頭與木頭相比，雖然石頭壽命長，但卻不如木頭作用大，所以人們都選擇有用的木頭。而這個故事中，一生享受榮華富貴、長命百歲的老翁就代表石頭，其他耗盡心血、拼搏一生的人代表木頭。生2：人的一生如果只是享受而沒有真正

3、做出貢獻的話，即使是長壽，也沒有任何用處，所以做人應如木頭。(2)師：如果是你，你會選擇石頭還是木頭?為什么?生1：我會選木頭，理由和老翁一樣，木頭比石頭有用。生2：我會選擇石頭，石頭比較堅固，以現在的科技，石頭的實用性遠遠大于木頭。3.教師小結在不同社會背景下，石頭和木頭有不同的用法，但是人們在選擇的時候，都會選擇對自己來說有用的，這體現了一個人的價值觀。作為高中生的我們，思維接近成年人，但是缺少生活閱歷，在價值觀上容易出現偏差。今天就讓我們一起了解高中生價值觀形成中存在的問題，學著解決問題。(二)主題活動一：生命之舟11.活動規則你和5個人被困在大洋中的一個小救生艇里，其中有一個3歲大的小

4、孩，一個65歲的老人，小孩子30歲的母親，一個20歲的年輕男子和一個青少年。你們的食物僅能夠維持其中五個人支撐到一個附近的小島。如果你們其中的一個必須離船以確保其他人能夠生存，你會選擇誰?為什么?2.完成活動3.交流討論師：請先獨立思考，不與其他人討論，你選擇什么?為什么?生1：我選擇65歲的老翁，因為他人近古稀，而其他人后面還有很長的路要走。生2：我選擇自己，65歲的老翁有經驗，遇到事情可以幫助大家，年輕人和青少年有體力，可以幫助大家到達小島，婦女和孩子象征生命。隨意我選擇自己離開。師：接下來，請各位回到心理小組中，與組員討論你的選擇，并形成最終答案。你們是如何選擇的，為什么?生：我們依舊選

5、擇65歲的老翁，畢竟其他人的生命還很長，也有體力，孩子更是未來的棟梁，所以我們選擇老翁。4.教師小結同學們都選擇了65歲的老翁，原因都是他的年齡大了，在選擇的時候僅僅以年齡來判斷。僅根據一方面來做判斷，很容易使我們的價值判斷出現偏差，這是我們中學生經常碰到的問題。(三)主題活動二：生命之舟21.活動規則現在如果下面的情況是真的，你會怎么決定?(1)那位老人是個水手。(2)年輕男子是個罪犯。(3)青少年是個跛子。(4)小孩是個智障。(5)小孩的母親惠艾滋病。2.交流討論(1)師：如果這些情況都是真的，你會怎么決定?生1：我會選擇年輕男子，因為他是個罪犯，留在小艇上可能會為了生存危害其他人。生2：

6、我會選擇小孩，因為他的情況會影響他將來在社會上的發展，在這放棄他可能是對他最好的選擇。(2)師：你覺得從這個游戲中，得到了什么啟示?生1：我們在做價值選擇的時候，不能片面的依賴于表面的東西來判斷，還需要看到本質。生2：我們必須依靠社會認可的價值觀來做決定，不能盲目判斷。3.教師小結高中階段是價值觀形成的重要時期，這個時期出現價值偏差是正常的，但是也告訴我們，在做價值選擇的時候應當依靠某種社會認可的價值觀來決定，也可以從多方面來進行分析，最終形成正確的價值判斷。(四)總結升華1.你的價值觀是什么?即為了什么，你可以奉獻自己的一生?思考自己想在墓志銘刻下哪些話語?與同桌交流討論。2.課后，詢問幾個

7、年長的親友，是什么曾影響了他們的人生?又是怎樣影響了他們的人生?【板書設計】【答辯題目解析】1.你的教學思路是什么?【參考答案】本課通過活動，讓學生能夠在游戲中了解自己的價值判斷以及其中存在的問題，樹立正確的價值觀。首先，熱身活動通過一個故事，讓學生了解他人的價值觀是什么樣的，別人在進行價值判斷的時候依賴的是什么，從而對本節課的內容有一個大致的把握。其次，主題活動通過生命之舟的形式，分兩個階段進行，第一階段僅告訴學生活動內容中主人公的年齡，讓他們進行價值選擇，第二個階段再告訴學生每個主人公的性質，再讓學生進行選擇。通過這樣的游戲，讓學生知道，在進行價值選擇的時候，不能只看片面、表面的東西，還要

8、依賴于某種社會認可的價值觀念來判斷。從而糾正學生在價值觀形成時候，看事物只看片面，或者依賴主觀意識的問題。最后，總結升華，讓學生思考自己的墓志銘，思考自己的追求，并向年長有經驗的請教，了解身邊人的價值觀。這樣有助于鞏固本堂課的內容。2.正確價值觀的作用?【參考答案】價值觀對動機有導向的作用，人們行為的動機受價值觀的支配和制約，價值觀對動機模式有重要影響，在同樣的客觀條件下，具有不同價值觀的人，其動機模式不同，產生的行為也不相同，動機的目的方向受價值觀的支配，只有那些經過價值判斷被認為是可取的，才能轉換為行為的動機，并以此為目標引導人們的行為。價值觀反映人們的認知和需求狀況，價值觀是人們對客觀世

9、界及行為結果的評價和看法，因而，它從某個方面反映了人們的人生觀和價值觀，反映了人的主觀認知世界。高中心理健康 做學習習慣的主人二、考題解析【教學過程】(一)故事導入：你說，我說1.講述故事小浩喜歡鉆研數學難題，很有成就感?？荚嚂r候喜歡先難后易做題目，最近一次考試中，小浩被一道題目難住，用時很久，容易題目也沒有期望的那么簡單，最終考試不理想，成了他難以解開的心結，壓力很大，備受打擊。2.交流討論師：由此你想到了什么?生1：曾經自己為了鉆研一道難題，結果沒有解答出來，也導致了第二天的遲到。生2：小浩的做題習慣有問題，前幾次沒有出狀況是因為運氣。3.教師小結故事中的小浩做題順序不很理想，良好的學習袖

10、管有助于學習效率的提高。(二)主題活動一：習慣不等于最優1.活動規則請前兩排的同學站起來，脫掉外衣。然后重新穿上，穿的時候注意自己先穿哪只袖子和系扣子的順序。再脫掉外衣，重新穿一遍，這次要先穿另外一只袖子，按相反的方向來系扣子。其他人觀察這些人的表現。2.交流討論穿外衣顛倒順序感覺如何?打亂順序是否有好壞之分?生1：顛倒順序感覺自己都不會穿衣服了，有點手忙腳亂的。打亂順序會讓做事情的速度變慢。生2：顛倒順序感覺還挺好玩的，我覺得沒有好壞之分，嘗試新的方法有一種新鮮感。生3：我以前從上往下系扣子，經常系錯扣子，把第二個扣子系到第一個扣眼上。顛倒順序就不會出錯了，我覺得以后可以改一改系扣子的順序。

11、3.教師小結我們習慣的解決問題的方法并一定是最優解決問題的方法。(三)主題活動二：走出心理舒適區1.活動規則(1)請你進行自我評估，填寫以下內容：我進入復習階段后是怎樣做的?我原來的復習方法有哪些值得肯定之處，有哪些不足，我有哪些改進的方法?(2)小組就這些答案進行討論交流。2.交流討論師：通過小組討論，你學到了什么適合你的學習方法?生：睡前總結每天學習內容很適合我，這樣可以對每天內容進行反思達到鞏固作用。3.教師小結同學們都對自己的復習方法進行了反思，好的方法繼續保持，不好的加以改進。(四)總結升華本次課程就要結束了，請大家閉上眼睛，安靜地想一想，這節課中給你留下最深印象的是什么，通過本次課

12、程的學習，你都有哪些感想?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.你的教學目標是什么?【參考答案】本節課的教學目標為：通過活動認識到自己存在心理舒適區，反思自己的學習習慣。走出心理舒適區。完善學習習慣。高中學生的學習科目增多，學習任務變的更加繁重，良好的學習習慣對于高中生非常重要，所以教學目標中需要引導學生意識到自己存在的心理舒適區，反思自己的學習習慣。然后，進一步引導學生走出心理舒適區的方法，通過對之前舊習慣的改進養成新的學習習慣。2.簡單敘述學習習慣不良形成的原因?！緟⒖即鸢浮繉W習習慣對學生學習具有重要作用，學習習慣不良的因素主要有：:(1)社會因素社會對學生綜合素質的評價標準過于單一，唯分數論，

13、導致學生只關注學習成績而忽略了良好學習習慣的培養。(2)家庭因素家長的認知錯誤，認為把孩子交給學校，自己就可以不聞不問，忽略了作為家長應履行的義務。家庭教養方式不正確，采用專制性、放任型的教養方式容易讓孩子產生不良的學習習慣。(3)教師因素教學方法枯燥無味，無法激起學生學習興趣。中小學生在身體和心理方面都不成熟，辨別是非的能力較差，需要教師在制定相應的規則并嚴格執行。很多教師沒有做好榜樣示范作用。(4)自身因素智力或其他因素導致的先天不足，無法形成良好的學習習慣;自制力不足，容易受到外界誘惑;注意分散，精力無法專注在學習上。高中心理健康 加德納多元智力理論二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動

14、：大仲馬的故事1.規則介紹法國著名作家大仲馬在成名之前，是一個生活潦倒，無所事事的青年。有一次，他跑到巴黎去拜訪他父親的一位朋友，請他幫忙找個工作。當父親的朋友問他有什么長處時，他連連搖頭。對方不得不讓他留下地址，以便聯系。當他寫下地址轉身要走的時候，父親的朋友拉住他，說：“年輕人，你的字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊。你不該只滿足找到一份糊口的工作?！甭犕旮赣H朋友的話，大仲馬立刻輕松了起來，他感到自己肯定會有所作為的。數年后，他果然寫出了享譽世界的經典作品，成為法國著名的作家。2.交流互動師：大仲馬從窮困潦倒到成功的故事說明了什么?生：人無完人，每個人都有自己的長處，也有自己的不足。我們要看

15、到自己的優勢。3.教師小結每個人都有自己的優點，我們要善于發掘自身的潛能。(二)主題活動一：連連看1.規則介紹(1)案例瑞典文學院在授予他諾貝爾文學獎的頒獎詞中說：“丘吉爾成熟的演說，目的敏捷準確，內容壯觀動人。猶如一股鑄造歷史環節的力量丘吉爾在自由和人性尊重的關鍵時刻的滔滔不絕的演說，卻另有一番動人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說，建立了永垂不朽的豐碑?！弊髑业つ釈雰簳r期患有小兒麻痹癥，疾病使他的身體蜷曲殘廢。但在小時候他就通過歌曲表現出卓越的音樂才能。愛因斯坦12歲的時候就自學歐幾里德幾何，對數學感到狂熱的喜愛，同時開始自學高等數學。莎拉很少能記住每天學習的內容。但有一天，老師發

16、現她用繪畫表現了有關地球結構的學習內容一把地殼、地幔和地核的特征按比例、用藝術形式躍然于圖畫上。波拉被認為是有學習障礙的學生，但老師發現波拉居然能夠用肢體舞蹈動作來展示26個字母的形狀。在古希臘德爾菲神廟門楣上鐫刻著這樣一句話“人啊!認識你自己?！边@是蘇格拉底用來追問自己，也是用來教育他的學生的。1955年，一位黑人婦女在公共汽車上拒絕給白人讓座位，因而被當地警員逮捕。馬丁路德金立隨即組織了一場罷車運動，從此他成為民權運動的領袖人物。達爾文根據20多年積累的對古生物學、生物地理學、形態學、胚胎學和分類學等許多領域的大量研究資料，出版了物種起源，產生了廣泛而深遠的影響。(2)八種智力：言語智力;

17、邏輯數學智力;視覺空間智力;音樂智力;運動智力;人際智力;自知智力;自然智力。(3)將以上故事與各項智力分別對應并連起來。2.交流互動：師：各個故事對應的是哪個智力?生：8個故事對應的分別是言語智力、邏輯數學智力、視覺空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力和自然智力。3.教師小結加德納認為智力是多元的，由8種相對獨立的成分構成的，每種智力依據某一社會對它的需要、獎賞以及它對社會的作用，其價值也不同。(1)言語智力：閱讀、寫文章或小說，以及用于日常會話。(2)邏輯數學智力：數學運算與邏輯思考。(3)視覺空間智力：認識環境、辨別方向。(4)音樂智力：對聲音的辨別和韻律的表達。(5)運動智

18、力：支配肢體完成精密作業。(6)人際智力：與人交往且能和睦相處的能力。(7)自知智力：認識自己并且選擇自己生活方向。(8)自然智力：認識、感知自然事物。(三)主題活動二：加德納多元智力測試1.規則介紹(1)請根據你對自己的了解對下列問題作出判斷，在符合自己的選項下打“”。題目 對 錯1.你在背詩和有韻律的詞句時很出色。2.你能注意到你愁悶和高興的情緒變化。3.你常常問諸如“時間是從什么時候開始的?”問題。4.你很少迷路。5.你的動作很優美。6.你唱歌時音階很準。7.你經常會問打雷、閃電和下雨是怎樣形成的等問題。8.經常說過的一個詞你用錯了，你就會糾正。9.你很早就會系鞋帶，出人意料地學會騎車。

19、10.你特別喜歡扮演什么角色并編出劇情。11.出外旅行時，你能記住沿途標，說：“我們曾到過這個地方”12.你喜歡聽各種樂器，并能通過辨音認出它們。13.你畫圖畫得很好，對物體描繪清晰。14.你善于模仿各種身體動作以及面部表情。15.就像喜歡根據大小和顏色把玩具分類一樣，你善于劃分種類。16.你善于把動作與情感聯系起來，譬如說：“我發昏了才做出這事”17.你能夠相當精彩地講故事。18.你能夠對不同的聲響發表議論。19.某人被引薦，你有時會說：“她使我想起了誰?！?0.對別人能完成與不能完成的事你能做出準確的評論。21.在看電影、電視時，能夠很快看出誰是壞蛋。22.觀察力強，能發現事物的細枝末節。

20、23.說話早，表達能力強。24.喜歡下棋打牌。25.學歌學得快。26.能夠熟練地掌握各種工具器械。27.不卑不亢，有自信心。28.有”眼力勁”，能夠應酬客人。29.很少不知所措。30.喜歡讀書，不需大人督促。31.能很快學會等量轉換，例如，500克是1斤，3尺是1米。32.從小就愛擺弄樂器,長大一些后,能識別出沒有歌詞樂曲的演奏曲。33.是拆裝玩具、折紙的能手，別人都說你手巧。34.知道如何計劃自己的事情。35.喜歡養動植物。36.能夠區分不同動植物的品種。(2)測試結果：選擇1、8、17、23、30表現的是言語智力;選擇6、12、18、25、32表現的是音樂智力;選擇3、7、15、24、31

21、表現的是邏輯數學智力;選擇4、11、13、22、29表現的是視覺空間智力;選擇5、9、14、26、33表現的是運動智力;選擇10、16、20、27、34表現的自知智力;選擇2、10、19、21、28的是人際智力;選擇35、36的是自然智力回答“是”的越多，你在那方面優勢就越強。2.交流互動(1)師：你的優勢智力是什么?你覺得你的優勢智力在學習、生活中是如何體現的?生：視覺空間智力和音樂智力，我在生活中很少迷路，同學們說我唱歌好聽。(2)師：你覺得在今后應該如何利用自己的優勢智力，揚長避短，更好的成長進步呢?生1：我的優勢是言語智力，我希望今后可以在文科方面有所建樹。生2：我的優勢是人際智力，可

22、以跟同學們打好交道，從不同同學身上學到不同的優點，以此來促進我的進步。3.教師小結每個人都有自己的優勢智力，希望同學們能夠認清自己的優勢并發揮自己的優勢。(四)總結升華課后結合自己的優勢智力為自己制訂更合理的學習計劃?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.談一下本節課的設計思路?【參考答案】本節課的主體內容是加德納的多元智力理論，旨在通過本節課讓學生認識加德納多元智力理論，并且知道自己的優勢智力，從而在學習、生活中利用自己的優勢智力更好的進步、成長。在熱身活動環節，通過大仲馬的故事讓學生認識到我們每個人都有自己的優勢，我們要善于發現它，從而快速引入本節課。在主題活動一中，通過連連看，讓學生初步認識加

23、德納的八種智力，并且通過教師的講解讓他們詳細的知道這八種智力。在主題活動二中，通過加德納多元智力測試，讓學生知道自己的優勢智力，并且通過小組討論讓學生知道今后該如何發揮自己的優勢。在總結升華環節，通過讓學生課后結合自己的優勢制訂學習計劃，更好的將所學知識運用到實際生活中去。通過以上活動，我相信可以實現本節課的教學目標，突破重難點。2.你認為加德納多元智力理論對教育教學的啟示是什么?【參考答案】加德納認為智力是由8種相對獨立的成分構成的，分別是言語智力、邏輯數學智力、視覺空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力和自然智力，每個人都有自己的優勢智力，因此給我們的教學啟示主要有以下幾點：第一

24、，樹立積極的學生觀。每個學生都有自己的優勢智力，我們要改變以往過分注重認知智力而忽視其它智力的做法，充分發現每個學生的潛在能力，幫助他們找到最適合他們未來的發展方向，以樂觀的態度看待每一個學生。第二，進行因材施教。每個學生都有自己的優勢智力，因此我們要在教學過程中依據教學內容和多元智力理論設計出不同智力發展的教學活動、教學問題，給學生提供多樣化的選擇，使學生能夠根據他們的優勢智力來選擇不同的方法進行學習，做到因材施教。第三，樹立多元化評價。我們對學生的評價內容應該涵蓋每一項智力，采取自評、他評等多種方式，同時用發展的眼光評價學生，盡可能的激烈他們不斷地自我認識與發展。加德納的多元智力理論倡導尊

25、重個體差異與發展，只有學校、社會、家長共同努力，才能促進每一個學生的發展。(第二批)高中心理健康 心理防御機制一、考題預估題目來源：5月18日 山東省濟寧市面試考題試講題目1.題目：心理防御機制2.內容(1)角色扮演李強的奶奶逝世了，他十分傷心。不久他說道：“這不可能，不可能，奶奶一定還活著。”說完后將眼淚擦干了。李菲看到同座買了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她卻說：“哼，這包也太丑了吧，送給我我都不要?！备璧率俸蟛]有意志消沉而是根據自己的體驗寫出了少年維特的煩惱。(2)行動力根據心理防御機制類型，對照自己遭遇到的失敗、挫折，或者在欲望得不到滿足時，常用的心理保護手段有哪些?它們是“

26、自戀”型的、“不成熟”“型的、“神經癥”型的，還是成熟型的心理防御機制?可以回想一下，上周發生的讓自己不開心的事情，加以分析，記錄在下列表中。(3)常見的心理防御機制有：否認、合理化、升華。否認指的是人們對引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎根本沒有發生過來獲得心理上的安慰;合理化是用一種似乎有理的解釋而實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為等辯護使其可以接受;升華是把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉化成人們可接受的或為社會所贊許的活動。心理機制還有很多種，分為“自戀”型、“不成熟”型、“神經癥”型、成熟型。其中成熟型包括壓抑、升華、利他、幽默。壓抑指的是有意識地抑制、控制欲望、沖

27、動等;利他是采取一種行動不僅能夠利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。3.基本要求(1)教學內容涉及到心理防御機制，采用不同防御機制，人們的反應不同，情緒也有所不同;(2)10分鐘內完成試講;(3)教學設計要突出重點。答辯題目1.本節課程你用了哪些教學方法?2.我國學校心理健康教育的發展趨勢是什么?二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：跟我來1.講述規則(1)請同學們拿出A4紙。(2)在紙上效仿老師寫類似的句子5個：“沒有比來上這堂課更愚蠢的事”，要求把這節課往不好的、糟糕的方面去描述。2.完成活動3.交流討論師：活動中你的思維方式是怎樣的?你有著什么樣的感受?生：我把這節課往糟糕的方面去

28、想，越想越覺得不太舒服，好像這堂課真的很糟糕似的，好像來上課是個錯誤一樣，這使得我的好心情受到了些影響。4.提出主題不合理的思維方式，不合理的想法都有可能會造成我們情緒比較糟糕。上節課我們已經初步學習了情緒，這節課老師想帶著同學們學習心理防御機制來繼續探究情緒的奧秘。(二)主題活動一：百劇爭鳴1.講述規則(1)請同學們以心理學小組為單位進行分組。(2)請大家根據PPT上所呈現的劇情在組內進行表演。每組15分鐘的時間。2.完成表演(請一組學生上臺展示)3.交流討論(1)師：剛才的表演中，主人公遭遇了什么事件?他是如何應對的?生：李強的奶奶逝世了，他十分傷心。不久他說道：“這不可能，不可能，奶奶一

29、定還活著。”說完后將眼淚擦干了。李菲看到同座買了最新款的名牌包包，心里嫉妒的很，但是她卻說：“哼，這包也太丑了吧，送給我我都不要?！备璧率俸蟛]有意志消沉而是根據自己的體驗寫出了少年維特的煩惱。(2)師：請用一個詞語或一句話分別概括這三種處理方式。生：李強的是一種否認，欺騙自己的處理方法;李菲的是一種吃不到葡萄就說葡萄酸的表現;歌德的處理方式是好的，化悲痛為力量。師：其實當人們處于焦慮、痛苦、壓力等事件中，往往會采用一些應對方式來保護自己，這就是心理防御機制。三位主人公的處理方式正是3種心理防御機制：否認、合理化、升華。否認指的是人們對引起焦慮痛苦的事件加以否認，似乎根本沒有發生過來獲得心理

30、上的安慰;合理化是用一種似乎有理的解釋而實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為等辯護使其可以接受;升華是把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉化成人們可接受的或為社會所贊許的活動。心理機制還有很多種，分為“自戀”型、“不成熟”型、“神經癥”型、成熟型。其中成熟型包括壓抑、升華、利他、幽默。壓抑指的是有意識地抑制、控制欲望、沖動等;利他是采取一種行動不僅能夠利己而且有利于他人;生活中自嘲就是幽默。其他3種類型的防御機制可看PPT上的介紹。4.教師小結剛才同學們已經了解了心理防御機制的含義、類型，老師還向你們特別地介紹了成熟型的防御機制。(三)主題活動二：行動力1.講述規則(1)請同學

31、根據以上介紹的心理防御機制類型，對照自己遭遇的失敗、挫折，或者在欲望得不到滿足時的事件，想想自己常用的心理保護手段有哪些?它們是“自戀”型的、“不成熟”型的、“神經癥”型的還是成熟型的呢?如果給你一個機會，現在的你會怎么處理呢?填寫下發的表格。2.完成活動3.交流討論師：哪位同學愿意分享下自己寫的內容?生：一個星期前我想去看歌星演唱會，但家長不肯出錢，我就大吵了一番而且耍無賴。我覺得這是剛剛PPT里介紹的“不成熟”型防御機制里的退行。如果是現在的我，我會和家長進一步溝通，希望得到他們的支持?；蛘?，平時節省零花錢，看該歌星下一場演唱會。師：還有哪位同學愿意分享的?生：我以前有一個朋友曾經嘲笑我個

32、子矮，我當時很生氣，但又沒辦法，回了家就沖我家的貓咪發火。我想這其實是PPT里剛剛介紹的轉移的防御機制。如果現在遇到同樣的事情的話，我會風趣幽默的說道：“是矮了點，但濃縮是精華嘛?！?.教師小結在剛剛的活動中，我們學會了運用成熟的防御機制來處理一些事件。(四)總結升華很多時候不是事件本身影響了我們，而是我們對事情的反應。如果我們采用成熟的防御機制，那么老師相信同學們就會少很多的煩惱。這堂課就要結束了，請同學們課后，在心理學小組內相互討論你們學習和生活中還有哪些讓你們煩惱焦慮的事件，并討論該如何應對?！景鍟O計】心理防御機制否認合理化升華【答辯題目解析】1.本節課程你用了哪些教學方法?【參考答案

33、】本節課主要用了多媒體輔助法、角色扮演法等。首先，在熱身活動里主要用了游戲法。通過讓學生效仿老師寫“沒有比上這節課更愚蠢的事情了?！币龑W生認識到消極的反應會導致消極的情緒和糟糕的體驗。引出本節課的主題，與情緒有關的最愚蠢的一堂課。其次，在第一個主題活動中，我采用角色扮演的方法，讓學生們扮演PPT上呈現的劇本，意在讓學生明白這是3種不同的處理方法，是3種不同的防御機制。順勢，我會向學生介紹心理防御機制的含義、內容、類型，并特別介紹成熟型的防御機制。在第二個主題活動中，通過讓學生思考自己過去處理事件時使用到的防御機制是什么，以及現在會使用什么樣的處理方式，引導學生學會用成熟型的防御機制進行自我保

34、護和調適自己的情緒。最后，總結升華環節，我采用全體同學一起回顧本節課內容引導學生對本節課的內容加以進一步地思考。2.我國學校心理健康教育的發展趨勢是什么?【參考答案】總的來說，我認為我國心理健康教育的發展趨勢有以下5點：第一，整體化。心理健康教育正逐漸地滲透到學校教育的全過程和各方面，成為學校整體工作的有機組成部分。第二，科技化。當今社會科學技術突飛猛進，特別是信息科學、神經科學和心理科學的發展，為未來心理健康教育工作的現代化提供了保證。第三，普遍化。由現在的少數實驗學校逐步擴展到一般學校，由大中城市、沿海經濟發達地區逐步擴展到小城鎮和中西部內陸地區，尤其是要在廣大的農村地區普及推廣。第四，專

35、業化。心理健康教育的操作性、規范性和科學性很強，對從業人員的專業要求很高，只有經過專業培養和專門訓練的人才能勝任。第五，中國化。心理健康教育的理論、技術、方法更適合本國、本民族、本地區的具體情況，更能反映適合自己國家和民族及民眾的心理特征。高中心理健康 人的氣質類型一、考題預估題目來源：5月18日 江蘇省面試考題試講題目1.題目：人的氣質類型2.內容：人的氣質類型主要有：膽汁質、粘液質、多血質、抑郁質。3.基本要求：(1)試講時間控制在十分鐘;(2)設置師生互動環節;(3)試講中要注意引導性。答辯題目1.你的教學重點是什么?你用什么方式突出的教學重點?2.針對不同氣質類型的學生，教師應該如何做

36、到因材施教?二、考題解析【教學過程】(一)提問導入師：請問同學們在這幅圖片里看到了什么呢?生：圖片里有四個人坐在一個凳子上，旁邊放了一頂帽子，這里一個人過來了，不小心坐在帽子上，四個人有四種不同的表現：第一個人直接與來人打起來了，第二個看了一眼來人，接著抽自己的煙，第三個人拿起帽子傷心地對來人說我的帽子被你坐壞了，這可怎么辦啊?第四個人與來人交談甚歡，最后成為了好朋友們。(二)課程講授1.氣質的類型及特點：(1)膽汁質(膽汁質的人像夏天)：直率、熱情、精力旺盛、生氣勃勃、情緒易于沖動、心境變換劇烈、易感情用事、任性、脾氣暴躁、易怒、缺乏自制力，是人們常說的急性子的人。(2)多血質(多血質的人像

37、春天)：動作敏捷、活潑、靈活好動、熱情、富于同情心、適應能力強、敏感、反應迅速、注意力容易轉移、興趣廣而易變：喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露而易變，缺毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動的人。(3)粘液質(粘液質的人如冬天)：沉著冷靜、反應緩慢、安靜、穩重踏實、沉默寡言、情緒不易外露，注意力穩定且難于轉移，善于忍耐、缺乏活力、行動遲緩、為人拘謹、因循守舊等，說話少，內心少外露，情緒發展慢但持久、堅韌、執拗，是人們常說的慢性子的人。(4)抑郁質(抑郁質的人似秋天)：敏感、孤僻、行動遲緩、體驗深刻、情感深入持久、善于覺察別人不易覺察到的細小事物，多愁善感，情感脆弱，畏縮而孤

38、僻，反應慢而不靈活，膽小，是人們常說的多心的人。特別強調：抑郁質和抑郁癥是兩個不同的概念，之間沒有任何聯系。抑郁質是一種氣質，是一種美，而抑郁癥則是一種心理疾病，任何一種氣質的人都可能會得抑郁癥，兩者不可混為一談。2.提問環節：(1)給每種氣質類型至少列舉兩位相對應名人。(2)你比較喜歡那種類型呢?為什么?(3)現在我們以心理小組為單位來討論一下：與不同氣質類型的人交往時應該注意什么細節呢?3.氣質測試(1)測試成功不僅與人的智力有關，還與人的興趣愛好、抱負水平、性格特點以及氣質類型有很大的聯系。清楚的了解自己的心理特點，有助于我們獲得成功。你們想知道自己的氣質類型嗎?請同學們，把手中的測試卷

39、拿出來，盡快填寫你看完題目后的第一印象，不要在每一道題目上費太多時間思索。答案無所謂對與不對，好與不好，完全不必有任何顧慮。做完測試后，請大家按照試卷后面的記分方法看看自己屬于哪種氣質類型。(2)分享感受：師：你覺得得出的結果基本符合自己嗎?喜歡自己的氣質類型嗎?(三)課后小結今天我們大家一起學習了氣質的類型及特點，也了解了在與不同氣質的人打交道時應該注意的問題，相信同學們一定對自己的氣質類型很好奇，我們將在下節課給大家進行氣質測試，讓大家了解自己所屬的氣質類型?！景鍟O計】人的氣質類型膽汁質多血質粘液質抑郁質【答辯題目解析】1.你的教學重點是什么?你用什么方式突出的教學重點?【參考答案】這節

40、課的教學重點是不同氣質類型的特點。為了突出教學重點，我設計了小組討論，提出三個問題：(1)給每種氣質類型至少列舉兩位相對應名人。(2)你比較喜歡那種類型呢?為什么?(3)現在我們以心理小組為單位來討論一下：與不同氣質類型的人交往時應該注意什么細節呢?通過三個提問，學生可以深入了解不同氣質類型的特點，并且懂得，氣質無好壞之分，學習針對不同氣質類型的學生進行因材施教的方法。2.針對不同氣質類型的學生，教師應該如何做到因材施教?【參考答案】針對學生的氣質差異，在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。(1)對于多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期

41、提醒，對其缺點嚴厲批評。教師可以適當地給予較多的活動與任務，并使他們從中得到更多的教育，要求他們養成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神;(2)對于粘液質的學生進行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應，培養其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優點;(3)對于膽汁質的學生要注意培養他們的自我克制能力，在教育過程中，教師應采取直截了當的方式，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質;(4)對于抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，要更多地關心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當眾指責他們

42、，不宜過于嚴厲的批評，培養他們親切、友好、善于交往、富余自信的精神，培養其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優點。高中心理健康 歸因方式一、考題回顧題目來源：5月18日 河北省張家口市面試考題試講題目1.題目：歸因方式2.內容：3.基本要求：(1)試講時間控制在十分鐘;(2)活動中關注學生的感受變化;(3)試講中要注意引導性。答辯題目1.你的教學目標和教學重難點是什么?2.請說一說高中生自我意識發展的特點。二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：左手氫氣球，右手鉛球1.規則介紹請大家閉上眼睛跟隨老師的指導語想象。指導語：深呼吸，現在請將你的雙手伸直放在胸前，盡量伸直，掌心朝上，并使雙手保持在同一

43、高度。請跟著我的話語在腦海中想象，在你的左手有一個氫氣球，右手是鉛球。左手的氫氣球很輕、很輕右手的鉛球慢慢膨脹，越來越重，你快要托不住它了。好，現在睜開眼睛，觀察自己的手，是不是發生了變化?2.分享交流師：你發現了哪些變化，為什么會有這樣的變化?你受到了什么啟發?生1：我的右手遠遠低于左手。我剛才一直在想象右手有個鉛球，很重很重，不知不覺中右手就沉下去了。生2：自己的想象卻會對事情造成很大的影響。教師小結：同學們都發現了自我暗示的作用，積極的自我暗示能讓我們充滿信心和力量，促進任務的完成。(二)主題活動一：心靈故事1.故事介紹亮亮和小華是好朋友。本來二人成績相當，都處于中上等水平。但在最近的一

44、次考試中，亮亮沒有考好，小華考了第二名。亮亮認為是自己腦子太笨了;小華則認為自己雖然考得不錯卻是憑運氣。在接下來的考試中，亮亮成績仍然不理想，而小華也退步了。2.交流討論師：你認為二人失敗的原因有哪些?生：他們對自己沒考好的分析不利于自己積極努力。教師小結：將成功歸結為努力，這是積極的歸因方式;如果將成功歸結為運氣就屬于消極的歸因方式。(三)主題活動二：歸因訓練1.規則介紹請大家想一想你最近一次的考試結果，你滿意嗎，你認為那次考試成功/失敗的原因是什么?2.小組討論師：你的積極歸因有哪些作用，消極歸因又有哪些影響?生1：消極的歸因方式妨礙成績的提高，惡性循環，體驗到更多的失敗與挫折;而積極的歸

45、因會促進人更加努力，最終達到好的結果。教師小結：通過活動我們了解到積極的歸因可以讓我們更加自信，感到自豪，有成就感;而消極的歸因容易讓我們喪失信心，失去做事情的動力和勇氣。(四)總結升華本次課程就要結束了，請大家閉上眼睛，安靜地想一想，這節課中給你留下最深印象的是什么，通過本次課程的學習，你都有哪些感想?！景鍟O計】歸因方式積極歸因消極歸因【答辯題目解析】1.你的教學目標和教學重難點是什么?【參考答案】本課，我設置的教學目標如下：通過體驗自我暗示認識到積極自我暗示對自己的作用。通過歸因訓練掌握積極歸因方式，從而不斷完善自我。本課，我的教學重難點如下：教學重點：認識到積極自我暗示、積極歸因的作用

46、。教學難點：能在日常生活中對自己進行積極自我暗示、積極歸因。2.請說一說高中生自我意識發展的特點?！緟⒖即鸢浮康谝?，自我意識中獨立意向的發展。高中生已能意識到自己是一個獨立的個體，要求獨立的愿望日趨強烈。第二，自我意識成分的分化，高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現實的自我”兩個部分。第三，強烈地關心著自己的個性成長。高中生十分關心自己個性特點方面的優缺點，在對人對己的評價時，也將個性是否完善放在首要位置。第四，自我評價的成熟。高中生能獨立地評價自己的內心品質、評價行為的動機及效果的一致性情況等，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統一。第五，有較強的自尊心。高中生在其言行受到肯

47、定和贊賞時，會產生強烈的滿足感;反之，易產生強烈的挫折感。第六，道德意識的高度發展?？傊?，高中生在自我觀察、自我評價、自我監督、自我控制等自我意識的成分上都獲得了高度的發展，并趨于成熟。(第三批)高中心理健康 高一來了【教學過程】(一)熱身活動：小琳的信1.規則介紹信中小琳說自己在黑板上做不出題，出了丑，完全不像是一個好學生的樣子，不知道自己怎么會變成這樣，壓力很大。信到這里就讀完了。2.分享交流師：這封信給你印象最深的是什么，你有沒有過類似的經歷?生：我也有過類似的體驗，初中我是物理課代表，這次物理考試竟然剛及格，我都懷疑自己行不行。3.教師小結大家或多或少都有些困惑、迷茫，不過沒關系，這是

48、進入新階段的必經的適應過程，而且也正是我們前進的動力。接下來就讓我們一起走進從容面對學習新起點，適應新的學習。(二)主題活動一：告別過去1.規則介紹拿出一張白紙，在上面寫下幾個初中時你獲得的榮譽、輝煌的成績或失敗，只要是你愿意和大家分享的即可。不記名。寫完后請把它折起來，裝進桌角寫有“過去”兩個字的信封里。前后六人一組，將信封混在一起，每人隨機抽出一個讀出來，大家都不用做評論。2.交流討論師：哪個小組愿意分享下你們的過去?老師聽到有的同學是班委，有的同學獲得過很多獎項，也有的同學比較平淡。師：請小組代表把信封放進寫有“歷史列車”的紙盒里，最后請班長收起來處理掉。師：大家在活動中都有不同的表現，

49、有的人激動，有的人有些低沉。分享下活動中的心情?生：回憶過去的時候興奮，裝進信封有些失落，放進紙盒，有些釋懷師：你如何看待過去的輝煌與無奈呢?生：過去就過去了，應該向前看。3.教師小結過去我們已經不能改變，但如何讓過去影響我們是可以自己決定的。我們能做的是懷揣過去，把握好現在，只要有進步，我們就沒有遺憾。(三)主題活動二：高中，你準備好了嗎1.規則介紹請同學們填寫心理手冊上的表格，想一想初高中不同階段，老師的授課方式，你的學習態度、學習目標、學習方法等方面有何不同，面對這些不同，你有何打算?2.小組討論生：老師講課的進度加快了，初中的時候一個知識點會講好幾遍，直到大家都懂，現在很多都是只講一遍

50、師：面對授課進度的加快你打算怎么辦呢?生：做好預習和復習的工作，預習的時候把不懂的地方標記好，聽課時有重點地聽，課后及時鞏固，加深理解，以免忘記。3.教師小結大家發現了許多初高中的不同，也都有自己的打算，希望大家能把今天的感悟用到學習中。(四)總結升華課程即將結束，短短的一節課可能未能解決掉你所有的問題。老師給大家一個小建議，同學們可要就自己目前最著急解決的問題列一個提綱，問一問高年級的師兄師姐，看看他們有什么經驗和建議?！景鍟O計】高一來了告別過去高中，你準備好了嗎高中心理健康 生物鐘，巧利用1.題目：生物鐘，巧利用2.內容：晚上十點左右，到了大腦的休息時間了，可是李明還在玩手機，學習打不起

51、精神。為何李明學習打不起精神?請據此為高中生設計一節理健康活動課。3.基本要求：(1)試講時間控制在十分鐘;(2)活動中關注學生的感受變化;(3)試講中要注意引導性。答辯題目1.本節課，你的教學目標是什么?你是如何實現的?2.如何對學生進行學習方法輔導?【教學過程】(一)熱身活動：心靈故事1.講述規則請大家觀看PPT上呈現的故事：晚上十點左右，到了大腦的休息時間了，可是李明還在玩手機，學習打不起精神。為何李明學習打不起精神?思考你是不是睡前玩手機才能入睡?你認為應該如何合理使用手機?2.完成活動3.交流討論生1：李明的大腦得不到充足的休息，導致學習打不起精神。我一直保持規律的作息，每天只在中午

52、用手機看新聞，保持規范的生物鐘。生2：我也有李明的困擾，影響到正常作息。我認為應當向前一位同學學習，讓大腦充分休息。4.教師小結人體內存在著生物節律，它具有準確的時間性，也稱之為生物鐘，生物鐘是生物體隨時間，如晝夜、四季作周期性變化的生理現象。(二)主題活動一：心靈寶典1.講述規則請大家觀看介紹生物鐘的科普視頻，思考一下，從視頻中，你發現了生物鐘的哪些功能?2.交流討論生1：在一定的時間必須做某事，到了這個時間，你就自動會想起這件事來，比如幾點上課等。生2：當你遇到某事時，生物鐘可以自動提示另外一個事件的出現。比如看到熊貓，你就會想到它是我們的國寶。生3：生物鐘可以幫助我們維持做事情，比如上8

53、個小時的班。生4：看到害怕的事物，會逃跑，也是生物鐘的功能。3.教師小結生物鐘具有提示時間、提示事件、維持狀態和禁止功能。(三)主題活動二：心靈訓練1.講述規則請同學們以心理學小組為單位，根據生物鐘的規律，思考哪些情況下學習或活動的效率較高，為什么會這樣?2.交流討論生1：我發現清晨起床后，記單詞、定律等特別快，大腦經過一夜的休息，消除了前一天的疲勞，腦神經處于活動狀態，沒有新的記憶干擾。生2：入睡前一個小時記得內容也很印象深刻，如一些難解的數學題，可以利用這段時間加深印象。生3：一天的時間中早上八點到十點，和下午六點到八點，精力比較充沛，也是用腦的最佳時刻。3.教師小結一天之內的四個學習的高

54、效期，如果使用得當，可以輕松自如的掌握、消化和鞏固知識。大家可以根據這個規律來規劃自己的學習。(四)總結升華本次課程就要結束了，這節課我們知道了人體生物鐘的功能，并且知道學習的四個高效期，合理的利用這些規律規劃生活和學習。課后請大家做一張自己的生物鐘管理表，更好的規劃你的學習和生活!【板書設計】高中心理健康 自尊心及其培養1.題目：自尊心及其培養2.內容(1)你應邀參加一個同學的生日晚會，你的許多同學都給他送上了精美的禮物，而你只是送給他一個自己制作的簡陋的賀卡，他接到賀卡后不經意地丟在了一邊，這時你會怎么辦?(2)你是一個學習成績一般的學生，在一堂公開教學課上，你連續幾次舉手要回答老師提出的

55、問題，但老師卻好像是視而不見，只提問那些成績優秀的同學，你會怎樣?結合以上活動，針對高中一年級的學生設計一堂心理課，引導學生認識到自尊的重要性，了解自己的自尊水平，學會培養自尊心。3.基本要求(1)符合高中生心理發展特點;(2)活動要圍繞教學目標;(3)10分鐘內完成試講。答辯題目1.你的教學思路是什么?2.如何培養自信?【教學過程】(一)熱身活動：長鏡頭1.故事講述紐約的冬天，經常會遇到惡劣天氣，大雪封路，異常寒冷，但不到萬不得已，學校決不停課，校車依然步履維艱地接送孩子上學、放學。有人問這樣做的原因，回答是：一些窮孩子家沒有暖氣，讓他們到學校來主要是為了享受溫暖，上課反倒是其次。又有人問：

56、那為什么要求富孩子也一同前來呢?他們呆在家不就挺暖和的嗎?回答則是：如果單單讓窮孩子來，他們就會意識到自己窮，這是一種比寒冷更可怕的感覺。在生活中，有許多事需要互相幫助，在相互幫助的時候，不是以一個施舍者的姿態出現，而是充分考慮對方的接受程度和心理，采取更為人道、體貼、善意的方法，那么，好事就會辦好。2.交流討論(1)師：文中“比寒冷更可怕的感覺”是什么感覺?生1：這種感覺應該是窮人的孩子認識到學校接他們去學校是因為可憐他們。生2：認識到自己是窮人，且正在接受他人的憐憫。(2)師：文中的“更為人道、體貼、善意的方法”指的是什么?這個故事里你得到了什么啟示?生3：在幫助他人的時候一定要照顧他人的自尊心，不要給人一種恩賜的感覺，不是以一