1、蒙蒙細雨 _模板第一 一、揭 。二、范 文，思考。要求：、 文主要寫 ，寫了一件什么事？、聽準字音，注意生字字形，在疑 之 做上 號。三、 ，反 。、學 生字新 。 炎歌詠撅著嘴冤枉（朗 ， “冤” 什么部首，再 幾畫）、 篇 文主要寫 ？寫 一件什么事？、 ：寫 “我 ”那當老 的 了一位學生，冒雨趕回家里取一件 制服，又匆匆趕住學校一件事。、指 分段。（）哪幾小 直接寫 ？（）按 在不在 把 文分 三段。四、教學第二段。、自由 ，要求： （）想 法 好我和 的 。（）用 劃出直接寫出了 的品 的一段 。、理解句子： 斜了我一眼：“答 演出呢？ ”（） 句子。（） 答 一件什么事？（） “失

2、信 ”是什么意思？ 有沒有失信，從哪里看出來？ 是在什么情況下回來的？、 ：想起（天上 起了蒙蒙 雨， 加快了腳步，快到學校 口，突然， 看到（）。她停住了腳步，心想： （ ），于是，她（ ）。），、 “我 ”同意不同意？、出示句子：已 快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再 下著雨！（）什么叫 “冤枉路 ”，我有什么理由 是冤枉路？在 句 中找找。、比 句子：天下著雨，已 快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。已 快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再 ， 下著雨！、你支持 的理由：小玲 什么 么 ， 理由。 句 用了一個什么 作？（斜）體會 “斜 ”的含 ，感情朗 。、理解句子： “ 取出 制服塞

3、 提包， 身就走。 ” ：把 “塞”改成 “放 ”行不行？ ： 什么而急？朗讀指導。、指導朗讀媽媽的其它語言。（）自讀。（）指名讀自己認為讀的最好的句子。五、 .總結，練習。、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（媽說： “（） ”。、把小玲心里想說的話寫下來。第二課時教學目標：1、通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。），想起（），我真想對媽2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養學生的想象能力。4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受 “媽媽對工作的高度負責，為了下

4、一代無私奉獻的精神。教學重點：通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。教學難點：認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。教學準備：錄音機、投影儀等教學過程：1、談話導課。上節課我們學習了課文的第一段， 了解了本文介紹的人物， 也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發生的事。這節課我們繼續來學習這篇課文。2、學習課文第二段。（ 1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？（ 2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍制服。 ）（ 3）學生自讀，讀后議一議 (四人小組討論）A 、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？（ 4）交流。在交流中落實句式訓練。比較句子。（投影出示）已經快到學校了

5、，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。（相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點：句式不同。 后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨 ”放在后面，以 “再說 ”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）讀句子 比較異同 感情讀練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。A 、再見了，親人！B、家 梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一 子也忘不了。（ 5）教 小 。（ 6）分角色朗 。 （在朗 中體會 的品 。 ）3

6、、學 第三段。（ 1） 文。（ 2） 尾與 文的開 有什么 系？（出示文章的開 ）（ 3）比 ，體會 寫的作用。（ 4）比 ，體會 .寫作的特點。 （與文章的開 呼 ，照 文章的開 ， 言 美，且耐人 味。 文 “ 雨 ”的描寫，不但突出了 的忘我精神，而且具有象征意 。作者運用象征手法用蒙蒙 雨來比 在自己平凡的工作 位上默默無 、無私奉獻的老 。4、 . 全文，有感情地朗 全文。）（在 文的學 中我 感受了一 學生位無私奉獻， 工作默默無 的老 。5、 寫 。）假如 小燕知道了理情的真相后，接 老 冒雨 她 來的 制服后，會怎么 做， 怎能么 ，其他同學會怎么 ， 合自己的想象， ：假如

7、小燕知道了理情的真相后，接 老 冒雨 她 來的 制服后6、 外延伸。 色的烈焰一文，體會作者的 尾的含 。蒙蒙 雨由范文先生網教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 !將相和教學 之二杜 忠教材分析：將相和 篇 文以秦、 兩國的矛盾 背景，以 相如的活 主 ，通 三個相 獨立而又 密 系的故事， 寫出了將相之 由失和到和好的 程， 文中人物形象栩栩如生，因果關系 復 。學情分析：將相和 篇 文由 “完璧 ”、 “ 池之會 ”、 “ 罪 ”三個故事 成。因年代久 ， 內在 系復 ， 教學前可布置學生 有關 料， 初步了解當 的 代背景和人物的情況， 學 文作好 。教學中抓住 “

8、”、 “逼 ”、 “避 ”三個字引 學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之 的 系。教學要求：1、學 本 生字新 。2、 通、 熟 文，理清文脈。3、理解 文內容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品 中受到啟示和教育。4、復述三個故事中的一個，并自由 合 行排 ，在班上演一演。教學 ： 2 課時教學 程：第一 教學目的：1、學習本課生字新詞2、讀通、讀熟課文，理清文脈。3、學習第一個故事“完璧歸趙 ”。教學步驟：一、導入新課，審清題目。1、板書課題： 11 將相和2、出示課題練習，讓學生板演：（ 1） “將 ”的讀音有（ ）（ ）。這里應讀（ ）， “將 ”指的

9、是（ ）。（ 2） “相 ”的讀音有（ ）（ ）。這里應讀（ ）， “相 ”指的是（ ）。（ 3） “和 ”的讀音有（）（ ）。這里應讀（）。既然講 “和 ”，說明他們原來（）。二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。由題目里的 “和 ”引出不 “和 ”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：將相不 “和 ”的原因是（），后來 “和 ”了， “和 ”的原因是（）。教師依據學生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪三、抓住 “騙 ”字教學 “完璧歸趙 ”：1、自由讀課文1 10 自然段，討論完璧歸趙的起因

10、是什么？（以城換璧、秦國騙璧 ）結果怎樣？ （完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？“秦國騙璧 ”，你是從哪里看出來的？ 2、藺相如識破了秦國的騙局， 他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、 機智勇敢、 深謀遠慮 ）對于這環節教師要引導學生抓住人物的動作 （上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。 ），神態（理直氣壯、大大方方） ，語言進行充分的討論。并指導學生演一演。四、課時 .總結：藺相如在趙王危難之時， 群臣無策之際挺身而出， 面對強大的敵人毫無懼色， 由被動為主動與秦王進行了

11、針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。第二課時教學目的：學習第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。教學步驟：一、抓住 “逼 ”字教學 “澠池之會 ”。1、 “完璧歸趙 ”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發生了一件什么事情？結果怎么呢？2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜 ） 秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”指

12、導朗讀。）逼的結果怎樣？ 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。）二、抓住 “避 ”字教學 “負荊請罪 ”：1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態度又是怎樣的呢/2、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避 ”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。（ 1）藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？（ 2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的？（ 3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個故事之間的關系：這

13、三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）四、布置作業：1、引導課外閱讀： 既然將相和同心協力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？2、寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。將相和教學設計之二由范文先生網教案頻道注明出處 !https:/搜集整理，版權歸作者所有,轉載請第一課時教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、引導學生聯系課文內容理解詞語。3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。教學過程：一、揭示課題。1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習

14、生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。2、板書課題：電子計算機與多媒體3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文電子計算機與多媒體，深入了解它們。二、檢查學生預習情況。1、反饋生字詞的預習情況。具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。（ 1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？（ 2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。繁衍：逐漸增多或增廣。角色：本來比喻生活中某種類型的人物， 課文中把電子計算機比作人， 說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。信息：在日常生活中，它可以

15、理解為“音信，消息 ”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、 書信、文件等的真跡傳送到遠方的通 方式。信息高速公路：指 與 接起來形成的 網 。2、 學生朗 文的情況，指名分段朗 ，集體 正 音。3、 前，同學 都 找了有關 子 算機和多媒體的有關 料。哪個同學愿意 例 一 在生活中的用途呢？（ 學生交流搜集的有關 料。）三、自學 文，初步了解 文的內容，理清 文的脈 。1、自由 文。思考： 中向我 提出了哪些 ？你能 著在 文中找出相關的答案 ？（ 中 同學 提出了四個 ：什么是多媒體？多媒體與 算機有什么關系

16、？ 文向我 介 了有關多媒體的哪些知 ？你 子 算機越來越 “神 ”是怎 理解的？）2、學生分小 ， 著解決 。（ 1）多媒體指的是能 信息的物體。（ 2）目前，具有多媒體功能的 已 走入了 常百姓家。人 可以使用它看 、聽廣播、打 、 真、看vcd、聽 cd、唱卡拉ok 可以在家中上網。3、指 學生分段， 段意。思考：默 文，想想 文中哪幾個自然段向我 介 了“ 子 算機與多媒體”的知 呢？（ 文的2 5 自然段向我 介 了多媒體與 算機的知 。）追 ： 文的一、六自然段分 向我 介 了哪些知 ？（第一自然段 地向我 介 了 算機 展的 史 程以及重要的地位。第六自然段 的是 算機的技 將會

17、 展的非常迅速，而且會越來越“神 ”）4、再次朗 文，目的在于 學生 一步理清文章的 次。四、作 1、 寫本 的生字新 。2、 找有關 算機與多媒體的 料， 下 的學 做準 。第二 教學目 ：1、了解 算機與多媒體的 知 以及二者之 的關系。2、激 學生 科學、主 學 的 趣。3、學會運用 例 明的方法。教學 程：一、深入學 ，理解 文的內容。1、將學生分成學 小 ，以小 位自學 文。把自己感 趣的 或者不懂的 下來。2、引 學生將各 提出的 、分 ， 并成幾個大的 ， 學生寫在 上，投影出示。可能出 的 ：（ 1）第一臺 子 算機是怎 生的？（ 2）人 什么把 子 算機稱 “ ”？（ 3）多

18、媒體是怎么回事？有哪些功能？（ 4） 與 算機有什么關系呢？（ 5） 算機越來越神。她會神到什么程度呢？3、 自己感 趣的 ，再次深入默 文， 行獨立思考。然后與 內的同學 行交流。4、 解決以上的 。思考 一學生甲：世界第一臺 子 算機于1946 年 生于美國 盛 的史密森博物 ，她的名字叫 “埃尼阿克 ”學生乙： 我想介 我 找的一份 外 料。世界上第一臺 算機 明于二 之中。因 它是 美國海 制 道 用的。它有半個足球 那么大，里面含有500 英里的 ， 是用 磁信號移 機械部件。它的運行速度很慢，3 5 秒運行一次，適 性也很差，只適用于 的 域。他只是一臺普通用途的 算機。學生丁：

19、短短幾十年里， 算機已 奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空 子管運行的 算機。 十一年以后，就出 了第二代晶體管 算器。七年后， 又更新 生了第三代集成 路 算機。十年后，又 明了 在 大 模集成 路 算機。幾十年的 ， 算機有了如此大的 展，而且一次比一次先 ，一次比一次用途廣泛。以至于成 代社會的天之 子。思考 二學生甲： 在 明之初， 算機確 是用來 行 算的機器。用它 行比 復 的數學 算。但是，隨著科學技 的 速 展，如今 子 算機早已 不 地運用在 算方面了。科學家 把 算機做成像人的大 一 的機器，迅速的 外界 來的信息做出相 的判斷和 理。因此，人 把它稱之 。教 追 ：通

20、你 的了解，你能 子 算機可以做那些信息 理 ？學生丁： 子 算機可以幫助人 行各種數據的存 ，可以 行文字 理和表格 理， 可以 行 片、 畫 理。教 小 ： 子 算機的功能可真多，真不愧“ ”的稱呼呀。思考 三學生甲： 媒體指的是能 信息的物體。 去， 媒體 信息的功能比 一。例如 之能 聲音， 只能 文字信息。當今人 希望有一種具有“十八般武 ”的 ，能 多種信息。 的 被稱之 多媒體。學生乙： 作者運用中國的“媒人 ”的作用來 例 明了什么叫媒體，形象生 ，通俗易懂。教 追 ：在你的家庭中有哪些多媒體呢？學生丁： 可以看 、聽廣播、打 、 真 可以上網 在 有 多的多媒體家庭中 沒有，

21、但是我相信在不久的將來一定會有的。思考 四學生甲：作者通 人體各種器官與大 的關系的 述， 明了 與多媒體的關系正如人的大 與各器官的關系一 。學生乙： 作者在 里運用了比 的 明方法。把 比成了 “司令部 ”， 明了 與多媒體的關系，使我 了解了 的重要作用。思考 五學生甲： 子 算機 展的速度相當快，差不多每十年就 生一代新的 子 算機。 算機的 展會越來越神。學生乙： 具有多功能的 的用途非常廣泛。作者運用了列 的方法，使我 更加清楚地了解了 的重要作用。學生丁：多媒體 功能巨大。作者運用了一句 概括地 明“秀才不出 ，盡知天下事 ”。 句 告 我 只要 有一臺多媒體 ，不用走出家 ，就

22、能 了解天下 生的一切事情。5、再次朗讀課文，體會文章的內容。二、思維拓展練習1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發展， 社會的不斷進步， 計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。2、朗讀課文。匯報交流。8電子計算機與多媒體|人教版由范文先生網教案頻道https:/ 搜集整理， 版權歸作者所有,轉載請注明出處!第一課時教學目的：1學習本課生字，理解詞語的意思。2練習朗讀。熟讀課文。教學過程：一、激趣導入1同學們，我們祖國的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。今天，

23、我們就來學習一篇文言文學弈 。2讀課題，解題。什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。（學弈：學習下圍棋。 ）3本文選自孟子的告子篇，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4誰能簡單地介紹一下孟子的資料？（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 ”等論點，著作有孟子 ，是儒家經典之一） 。二、自讀課文，解決疑難。1按要求讀文。（ 1）讀準字音。（ 2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。（ 3）掌握生字字形。2匯報交流（ 1）字音：指名讀文

24、，糾正字音。hu wihzhu f yu誨惟鴻鵠弓繳弗若曰（ 2）解釋古文詞語的意思。三、熟記課文。讀正確、流利。1教師范讀。2指導文言文讀法。3學生練讀。四、布置作業1讀課文。2結合注釋理解課文內容。第二課時教學目的：1理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。2熟讀、背誦課文。教學過程：一、初讀課文，整體感知。1指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態度不同，結果也就不同。 ）二、深入理解課文內容。以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。1逐句理解。弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）雖與之俱學，弗若之矣。（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。2用自己的話連起來說一說