1、如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣讓學(xué)生更了解音樂(lè) 【摘要】音樂(lè)是一種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，它可以提高學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，形成良好的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在感悟音樂(lè)中陶冶情操，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的追求。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式；民主開(kāi)放教學(xué)； 游戲設(shè)計(jì)；興趣 students a better understanding of how to stimulate students interest in music wang xiao-jian 【abstract】the music is a unique charm of art， it can improve stu

2、dents ability to appreciate and performance ability， a good humanities. students musical sensibility aesthetic force， expressive， and creativity， and character cultivation in the perception of music， is the pursuit of teaching elementary school music. 【key words】teaching methods； democratic and open

3、 teaching； game design； interest 音樂(lè)是一種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，它可以提高學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，形成良好的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在感悟音樂(lè)中陶冶情操，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的追求。 小學(xué)生的審美心理及行為發(fā)展變化快，經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不持久、不穩(wěn)定，不善于支配和控制自己的行為的特點(diǎn)，因此，我在音樂(lè)課中注意了充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 1. 結(jié)合舞蹈，體味內(nèi)容 在低年級(jí)音樂(lè)課中，舞蹈與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生體味歌曲的內(nèi)容，

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力。 如歌曲郊游旋律活潑，節(jié)奏感很強(qiáng)，結(jié)合歌曲內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，用身體語(yǔ)言去表現(xiàn)歌曲，我發(fā)現(xiàn)孩子們表現(xiàn)欲，創(chuàng)造力很強(qiáng)，他們分成了四組，大家在一起商量隊(duì)型的變化以及動(dòng)作設(shè)計(jì)，歌曲第一部分節(jié)奏感比較強(qiáng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了比較有動(dòng)感，神氣的動(dòng)作表現(xiàn)了孩子們?nèi)ソ加伍_(kāi)心的心情，在表現(xiàn)時(shí)學(xué)生有高有低，有兩人一組，也有三人一組，有梯形、三角形的隊(duì)形變化，讓人感覺(jué)比較有層次感，歌曲第二部分比較抒情，學(xué)生隨著音樂(lè)搖擺，有些隨著音樂(lè)圍成圓形穿插著走，有一些做圓圈圖形的變化，先收縮，再向四邊擴(kuò)大，有些同學(xué)做高的動(dòng)作，有些做低的動(dòng)作，有些用手表現(xiàn)含苞欲

5、放的花朵。在舞蹈表現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅興趣盎然，也加深了對(duì)歌曲的理解，能夠更好幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)容。 2. 音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育 2.1 激發(fā)情感，突出育人功能。 實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移，關(guān)鍵是要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向重視對(duì)人的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)人的教育上來(lái)。例如：在國(guó)歌一課的合唱教學(xué)中，要組織學(xué)生運(yùn)用自己的感情來(lái)演唱，達(dá)到以情感人，聲情并茂的效果，當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱這首歌時(shí)，組織學(xué)生分析，討論歌詞，曲調(diào)。通過(guò)分析，學(xué)生不僅曲調(diào)唱得正確，而且把自己豐富而深厚的情感深深地融匯到歌聲中，歌聲充滿(mǎn)了昂揚(yáng)振奮激情，這時(shí)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感油然而生，學(xué)生深深地感受到祖國(guó)的偉大和神圣不可侵犯。這一教學(xué)形

6、式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力，從而對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和健康心理素質(zhì)的形成起到了促進(jìn)作用。 2.2 培養(yǎng)審美感受力，突出美育功能。 在音樂(lè)教學(xué)的諸多功能中，它的美育功能無(wú)疑是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接的重要功能，同時(shí)美育的四大特點(diǎn)：即形象性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等，也在音樂(lè)課中受到充分的發(fā)揮和挖掘，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的諸多特點(diǎn)。 2.2.1 美育的形象性教學(xué)。 音樂(lè)課堂教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)過(guò)：當(dāng)我作曲時(shí)，總是心里描著一幅圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓就行。可見(jiàn)音樂(lè)作品是有一定的形象性。音樂(lè)課的美育也離不開(kāi)美育的形象性。如果我們利用這一特性教

7、學(xué)，它的魅力將給你帶來(lái)意想不到的收獲。 2.2.2 美育的情感性教學(xué)。 美育的情感性教學(xué)在音樂(lè)課教學(xué)中，也具有強(qiáng)大的感染力，音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程是情感不斷深化的過(guò)程。它所培養(yǎng)的審美情感是一種高級(jí)的情感。學(xué)習(xí)音樂(lè)，不能依靠教師的說(shuō)教和技巧的枯燥訓(xùn)練，而應(yīng)圍繞著對(duì)音樂(lè)的理解，音樂(lè)形象的塑造和情感的表達(dá)進(jìn)行。這樣的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，有血有肉，有感召力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.2.3 美育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)。 美育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)在音樂(lè)課中也得到了充分的體現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)以其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它不但屬于理論學(xué)科，而且屬于藝術(shù)活動(dòng)為主的技能性學(xué)科。因此，它本身就體現(xiàn)了實(shí)踐性，生動(dòng)活潑的音

8、樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生有熏陶作用，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，音樂(lè)學(xué)科又是進(jìn)行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。因?yàn)閯?chuàng)造教育的形象思維在音樂(lè)學(xué)科中應(yīng)用最廣泛。傾聽(tīng)音樂(lè)、歌唱、舞蹈、作曲等都要豐富的想象力，這些想象力又是創(chuàng)造的源泉。在音樂(lè)課中，讓同學(xué)們多實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀，進(jìn)行再創(chuàng)造。 3. 表演游戲，形象生動(dòng) 用表演游戲的方式來(lái)配合唱歌，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如貓虎歌這一首歌，歌曲中用了很多的襯詞，比如哎哎哎怎么才能唱好，必須理解歌詞，理解歌曲創(chuàng)作者把它加在這里的作用，在唱的時(shí)候一定要唱出小貓遇見(jiàn)大老虎，一點(diǎn)都不害怕的心情。這歌詞中，一個(gè)裝字，能夠很好

9、的表現(xiàn)小貓當(dāng)時(shí)的狡猾，驕傲的神態(tài)，在歌曲處理時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演，用形象生動(dòng)的表演來(lái)表現(xiàn)裝字。我請(qǐng)出兩位同學(xué)，用各種道具把她們化裝成小貓和老虎，非常夸張，學(xué)生都覺(jué)得很好笑。這樣，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，印象深，又有趣。 如在欣賞森林水車(chē)時(shí)，我讓孩子們以小組為單位表演早晨的森林情景，在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不知怎么去表現(xiàn)，后來(lái)，我加入了孩子們的行列，我引導(dǎo)學(xué)生一部分人扮演水車(chē)，一部分人扮演小鳥(niǎo)，一部分扮演水。我讓他們想出不同的動(dòng)作去表現(xiàn)，有些一個(gè)人轉(zhuǎn)動(dòng)手表現(xiàn)水車(chē)，有一些小組發(fā)揮了小組的力量，圍成一個(gè)圓圈，轉(zhuǎn)起來(lái)，表現(xiàn)水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)，很有氣勢(shì)，表現(xiàn)水的同學(xué)，通過(guò)手的上下擺動(dòng)表現(xiàn)水的波浪。剛開(kāi)始，我們的表演還是不夠好，總覺(jué)得缺少什么？因?yàn)楸硌莸奶y(tǒng)一了，我說(shuō)在水車(chē)的旁邊也可以有伴隨著水的流動(dòng)，小鳥(niǎo)也可以在互相說(shuō)悄悄話(huà)，飛得時(shí)候也可以有高有低。于是，有些孩子調(diào)皮地跑進(jìn)了水車(chē)?yán)锩妫缪萜鹚畞?lái)，小鳥(niǎo)也調(diào)皮的在森林里面飛了起來(lái)。這樣，表演就變得熱鬧起來(lái)。在大家表演的過(guò)程中，樂(lè)曲的旋律已經(jīng)聽(tīng)得滾瓜爛熟，對(duì)樂(lè)曲有了更深的理解，也達(dá)到了我們欣賞的目的。 總之，只要我們充分利用音樂(lè)本身豐富的音響，色彩，深邃的意境所誘發(fā)出來(lái)的