1、關于第三套小學廣播操希望風帆教學的幾點看法摘要：本文針對我校學生學習新操希望風帆所出現的情況而進行分析。從教師和學生兩個角度出發，采用文獻資料法和訪談法并結合教學體會，深入分析學生學習的各種情況。本文通過教操的教學難點與新操教學新方法兩個方面進行總結，并發表了一些個人的看法。如有不當之處，敬請批評改正！關鍵詞：小學 廣播操 教學 看法前言：自2008年第三套小學生廣播操希望風帆誕生后，全國各地的學校都在學習新廣播操。這套廣播操創編的基本原則是體現教育性、健身性、科學性、適應性和藝術性的特點。每個動作的運動強度是有氧代謝運動，動作時間在4分33秒，創編采用abab的形式漸進地教學，以基本體操作為

2、主線，根據小學生的身心特點，突出童趣，體現“好教、好學、好看、好玩”的特點，并確定希望風帆主題寓意是“在陽光下的少年兒童，揚起希望的風帆，乘風破浪，遠航天涯。去年下半年學期末我們學校也派了兩名老師做代表去學習第三套廣播操。并且，利用兩周時間，我們全體體育教師向那兩名代表老師學會了整套操。在上學期，我們學校趁熱打鐵，全校學生火熱開展學習第三套小學廣播操。不同水平的學生在學習這套操會有不同感覺。對于二年級的學生，在教學過程中，我感覺他們學起來會比較難！相對于一年級的學生，那就難上加難啦！因此，為了讓以后一年級學生更容易地學會這套操，我堅持“邊教邊學”的原則，總結出自己對本套操教學的一些看法，1.研

3、究目的為了更好地提高本操的教學方法，不斷地總結經驗以及吸取教訓；為了學生更有效而輕松地學習本操；為了與同行們分享自己的教學體會，達到互相學習的目的，因此對本操的教學發表幾點個人看法。2.研究方法2.1 文獻資料法：通過網絡和廣播操教科書，本文顯得更加有說服力。2.2 訪談法：通過課堂上的隨機提問與課堂下隨意交流，使得本文的內容得以更加全面。3.結果與分析一、本套操的教學難點1、預備節：第一個八拍實際上動作非常簡單，二年級學生學起來也非常容易，但是在5-7起落踵3次的地方，學生往往會做成4次起落踵。我一再強調，還是有少部分同學起落踵4次。后來，我讓他們在第一個八拍中只喊到7，8變成“停”而不是喊

4、出“8”。這個方法非常貼近生活，更易于被接受，而且在喊口令至7后停止在無形中強化了他們的意識：在這節上實際只做到第7拍，第8拍直立。沒想到這個小小的調整卻為學生帶來了質的改變，他們馬上改正了錯誤。第二個八拍右臂左斜前下舉，這個動作難度較大，多數學生出現屈肘的動作或者方向不明確。而在第三個八拍時，部分學生會跟第二個八拍混淆，搞不清動作順序。其實，整節操的創編沒有采用abab形式，學生學起來難以找出規律，唯有讓他們多跟著教師練習。2、伸展運動：從這節操開始一直到結束，都是abab形式，變化少，比較有規律。這樣教起來是不是難度就沒有了呢？不是的！看，在伸展運動這節操里，第一八拍的“兩臂體前交叉”、“

5、抬頭”與“低頭”；還有第二八拍的“腳前點地”，這幾點都是學生容易忽略或者動作做得不到位的。在剛出現這些問題時，如果不加以提醒，會導致學生出現“兩臂直接側上舉”，“不抬頭或者不低頭”的現象。3、擴胸運動：在學習擴胸運動時，我覺得這節操舒展大方，肩、胸、腿等大肌肉群都充分地得到擴展，特別是對肩和胸。但是，要做好這節操，卻不容易。難點有三：一是弓步擴胸時，弓箭步一定要做到位；二，第二個八拍的“3、4、5、6”拍，腳跟點地，重心落在后面腳上時容易出錯，因為弓箭步時，重心前移，是在前面腳上；三，第二個八拍的“3、5”拍做擴胸時，手臂應先在胸前成“前平舉，然后拉開擴胸”，學生容易做成“左臂側平舉、右臂胸前

6、平屈”后直接在“5”拍變成“右臂側平舉、左臂胸前平屈”，中間缺省掉“前平舉，然后拉開擴胸”。4、踢腿運動：這節操比較有個性，在剛學時，學生的興趣很高，充滿新奇！但手部動作變化多而快，學生記憶難以清晰。如第一八拍的3、4、5、6、7拍，一下子伸直，一下子平屈，一下子是拳頭，一下子又是掌，而每拍都會變一次，時間很緊，學生真的很難記得清楚先后動作路線。另外，在第一八拍的第1拍中，有個“側步半蹲”的動作，像是武術中的扎馬步又像是在蹲廁所，學生覺得困難而有些害羞，以致注意力難以集中！5、體側運動、體轉運動與腹背運動：這三節操都是abab形式，動作變化少，路線節奏轉換慢，難點不多，只有一、兩個而已！所謂的

7、“難點”，其實也是相對很簡單的！對于二年級學生而言，每節操大概用十分鐘左右的時間就基本上學會啦！只要學生多練幾遍，加深記憶，就沒有問題啦！8、跳躍運動：跳躍運動“面對面”的環節，不僅為學生提供了交流的機會，也在一定程度上起到學生間相互監督的作用，促使同學們提高動作本身的規范性，從而更好地達到鍛煉的目的。但是，對于一、二年級學生而言，這樣的學習難度非常大，特別是缺乏方向感的一年級學生。他們連左右都分不清，又如何去向不同的方向轉？本來跳躍運動就是快節奏，很動感的一節操，要跳會真的不簡單！先不說學生，就拿我們教師來說，在剛學時，也是覺得有一些困難的！對于學生而言，就更不用說啦！在做第一、三、五、七個

8、八拍中，有個“后踢腿”的動作，學生在做第1拍時，往往都分不清先出左腳還是先出右腳；在做第二、四、六、八個八拍時，學生對于那個“左(右)弓步”也是這樣的。9、整理運動：這節操的第一個八拍很簡單。難的地方就在第二個八拍了。一、在1、2拍里，學生對轉體這個概念非常模糊；而在3，4拍變成相反動作，學生就像個“無頭蒼蠅”，不知道該往哪里轉體啦！二、有個“踏步”的動作，本來是踏三次，但學生總習慣踏四次。三、在第5拍，手臂要外旋，掌心向上，而學生總忘記這個動作，需要老師不斷地提醒！二、教學新操新方法這套新操是有不少難點，但不管怎樣難，怎樣變，我們都會找到它的規律，有學習它的方法。下面我根據我的教學經驗來跟大

9、家分享一下我教本套操的一些方法。預備節：在第一和第四個八拍，我們可以根據舊操，采用相似法教學。而第二和第三個八拍，是沒有規律的動作，并且手部變化多。這對班主任來說，學起來都是較難的，那就更不用說學生了。那怎么辦呢？在教學中，我采取了反復練習法。因為沒有腳步動作的變化，學生容易記憶。我就抓住這樣的特點，讓學生形成一種慣性，甚至機械化。就這樣，學生自然地學會了這兩個八拍的早操。第一節一-第八節：一、類同法。第一至第八節操，有一個很明顯的共同點：abab形式。因此，我們只要把每節操的第一、第二、第三和第四個八拍學會就可以。而第三和第四個八拍跟第一和第二個八拍的動作，方向是相反的。這樣的設計不但易學，

10、而且顯得運動量較大。在教的過程中，我先把前兩個八拍教會給學生，到了第三和第四個八拍，我會讓學生根據類似的特點，先自學，我再引導與糾正。這樣，我感覺教起來挺輕松的，而學生也容易記憶。甚至，在自學的過程中，個別學生學得比老師更快更好，主要是他的方法具有個性化。待添加的隱藏文字內容2二、模仿法。如擴胸運動，第一個八拍的1、2拍動作，像一個司機在左右轉方向盤；如踢腿運動，第一個八拍的1、2拍動作，像一個武士在敲鼓。通過具體事物的模仿，學生表現得更加有精神，興趣高。興趣是我們學習的支點，失去它，我們就會感覺到事倍功半。相反，我們有了濃厚的興趣，事情就會顯得事半功倍。二年級的小學生，當你跟他們說到開車與敲

11、鼓時，他們個個都蠢蠢欲動。對于這樣的狀況，你想他們學不會，不想學，我認為是挺難的事情。除非他們不認真聽課，不明白老師在說什么。三、定位法。教操時，我們一般都是在大堂下教。而我們學校大堂的地板都是方塊的，這對我們教新操來說有著很好的地形優勢。如：擴胸運動，其中有一個動作時要“向左（右）前一步成弓步”的。在教學時，我讓學生站在方塊的一個角上，成弓步時就讓學生想著對角邁一步成弓步。這樣做，不但動作好看，整齊美觀，而且學生一下子就學會了。跟沒有這樣教的班級對比，教出來的效果與效率就大大下降了。如跳躍運動的“跳成弓步”亦是如此道理。四、因“材”施教。在教學時，我們一般采用鏡面示范法進行示范教學。不過，在這套新操中，我們可要因“材”施教。如第八節整理運動，我們不能按照常規，采用鏡面示范法進行示范教學，而是要采用正面示范教學。不然，學生就會像鍋上的螞蟻啦！因為在第二個八拍的“左（右）轉90度”，學生做正面跟老師做鏡面示范時，是牛頭不對馬嘴的。唯有正面示范才可以讓學生看得更清晰，更簡單。總之，新操教學有新方法，是不是舊操的教學方法我們就用不