1、 民辦高校大學生心理干預探究 一、民辦高校大學生心理危機預防與干預的現狀 “心理危機干預”是指在心理學理論指導下對有心理危機 的個體或群體的一種短期的幫助行為， 其目的是及時對經歷個人 危機、處于困境或遭受挫折和將發生危險的對象提供支持和幫 助，使之恢復心理平衡。目前，各地教育行政部門也越來越重視 大學生心理健康教育，出臺了一系列的文件和措施。 在國家和省 級層面都制定了比較完備的突發事件應急預案和建立相應的組 織體系，民辦高校也根據各自的具體情況， 有針對性地制定突發 事件的應急預案和建立相應的組織體系。 但與國外相比，發達國家都根據各自的情況建立了比較完善 的危機管理體系，在法制、體制、機

2、制等方面有很多值得我們學 習的地方。我國大學生心理危機的預防與干預尚處于起步階段， 特別是民辦高校仍然面臨著許多困難與問題有待于深入研究和 實踐，主要表現在：其一，心理危機干預的應急能力差；其二， 心理危機干預的意識差；其三，心理危機預警機制欠完善； 其四， 對待大學生心理危機干預非科學化、專業化現象嚴重等等方面。 特別要提出的是民辦高校的心理健康教育與大學生心理危 機的預防與干預工作主要在學校層面上，院、系、班層面上的心 理健康教育與大學生心理危機的預防與干預工作開展得很少、甚 至沒有。大學生心理危機事件的預防與干預由于缺少了院、系、 班的中間環節 ,其成效非常有限 , 大多是預防不深入普及

3、 ,干預不 及時 ,常常是事后干預。 二、民辦高校大學生心理危機的表現 1. 自卑情緒引起的心理危機 與公立高校大學生相比， 民辦高校大學生大都因為高考成績 不理想而進入民辦高校學習， 因此， 他們往往會產生一種自卑的 心理。這種心理會導致自輕、自賤、自我鄙視，對自己持有完全 否定的態度，消極地對待人生。 2. 學業壓力引發的心理危機 民辦高校大學生相對公立高校的大學生來說基礎知識薄弱， 自學能力較差， 很難跟上大學里的正常教學。 學生為了將來的就 業要求， 除了完成必修的學業之外， 還要參加各種形式的等級考 試和資格考試。 這些使部分大學生長期處于身心疲憊狀態， 引發 心理疲勞。 其表現是思

4、想遲緩、 注意力不能集中、 反應速度降低、 情緒煩躁、倦怠等。 3. 就業競爭引發的心理危機 目前，雖然畢業生數量大幅增長， 但社會整體就業崗位沒有 明顯的增加。 人才市場中供求關系的巨大變化使用人單位對大學 生的知識結構、社會實踐、綜合素質的要求越來越高。使得民辦 高校的學生在求職過程中會產生不同程度的心理問題， 表現為自 卑、焦慮、緊張、煩躁、抑郁、悲觀等情緒反應。 4. 經濟因素引起的心理危機 雖然民辦高校部分學生家庭較為富裕， 但高昂的學費仍然給 來自貧困地區學生的一個沉重的經濟負擔和心理負擔， 由此出現 了貧困生的心理危機問題。 三、建構合理的干預途徑來應對和緩解大學生心理障礙的措

5、施 針對民辦高校大學生心理危機的表現， 我們應該從以下幾個 方面來建構合理的干預途徑來應對和緩解大學生的心理障礙。 1. 發展與優化 發展與優化是面向全體學生的心理干預途徑， 是學校心理干 預的基礎工作。通過學風、校風、軟環境建設對學生施加潛移默 化的影響，良好的學風、校風、對于學生不良心境的改善、競爭 意識的增強、 求真務實作風的形成和戀愛觀的端正等具有積極的 教育作用。 2. 預防保健 一方面，通過專題講座以教師講授為主、師生互動為輔，促 使關心同一問題的大學生找到解決問題的辦法， 有效地緩解或排 除學生的困擾。比如：大學生戀愛問題，主要是提高大學生戀愛 的道德意識， 明確選擇對象的道德標

6、準、 提高忠誠高尚的責任感 和加強為對方承擔戀愛過程的道德義務。 3. 完善心理輔導機構 目前，民辦院校都設有心理健康輔導中心， 但是應對龐大的 學生群體，顯得力不從心。為了維護學校的安全穩定，促進大學 生心理健康發展， 學校應切實投入物力、 人力完善心理輔導機構。 4. 加強心理輔導工作人員專業化隊伍建設 很多民辦高校的心理輔導人員除在校一級的輔導中心設立 專業人員外， 在各個二級單位輔導站都是由輔導員兼任心理輔導 老師，不是專業人員，水平參差不齊，輔導效果各不相同，不能 從根本上解決學生的心理問題，干預學生的心理危機。所以，加 強輔導工作人員專業化勢在必行。 總之，要想從根本上解決大學生心理障礙問題， 不僅需要從 學校、家庭、社會各個方面對學生進行心理干預，還應當通過專 業、科學的專門的心理干預機構來進行。 只有使大學生樹立正確、 健康的世界觀、 人生觀、價值觀， 具備提高抵御心理危機的能力， 才能促進大學生