1、文學方向專題學習教學設計宜賓市商業職業中等專業學校月是故鄉明季羨林教學目標1知識目標：在反復閱讀、體會情感的基礎上對月是故鄉明進行 文本研習，體會作者對故鄉永恒的思念與牽掛之情。2能力目標：通過對本文的學習，學生學會獨立閱讀與思考，并根據 自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受; 能夠以點帶面，自學本單元其它幾篇文章。3情感目標：本單元學習的專題是“人與月”。學生能通過對文本的 反復研習，進一步了解家園之思的文化內涵以及它對人精神世界的滋養，進 一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。教學重點學會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品

2、時的感受、 理解、評價和質疑，與作品展開對話。教學難點1鼓勵學生結合自己的成長經歷，調動自己審美經驗的積累對文本進 行鑒賞，體會文本在表達上的藝術特點以及不同的風格。2在本專題的文章中，家、故鄉等概念有時是具體的，指的就是家庭、 家族世代居住的地方；有時又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復 雜的人文指涉，研讀時要仔細體會。課時安排一課時教學過程一、導入引思月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚 的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學大師季羨林。今天，我們 將通過學習月是故鄉明這篇文章來解讀他的“明月”情結。二、賞讀研習（一）自讀奠基1 糾字音V*wd(gou

3、jidozh 01yi meg大葦坑篝火嚼爛粘清光四溢萌動ch eng ch eyin iyink d chdu ch mg晶瑩澄澈風光旖旎無垠慨然惆悵恍然大悟形容忽然醒悟。煙波浩渺形容水面遼闊。相映成趣二者互相襯托，顯得更有情趣。樂不可支形容快樂到極點。: 支：支撐，受得住。茂林修竹修：長。顧而樂之顧：轉過頭看。2 聊作者季羨林（1911.8-2009.7）山東清平人。著名古文字學家、歷史學家、作 家。他在佛典語言、中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文 學等領域，創獲良多，是享譽海內外的東方學大師。一生創作了許多散文作 品，如天竺心影、朗潤集、季羨林文集等。（二） 速讀抓要通過寫

4、故鄉的月亮，表達了濃濃的思鄉之情。（三） 讀法指導朗讀本身就是一種理解。“讀出自己”欣賞I聯想（四） 精讀破難賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路- 開篇點題 -_|_II月對故鄉與童離開故鄉后思鄉年的回憶的生活丨IT-照應前文 -文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的山水，過 渡到作者的童年生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉 的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。本文的語言質樸，把故鄉的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉 的至情至愛。三、總結聚焦在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達了作者對故鄉的思念。在作 者的眼中，月亮就代表了故鄉和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠不止 于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發對月亮的吟詠和思考。四、練習拓展1用今天在課堂上學到的方法，對本單元的其它幾篇文章進