1、小學三年 級語文鳥兒的偵察報告教案模板三篇本文以童 話故事的形式，用作者的 鳥兒朋友 給作者發來的四份 偵察報告貫穿全文， 訴說鳥類 遭到人 類迫害的種種情形，形象地 說明了人 類濫用農藥、石油泄漏、排放 廢氣等行為對生態環境造成了 嚴重的破壞， 帶來了令人心痛的 惡果，讀后令人警醒。下面就是小 編給大家帶來的小學三年 級語文鳥兒的偵察報告教案模板， 歡迎大家 閱讀 !一、教學目 標：1. 結合重點 詞句理解 課文內容，有感情、分角色朗 讀課文 ;2. 由課內向課外延伸，運用已有知 識經驗仿照文中的 偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環保主題，受到 應保護環境的教育 ;3. 進行抓重點 詞句體會

2、課文內容和運用已有知 識經驗 理解課文的學法指 導。二、設計理念：本文以童 話故事的形式，用作者的 鳥兒朋友 給作者發回的四份察 報告貫穿全文，控 訴鳥類遭到人類迫害的種種情形， 說明了人 類對生態環境造成了 嚴重的破壞，造成了 嚴重的后果。本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份 偵察報告為重點，引 導學生讀文、理解重點 詞句、有感情朗 讀課文、以讀促悟 ;抓住第一份 偵察報告滲透學法，其余三份 報告由學生在 閱讀提示的指引下小 組合作學 習，再進行全班交流，落 實個性化 閱讀的要求 ;在理解課文的基 礎上，設置聯系已有知 識舉例子環節、由文章內容想開去 環節，使學生在交流、暢談過 程中，

3、受到主 題教育。三、教學 設計：(一 ) 導入新課：1.齊讀課題2.談話：同學 們喜歡鳥兒嗎 ?為什么 ?(啟發學生談鳥對 我們人類的作用 )3.今天，我 們一起來讀幾份鳥給我們發回來的偵察報告，它向我 們報告了什么呢 ?(二 ) 初讀課文：1.用自己喜 歡的方式讀課文，注意要 讀準字音， 讀通句子，想想 鳥向我們發回了哪些偵察報告 ?2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學 們注意 ?(學生點不到的地方，教 師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪 )(三 ) 講讀課文：1.講讀第一份 偵察報告：(1) 提問：第一份 偵察報告向我 們報告了什么 ?提示：用一句 話概括 報告的內容。追 問：野雞媽媽

4、為 什么孵不出小野 雞?(2) 讀文：請兩位同學來做情景再 現：一人 讀鳥兒朋友的 話，一人 讀野雞媽媽 的話。請其他同學點 評這組同學讀得怎樣?(3) 教師點撥：如果你是野 雞媽媽 ，你現在心情如何 ?文中用了什么 詞來形容的 ?“憂郁 ” 什么意思 ?“重重 嘆了一口氣 ”說明什么 ?談談讀 了這份偵察報告你有什么感受 ?(4) 再來有感情地 讀課文。2.合作學 習后三份 報告：(1) 四人小 組合作學 習后三篇 偵察報告，注意友情提示：課件出示 1. 了解偵察報告的內容， 產生這一不幸的原因。2.有感情地朗 讀這份偵察報告。3.結合報告中的重點 詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。(2)

5、交流學 習第二份 偵察報告的結果：請一個小 組匯報學習成果，其他 組可進行補充。師點撥：怎樣解釋 “嗚咽 ”?嗚“咽”與 “哭泣 ”的區 別是什么 ?“已 經不是第一回啦 ?”說明什么 ?、有感情朗 讀過度：小野 雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清 潔工的海 鷗朋友怎么 樣呢 ?(3) 交流學 習第三份 報告的成果請一組匯報師點撥：請同學們充當海 鷗這一角色，代表海 鷗做個自述 ;記得我們學過的海 鷗這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描 繪的情景與我 們從偵察報告中了解的情況相 對比，你感受到什么 ?有感情朗 讀課文第十自然段，表達我們的感受。過渡：正當作者 為小野雞、燕子、海 鷗的不幸遭遇感到不安時

6、，收到了一份加急電報 。(4) 交流學 習第四份 報告的成果請一組同學匯報師點撥：鳥兒朋友的心情怎 樣?作者馬上去營救它， 結果呢 ?(5) 這四份報告反映了一個共同的主 題是什么 ?3.課文讀到這兒，你能 聯系平日 讀到的有關 鳥的知 識和我們環保方面存在的 問題舉 出報告中反映的 這種鳥受傷害的例子 嗎 ?4.因為環境污染問題使鳥頻頻 受到傷害，我們想想吃草籽的 鳥、吃害蟲的 鳥、吃魚的鳥都受到了死的威 脅。同學 們看課文第 16 自然段，把文中的 “我愛 看”、“我愛聽 ”、 “我更感謝 ”都換 成“沒有 ”讀一 讀 。 讀完后，你感受到什么 ?5.在此，你想 發出什么呼吁 ?(四 )

7、總結：讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人 類都來這樣做。齊讀課 文最后一個自然段。教學目標1、用自己喜 歡的方法認識本課生字，并能正確 書寫，積累本課詞語 。2、抓住重點 詞語、句子反復朗 讀感悟，把握作者的思想感情 ;掌握四份 偵察報告所表達的主 題，從而 認識到保護鳥類 、保護生態環境的重要性。3、有感情地朗 讀課文。4、引導學生搜集有關 鳥類的資料，仿照 課文再寫一份 偵查報 告。教學重、 難點抓住重點 詞語、句子反復朗 讀感悟，交流各自的 閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情， 讓學生認識到保護鳥類 的重要性。教學時數：兩 課時教學準備：課件教學過程第一課時一、通讀課文、整

8、體感知。二、隨文自主學 習生字、 師檢查 ，學生匯報。三、引導學生概括文章的主要內容。第二課時一、復習引入1、復習生字詞 。2、指導寫好 “囪”字。3、再現文章主要內容，引入新課。二、研讀課文、感悟重點(一 ) 學習偵察報告一1、輕聲讀讀課 文，說說自己的感受。2、抓住重點 詞語 “憂郁 ”、“重重地 嘆了一口氣 ”引導 學生體會野 雞媽媽 的悲傷。3、指導有感情地朗 讀野雞媽媽說 的話，可加上表情和 動作讀 。(二 ) 總結學習方法1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的 讀后感受，做批注。2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類 的語言。畫一畫： 還可以邊讀邊 想像畫面并將畫面簡單畫下來。(三 ) 自

9、主學習二、三兩份 偵察報告1、分小 組學習：用自己喜 愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。2、匯報交流、指 導要點：偵察報告二a. 體會 “嗚咽 ”的意思，指 導讀好燕子 媽媽 “嗚 咽”時說話 的語氣。b. 讓學生在 匯報讀中感受燕子 媽媽的悲傷，了解是人 類讓它們受到這樣的傷害的。 察 告三a. 引 學生 邊讀邊 想像畫面， 出自己的 讀書 感受。b. 有感情地朗 讀這 份 察 告。(四 ) 創設 情境、感受加急 電報 的 “危急 ”1、播放 錄 音， 學生 說說 聽后感受。 (作者的 兒朋友生命受到了威脅，情況十分 緊急 )2、爭當小配音演 員為這 只 鳥 兒配音。三、體會

10、情感、整體回歸1、出示描寫作者看了偵察 報告后心情的句子，讓生自由 、體會作者的心情。2、 師 生配合感情朗 。四、概括主 題 、拓展延伸1、指 學生概括 這 四份 偵 察 告的主 ，填空： 四份 偵 察 告寫的分 是 ( ) 、( ) 、( ) 、 ( ) ，都反映了一個主題：( ) 。2、播放 圖 片， 起學生 愛護鳥類 、保 護環 境的意 識 。五、布置作 業 、指導 寫法1、作 ： 你仿照本 課偵 察報 告的寫法再寫一份偵察 告。2、指 方法：a.以第一人稱 “我”的口氣寫自己看到的或是自己與小b.寫 鳥類 或 物遭到 環 境 污 染的迫害的情景。板 兒的偵 察 告野 燕子 受到人 的

11、 ( 傷 害)海 關愛 我 要 物之間發 生的事。“我”的 兒朋友教學目標 ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 累本 課的5個生字以及重點的詞語。2、抓住重點 詞語 、句子，反復朗 感悟，把握作者的思想感情表達的主 ，從而 認識 到保護鳥類 、保護 生 境的重要性。;掌握四份 察 報 告所3、引 學生搜集有關 鳥類 的 料，仿照 課 文再寫一份 偵 察 告。教學重難 點：1、抓住重點 詞 句反復朗 讀 感悟，體會 兒悲 傷 痛苦的情感， 生 對鳥 兒的同情，以及 人 兒造成傷 害感到自 、 愧、后悔，激 發 學生愛護鳥類 、保護環 境。2、仿照 課 文再寫一份 偵 察 報 告。教學 程：一、

12、創設 情景，激情 導 入。播放 兒清脆的 鳴 叫聲 啟 : 聽到 清脆婉 轉 的 鳥鳴 ，你有怎 的感受 ?( 切、有趣、心情愉快) 那你 喜 歡鳥 兒 嗎 ? 什么 ?(身形可 愛 、聲音好聽、能捉害蟲、 播種子 ) 師導 ：是啊， 兒是人 的朋友， 誰 不喜 歡 呢?我每當聽到 這 婉 轉動 聽的 鳥鳴 聲，便仿佛置身于美 的大自然， 兒們賣 弄著清脆的喉 嚨 ，唱著婉 轉 的曲子，跟清 流水應 和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世 的煩惱 。不由得 人想起那寫 鳥兒的 句 (學生 搶 答) “人 桂花落，夜靜春山空。月出驚山 鳥 ， 時鳴 春 中 ”“春眠不 覺 ，處處聞

13、啼 ”“蟬噪林逾靜， 鳥鳴 山更幽 ”“兩個黃 鸝鳴 翠柳，一行白 鷺 上青天 ”不 僅我 喜 ， 古代的 詩 人也無比的喜 ，我想若沒有 鳥 兒的身影不知要減少多少 詩 情呢 ?可是，在今天 種 情畫意 找的 見嗎 ?請 大家看 兒 給 我 人 回的 察 報 告 (板 書)二、朗讀課 文，整體感知。1、大聲朗 讀課 文，要求： 讀 準字音， 邊讀邊 畫出自己 認為 生疏的字 并 積 累到卡片上，想想 文主要寫了什么 ?(小 組 交流后派代表上臺展示， 師 生共同 強調 字音字形 ) 如：孵、 咽、胚胎、煙囪等。 領讀 、 。2、交流 課 文主要內容。( 小 派代表 發 言 )三、合作探究 (

14、結合學習卡片 )(一 ) 根據下面的提示，各小 組找出自己喜 歡的一個 報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內容或 擬小標題，并談談讀后的感受或 發現。自由 選擇閱讀 的方式努力 讀出感情。1、報告一：野 雞媽媽為 什么孵不出小野 雞 ?她的心情怎 樣 ?(結合重點 詞句 )你明白了什么?該怎樣讀 ?2、報告二：燕子 為什么哭泣 ?不幸是怎么 發生的 ?你體會到了什么 ?應怎樣讀 ?3、報告三：海 鷗怎樣了 ?他們的威脅是怎樣產生的 ?你體會到什么 ?4、報告四：加急 電報告訴了我們什么 ?鳥兒朋友 為什么遇到 這樣的不幸 ?(小組交流，教 師巡視指導 。 )(二 ) 展示成果。1、第一份 偵

15、察報告向我 們報告了什么 ?請該組 同學分角色 讀一讀，并匯報成果。點 撥 :(1) 內容是 野雞媽媽 因為吃了被農藥污 染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖 ”。原因：山林被 污染。 心情怎么 樣?從那些 詞句看出來的 ?( “憂 郁”什么意思 ? 憂傷、憂慮 ; “重重 嘆了口氣 ”你從她的 嘆息中聽出了什么 ? 無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨 )(2)( 聯系生活 )我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的 時候，媽媽恨不得替你受苦受 難，心疼得不得了 ;而野雞媽媽 卻連自己的孩子都看不 見，就胎死蛋中，失去了做母 親的權利，這是多么令人 傷心啊 !你能帶著這樣的感

16、情 讀一讀嗎 ?(3) 再有感情地 讀課文。(4) 讀完這份報告你有怎 樣的感受 ?我們一起讀一下作者的感受。 ( 齊讀 )過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽 ，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是 誰呢 ?2、看第二份 報告又告訴我們什么 ?小組人員分角色讀，讀出語氣。點撥：(1) 內容 燕子因 為吃了打了 農藥的害蟲中毒身亡或 “中毒身亡 ”。原因： 農田被污染。(2) 你讀懂了什么 ?體會到了什么 ?(結合理解 “嗚 咽 ”什么意思 ?與哭泣有什么區 別?而且“這已經不是第一次了 ”等詞語體會燕子的痛苦 傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存 環境的惡化后果的 嚴重 ) 教 深情 談話 ： 實際 上不光

17、人 類 有感情， 動 物也是有感情地，我 一起來看一 組 片。 ( 放 片 ) 可 他 們 也會 傷 心欲 ，我 們應 用怎 樣 的 氣來 讀?(悲 )(3) 自己再 一遍。不由得 讓 人感 ：啊 !(作者的 話 ， ) 渡：山林中的野 雞 孵不出小 雞 ，燕子死了，作 為 海洋清 潔 工的海 鷗 怎么 樣 了呢 ?3、 匯報 第三份 告，有感情地朗 或用海 自述的形式。點 ：(1) 內容 海 被海上泄漏的石油粘住再也受到 染。 不起來了或 “無法 飛 翔”原因：水(2) 讀 到 這 里你有怎 的感受 ?(預設 ： 海上的 兒都受到了 害 )齊讀 作者感受。 過 渡：正在 “我”感到不安 ，收

18、到一份怎 樣 的加急 電報 ?4、分析 報 告四：小 派代表有感情地 。點 ：(1) 內容 _- 告消息的 鳥 兒朋友在工廠排放的煙 霧 中迷失了方向與作者失去了 系。或 “迷失方向 ”。原因：大氣受到 染。(2) 當 時鳥 兒的心情怎 樣 ?(著急、害怕 ) 試 著 出 種 氣， 誰 再 一下 ?(3) 結 果怎 樣?(齊讀 后兩段 )5、 總結 主 題: 渡：此 作者的心情怎 樣 ?齊讀 倒數第二段。點 ：“吃草籽的 鳥 兒他 全都受到了死亡的威 ” 些不幸的事件 生的根本原因是什么 ? 預設 ： 境 污 染，從住的山林、 田，到 飲 用的水，呼吸的空氣， 處處污 染 重。 四份 報 告都 明了一件什么事 ?用自己的 話 概括。 ( 小 交流 )主 ：