1、如何在音樂教學中培養學生的審美情感 摘 要：著名教育家堆姆林斯基說過，對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。音樂是一種善于表現和激發情感的藝術，它與其它藝術相比，其感情表現更為突出也更為重要。音樂能夠表現的主要是主體對客觀事物的情感反映的心理體驗，因為感情的表現在音樂中就占據著重要地位，要培養感知音樂美的耳朵，就必須注重對音樂美的情感體驗。 關鍵詞：音樂教學；創設情境；發展情趣；培養情感 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）07-177-01 為適應社會發展的新形勢，全面實施素質教育，國務院決定進行以課程改革為核心的教育改革，新的音樂課

2、標準明確提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視藝術實施，鼓勵音樂創造，提出學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念，標準的實施給音樂提出了新任務和新要求，那么，音樂教學如何貫徹新標準，如何在音樂教學中體現其審美意義，優化音樂的審美效應？我認為音樂教育應以培養和發展學生健康的音樂審美情趣和審美感為內涵，以培育人格審美完善，身心和諧發展的人為目的，應以“情”和“美”視角挈入，把著眼點放在對音樂教學情感化和審美化的構建上。 著名教育家堆姆林斯基說過，對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。音樂是一種善于表現和激發情感的藝術

3、，它與其它藝術相比，其感情表現更為突出也更為重要。音樂能夠表現的主要是主體對客觀事物的情感反映的心理體驗，因為感情的表現在音樂中就占據著重要地位，要培養感知音樂美的耳朵，就必須注重對音樂美的情感體驗。中學生對音樂缺少理性的分析，審美鑒賞能力也較差，需要我們加強引導，下面就創設情境、發展情趣、培養情感三方面談談幾點做法： 一、創設情境 情境，是音樂教學“情感化”的基礎的前提。教師依據音樂審美教育的目標的學生心理特征，自覺地運用審美因素，按照音樂教學審美規律精心地創設音樂審美情景，是音樂教學得以成功和優化的保證。師生在特定的音樂審美情景中，觸景生情在情感共振中，獲得審美情感體現，陶情抒性。創設音樂

4、教學情景，目的是培養中學學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一種特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生。注意力全部集中于眼前的景象。比如，組織教學時，教師優雅的儀表，親切而真誠的問候，清晰簡潔的談話，優美輕盈的背景音樂等，都會使學生感到輕松，和諧和愉快。使其產生良好的審美心境，這便是與音樂審美注意相伴隨的那種特定情緒。既一種對音樂教學的起始階段，同時也適應音樂教學的全過程。在音樂教學的不同階段起著不同作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望，用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能起到

5、承上啟下，培養新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，用于教學內容之中。則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產生更佳的宜人，感人，化人的審美效應。 創設教學情境，對優化審美教育效應起著下一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。這大概就是藝術家柯倫所希望的那種教師的工作應具有的美好的光彩，給人帶來美麗的快樂的，使人帶來美麗的快樂，使人產生興奮感體現美的教學過程，就是“藝術的成品”的愿望。 二、發展情趣 情趣是音樂教學“情感化”“審美化”的重要形勢，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識單調的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產生大煩音樂的心

6、理機制，就是要變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚興趣，使“要他唱”變為“他要唱”使“唱的多”變為“唱的好”變“苦學”為“樂學”真正體現“樂”（音樂）即是樂（快樂）的至理。任何有趣的事物，對這階段的中學生來說都存在于極大的吸引力，這是由年齡心理特征所決定的，在音樂教學中，應努力為學生提供下一個良好的情感傾向場，以各種趣味性的教學手段和教學形式吸引學生，是他們自覺地主動的參與音樂審美活動的音樂學習。音樂教學情趣性，體現了教學美的屬性，愉快而有益的音樂教學活動

7、，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。 三、培養情感 情感，是音樂教學“情緒化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其它藝術有力的多，能更直接、更有力的進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。情感是人的整個生命的重要部分，音樂教育作為目標和旨歸。這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的有意識的狀態。日積月累，便會感情豐富，情思細膩，使人格完善起來。情感體驗，是音樂教學至高至美的境界，音樂教師應情感的教育和培養，音樂教學的不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧、合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受。表現和創造。這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在