1、如何培養小學生的書寫 根據小學語文課的教學要求，應該是以“讀”、“寫”為主。“寫”不只是寫作，在小學低年級階段更應該指的是“書寫的能力”，現在好多孩子受電腦、網絡等一些 “新文化”的影響，不但寫不好字還用不好字，出現并使用了一些網絡上所流行的“火星文字”、生僻怪字，這樣就影響了對漢字的正確使用和推廣。小學生寫字啟蒙應從課堂開始，因此，課堂中的寫字教學非常關鍵。根據教學實踐，我認為應該從以下幾個方面培養學生的書寫： 1、培養孩子正確的寫字姿勢。寫字姿勢不正確，主要是因為握筆的姿勢不正確，也就是所謂的“一寸”沒有做到。“一寸”指的是：大拇指和食指捏在離筆尖約三厘米的筆桿上，就是當右手握好筆后，用左

2、手的食指和中指并攏后靠到筆尖上試試，差不多兩指的截面距離就是三厘米了。正確握好筆后，虎口應該是圍成一個小圓的。 2、認識田字格。為了讓學生寫好字，一年級開始，帶領學生認識田字格，告訴孩子們田字格中的左上格、右上格、左下格、右下格以及豎中線，為指導寫字占格打下鋪墊。 3、掌握基本筆畫。基本筆畫的訓練應一絲不茍，讓學生懂得筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按，也可以以小兒歌的形式讓孩子們記憶：橫要平，豎要直，撇出尖，捺出角，折要頓一頓。讓孩子在書寫的過程中牢記兒歌，從而把每個基本筆畫寫得規范、順利。 4、觀察字形，弄清筆順，分析結構，研究占格。學生初學時都是獨體字，

3、到一年級下冊時開始出現合體字，如左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字時：上下結構的字，上緊下松。左右結構的字，左緊右松。再如左中右結構的字，就要相互避讓，寫得窄而寬，如“糊”“嫩”，。又如上中下結構的字，如“籃”，每部分的避讓也很重要，因此都不能寫得太長。 5、跟寫。利用實物投影儀，讓學生跟寫。老師寫一筆，學生跟寫一筆，每寫一筆，強調筆畫所占的位置。如：“田”的豎要寫在豎中線上。而對字的起筆、運筆、收筆也要進行著重指導。 6、臨摹。學生在課本上臨摹兩至三個，再在作業本上認真書寫。這樣有利于學生掌握字體的結構，欣賞字體

4、的美感，從而提高學生學習的興趣。 7、適時給予口頭評價。在孩子書寫時，老師要走下講臺，對孩子的書寫進行口頭評價。如“你的字這個豎寫得真好！你的這個字的結構還不夠好看，來，老師給你寫一個；你的字進步真快，但運筆方法還要向老師學習”對話時，盡可能多給學生自我評價的機會，幫助他們樹立信心。可引導學生自己與老師比，通過比較，使他們看到進步，比出差距，找到努力的方向。 8、采用激勵機制。教師批改作業時，對書寫認真、工整的、美觀的，可以畫朵小紅花或者一個笑臉，當紅花或者笑臉積累到一定數量，進行兌獎。當然，哪個孩子不想得到表揚啊？在孩子們中間，自然形成一股認真書寫、比比誰紅花或者笑臉多的學習氛圍。 9、言傳身教，不斷學習。教師平時要嚴格要求自己注意寫好每一個字，包括板書及作業本上的等級，如優、良、中。此外，還要不斷加強自身的學習，多練筆。 “落筆練字”，告訴孩子們經常提醒自己，拿起筆就像開始練字一般，認真思考認真書寫