1、仃Q n Q C C Q門C Ci仃冷門門c c6.再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)6. Farewell to Cambridge teachi ng desig nKZ5縊訂m JinTai Cof len6.再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是 語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一 門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè) 想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載

2、后內(nèi)容可隨意 修改調(diào)整及打印。1.作者回顧徐志摩（18971931），現(xiàn)代詩人、散文家。1921年 赴英國留學(xué)，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和 唯美派詩人的影響。1923年，參與發(fā)起成立新月社。加入文學(xué)研 究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦現(xiàn)代評(píng)論周刊， 1926年 在北京主編晨報(bào)副刊，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化 運(yùn)動(dòng)，影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。著有詩集志摩的詩，翡冷 翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落葉、巴黎 的鱗爪等。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富， 意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美， 具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人。他的散文也自

3、成一 格，取得了不亞于詩歌的成就，其中我所知道的康橋、翡 冷翠山居閑話等都是傳世的名篇。2再別康橋?qū)懽鞅尘瓣P(guān)于再別康橋的寫作時(shí)間和緣 起也有幾種說法。一種說法是，1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，在倫敦 xxx大學(xué)，度過了一年多真正悠閑自在的日子。在風(fēng)景秀麗的康河 兩岸，他完全陶醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕， 在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，寫下了這首詩。 另一種說法是，此詩作于徐志摩第三次歐游的途中。他一個(gè)人悄 悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個(gè)也不在， 只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重 新在他的眼前展現(xiàn)3.逐節(jié)講析并評(píng)價(jià)第一節(jié)，連用

4、三個(gè)“輕輕的”，向西天的 云彩招手作別，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有 淡淡的無奈與感傷。第二節(jié)，寫了岸邊的柳樹，“金柳”是夕陽 下的柳樹的生動(dòng)色彩的描繪，它秀美婀娜，好像“新娘”，既喻 出其形態(tài)的美好，又傳達(dá)出詩人的無限歡喜和眷戀之情。誰能夠 舍得離開美麗的新婚呢？ “艷影”“蕩漾”在“我的心頭”，物 我合一，情景交融。第三節(jié)，寫了康河的水草，綠油油的水草在 水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。“我甘心做一 條水草”，不僅物我合一，而且表達(dá)了詩人對(duì)康河的永久戀情， 愿意永遠(yuǎn)留在康河，“生于斯，長于斯”。第四節(jié)，寫榆樹下的 清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，浮藻間好像沉

5、淀著彩 虹做的夢(mèng)境。融情入景，將人帶入夢(mèng)一般的意境中。第五節(jié)，詩 人的感情達(dá)到了高潮。在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng) 忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那“彩虹”似的夢(mèng)。至U晚上 歸來時(shí)，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地想要“放歌”， 快樂的情緒達(dá)到了頂點(diǎn)。第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩人由 幻想回到現(xiàn)實(shí)，情緒低落下來。于是不能“放歌”，只能“悄悄” 吹起離別的傷感的笙蕭，詩境恢復(fù)寂然。連夏蟲好像也體會(huì)到了 離別之情，保持沉默。“沉默是今晚的康橋”，充滿了無法化解 的離愁別緒，將詩人沉思默想的心境推到了極致。第七節(jié)，與開 頭呼應(yīng)。詩人是那樣不舍得離去，卻“不帶走一片云彩”，不愿 驚動(dòng)心愛的康橋，不舍得