1、優品課件 2010年校園文化建設工作總結 2010年校園文化建設工作總結 校園文化建設是學生成長的重要途徑。 我校在校園文化建設中，以社 會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學 風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向 上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的 熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進 一、開展豐富的文化活動 校園文化活動是校園文化建設的重要體現， 是育人的重要途徑。為此, 我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包 括： 1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。 根據新時期學生的心理特點和目前社

2、會普遍關心的問題，我校創設了 三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責 任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主 題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導 （主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調 試一一相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收 到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會一一感謝父母， 生動 精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也 留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題 班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以 及上級主

3、管部門的肯定。 2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。 我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面 教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教 育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國 旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為 我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。 3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。 我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣 傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的 輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播 室每天廣播時間1小時，除了宣傳學

4、校好人好事、扶正貶邪外，還根 據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊， 大大活 躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口， 學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內 櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教 育效果。 4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。 我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建 起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義 榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節 約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動， 既進行了思想 品德教育，又豐

5、富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“祖國在 我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫 大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現 了學生的個性特長；“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐 活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的 安全意識。 通過廣泛開展各種課內外活動，進一步凈化了校園文化，抵制了消極、 腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向， 引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發 展，提高了德育的實效性。 二、扎實抓好品行養成教育 良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得

6、見、 摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要 標志。我們突出抓了兩個方面： 一是完善“他律”，倡導“自律”。 通過學生守則、學生日常行為規范的實施及校規、班規的制訂 與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求； 建立良好的 獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教 訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論， 二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。 在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為， 勿以惡小而為之”、“千里之 行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷 模”等古訓和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細節”等理念， 及時運用

7、表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達 成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸 養成良好的行為習慣。 經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚 然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是 赤小環境的保護者”的局面已經形成。 三、創建優美的物質環境 物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文 化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象， 形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、 學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統 一和諧的校園形象。 1、加大

8、經費投入，科學規劃校園整體布局。 我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口， 以創建“縣級名校”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了 布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、 寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道； 美化綠化了整個校園, 使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。 2、重視人文建設，提高校園文化品位。 “處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現 出學校文化特有底蘊的校園建設原則。 走近校門，“改變自己從今天 開始，良好習慣成功的起點”的大型標語，激勵著師生拼搏進取；進 入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博

9、學、自強、 奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、 樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進；“奮斗改變人生，拼 搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的斗志；文化長廊 中的學生守則、學生日常行為規范時刻提醒著學生；巨幅中 國地圖、世界地圖讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生 的愛國之情；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲， 墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦 都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融 進校園的每一個角落。 3、人人參與，構建各具特色的班級文化。 教室是學生在校園里感情最深、影響最大、

10、最主要的學習、生活場所。 為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、 最有效、最重要的育人 環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明 才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共 同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級 環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息， 教室的墻壁變成了 學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋， 不同的年級 不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而 出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名 人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角” 使學生對社

11、會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地” 展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力； “心里話”加強了師生之間的溝通， 拉進了師生間的距離；“班級之 星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進 步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩 子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”； “巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善， 班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線， 得到了教育行政部 門的充分肯定。 四、樹立可學的師生楷模 榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無 窮的”

12、，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極 因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。 如在文化長廊中開辟專欄展示“教師風采”；對在各級各類教學競賽 中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀 班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在 每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、 “星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣， 既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感， 又讓他們感覺到肩上的責 任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在 身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量， 讓學生更加信任和熱 愛自己的老師和校園。 天道酬勤，付出必有收獲。近一年的工作，我們最深的體會是：大力 開展