1、 鄉鎮初中英語教學有效性的影響因素及提升策略 摘要：當前，在我國社會發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了一定的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始意識到，有效教育工作的開展和實施，對于人才培養所起到的關鍵性作用，因此校園教育工作也走上了改革的道路。特別是鄉鎮初中內部英語教學工作的有效開展，對于提高學生的綜合素質和能力有著不可忽視的意義，所以本文也以鄉鎮初中英語課堂為例，找到有效教學開展的具體策略，希望能夠發揮出教育工作的優勢，進而為鄉鎮地區培養出更多優秀的人才。關鍵詞：鄉鎮；初中；英語教學；有效性前言：鄉鎮地區英語教育工作的開展狀態，一直以來都處于邊緣化的情況，雖然能夠接受最新理

2、念所提出的教育需求，但是在實際操作過程中還存在著一系列的問題，這也在很大程度上影響了課堂教學工作的質量，阻礙了學生的進步。所以本文也重點了解到，初中階段英語課堂上教學工作有效開展的具體策略，希望能夠通過正確的課堂教育模式，提出為鄉鎮英語教學水平的改善做出貢獻，也為學生更好的吸收知識、健康成長奠定基礎。一、創建高效課堂教學模式，激發英語學習的興趣鄉鎮中學的教師在實際的教學工作開展階段，除了需要研究教材的內容，以及課堂教學實際情況的基礎上，更是需要根據英語課程教育工作的標準，革新自己的思想理念，把參與式的教學理論。以及金字塔理論等真正的融入到課堂教育工作的具體實施過程之中，利用現代化的教學原理，創

3、設出高效的英語課堂教學環境，這樣才能夠在教師不斷地摸索、改革、完善階段，使教學的整體水平得到提升。利用高效的課堂教學模式，改變傳統的教學方法，轉換師生之間的角色，規范教師在教學過程中的行為舉止，這些都是構建有效的鄉鎮初中英語課堂的最為基礎內容。其中核心的環節就是要求教師能夠把課堂歸還給學生，讓學生作為課堂的主人，真正的根據學生知識的薄弱之處，進行教學的重點講解，教師需要在課堂上為學生提供有力的輔助。高效課堂的創建活動還需要與以良好的教學理念作為載體，用任務驅動的方法，設計出各種各樣不同的環節，如，presentation、tongue twister、motto、discussion等師生間的

4、活動和pair work、group work、big/small group work、practising、show、retelling生生之間的活動等，利用不同的活動開展方法，最大程度的吸引學生主動地參與到課堂教學環節之中，促進學生進步的同時，幫助學生健康的成長，讓學生在活動之中能夠真正的發揮出自身所具有的主觀能動性，通過合作學習的方法，感受到英語語言的魅力。同時自然的進行語言知識的學習，在成長和知識吸收的過程中獲取良好的成就感和幸福感，這些都能夠培養學生對于英語知識的使用能力，也能夠最大程度的提高鄉鎮初中英語課堂教學的質量。二、創新小組合作學習形式，調動學生學習積極性在鄉鎮英語課堂教學

5、工作開展和實施的過程中，小組合作學習的方法也是一種最新的理念，其能夠在新課程改革的基礎上，把學生進行小組的劃分，并且以小組為單位進行基礎知識的吸收，保證學生之間能夠相互合作，完成教師所分配的任務，這也是所提出的一種最新形式的教育模式，能夠最大程度地調動起學生在英語知識學習過程中所具有的積極主動和創造性。在小組合作學習階段，每一個學生都能夠把自己的想法進行表達，也能夠通過交流，提高自己的學習效果，展示自己的才能，進而在合作的過程中，獲得其他同學和教師的尊重與認同，這也是學生知識學習過程中自我激勵的一種方法，使學生在小組合作階段能夠擁有著更加強烈的參與欲望和熱情，激發起交流和表現的潛能，使課堂變得

6、更加的活躍，提高整個課堂教學的效果。在鄉鎮初中英語課堂上，教師就可以利用組間競爭的方法，把合作學習的模式進行升華，讓學生能夠產生更多的思維上的碰撞，以便于有針對性地把學生自主學習和創新思維能力得以培養。在這其中教師需要科學合理的對小組進行劃分，尊重組內異質組間同質的原則，使學生之間能夠相互帶動、相互促進，進而在最佳的環境下，達到教育效果的最大化。三、課堂重視形成性評價，提高學生學習的專注度在鄉鎮初中英語課堂教學工作開展的過程中，教師對于學生的評價也是其中非常關鍵的一項內容，通過科學有效的評價方法，能夠最大程度的優化課堂教學的質量，也能夠讓教師在正確的環境指引下，不斷地促進學生的成長和進步。因此

7、，教師也需要采取有效的評價方法，其中形成性評價的工作開展主要立足的就是，師生雙方檢測課堂教學效果的一種手段，通過這種形式，能夠在學生需求的視角出發，關注學生知識學習的過程，并且提高學生知識學習所具有的體驗。其中強調的就是師生、生生之間相互的作用，保證師生能夠具有良好的交流效果，形成性的評價模式，能夠保證教師在日常教學的過程中，針對學生課堂的表現，獲取的考試成績，反映出的情感狀態等各方面的情況，做出綜合性的評價，讓學生在多個角度了解到自己當前知識學習存在的問題。同時感受到自己的進步以及發展的潛力，進而為學生的知識學習帶來最大的激勵性效果，也能夠幫助學生正確的改善自身學習的過程，不僅獲取了成就感，

8、也學會了自主學習的方法，這些都能夠提高課堂教學的有效性。在形成性評價的過程中，教師也可以隨時隨地的掌握和了解到學生當前知識學習的境況，獲取最真實的學生學習資料，進而調整課堂教學的整體方法，改進教學的模式，為教師教育工作的順利開展提供有效的反思資料，這些都是課堂教學有效性形成的最佳方法。結論：綜上所述，縱觀我國鄉鎮地區初中校園內部，教育工作的實際開展情況能夠了解到，一直以來，鄉鎮地區教師的教學理念雖然能夠得到初步的改善，但是在實際教育工作開展和實施的階段，依然存在著一定的問題，這些都阻礙了教育整體水平的提升。所以本文也在以上內容中，以初中英語課堂為例，重點了解到鄉鎮中學教育工作有效性開展的具體策略，希望能夠發揮出課堂教學的優勢，讓學生在有限的時間內，學習到更多的知識內容，以此為學生綜合素質的提升，找到最佳的教育工作開展方式。參考文獻：1肖舒尹.仁愛版初中英語review of units語音