1、教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化問題研究顧健輝摘要：高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)引起社會(huì)的高度的重視，但相當(dāng)部分高校在思想觀念、人員配備、政策制度等方面存在一些現(xiàn)實(shí)問題，需要從改進(jìn)制度設(shè)計(jì)、改善配置機(jī)制、完善評(píng)價(jià)體系、推進(jìn)專業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面提高高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)化；問題；對(duì)策教學(xué)管理是高校管理的核心工作，教學(xué)管理人員要高質(zhì)量地做好教學(xué)管理工作，需要把握教育教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)管理的專門知識(shí)和技能，運(yùn)用專門的管理方法和操作流程，有效地完成好教學(xué)管理的諸多方面任務(wù)。教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)與水平是體現(xiàn)高校教學(xué)管理水平與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化是教學(xué)管理科學(xué)

2、化的前提，也是提升教學(xué)質(zhì)量、提高管理效能的重要條件。教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化將是我國高校管理隊(duì)伍建設(shè)的基本方向，將成為高校教學(xué)管理改革的一個(gè)核心問題，也將成為促進(jìn)高校人力資源優(yōu)化配置、推動(dòng)學(xué)校管理工作規(guī)范與成熟的必然選擇。一、高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的主要問題在高校建設(shè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)中，教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)雖然已經(jīng)引起社會(huì)的高度的關(guān)注，但由于歷史和體制的原因，由于缺乏專業(yè)化建設(shè)的積淀，相當(dāng)部分高校在教學(xué)管理隊(duì)伍與教師隊(duì)伍這兩支隊(duì)伍建設(shè)上嚴(yán)重跛腳，導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在一些現(xiàn)實(shí)問題： 1在思想觀念上，對(duì)于教學(xué)管理對(duì)高校提高辦學(xué)效益、獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，管理的學(xué)術(shù)性不被重視，有的甚至看

3、不起教學(xué)管理工作，認(rèn)為教學(xué)管理只是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的簡單的事務(wù)性操作過程，導(dǎo)致高校教學(xué)管理長期處在經(jīng)驗(yàn)管理模式與行政管理模式主導(dǎo)下的低效運(yùn)作。高校教學(xué)管理工作任務(wù)繁雜，事務(wù)性強(qiáng)但缺乏挑戰(zhàn)性，在具體教學(xué)管理過程中又受到許多因素的制約與干擾，導(dǎo)致教學(xué)管理人員缺乏教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究的自覺性，缺乏專業(yè)發(fā)展的緊迫感與方向感，這又進(jìn)一步影響著教學(xué)管理在人們心目中的形象與地位，致使教學(xué)管理職業(yè)發(fā)展乏力。思想觀念的偏差極大地阻礙了教學(xué)管理隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向的發(fā)展。2在人員配備上，數(shù)量不足，學(xué)歷偏低，結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)和專業(yè)化程度不高，辦事效率低，服務(wù)意識(shí)差，科研能力和創(chuàng)新能力嚴(yán)

4、重不足。在高校快速擴(kuò)張過程中，教學(xué)管理隊(duì)伍配備不足已是比較普遍的現(xiàn)象，目前教學(xué)管理人員特別是教務(wù)管理人員構(gòu)成十分復(fù)雜，轉(zhuǎn)行的教師、留校的畢業(yè)生、“雙肩挑”人員、社會(huì)招聘人員、軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員或軍轉(zhuǎn)人員家屬、引進(jìn)人才的隨調(diào)人員等等，甚至一些不具備教學(xué)管理素質(zhì)的轉(zhuǎn)崗人員也被塞進(jìn)教學(xué)管理部門；專科學(xué)歷、中專學(xué)歷甚至高中和初中學(xué)歷者比比皆是；相關(guān)人員在年齡、性別、資歷、能力、職稱、學(xué)源和相關(guān)專業(yè)方向等方面的結(jié)構(gòu)和比例不合理，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理隊(duì)伍的整體形象和素質(zhì)提升，阻撓著教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)發(fā)展前進(jìn)的腳步。3在政策制度上，重師資隊(duì)伍建設(shè)，輕管理隊(duì)伍建設(shè)，把“以教學(xué)為中心”更多地詮釋為“以學(xué)生為中心”加

5、“以教師為重心”，而忽視了教與學(xué)兩個(gè)方面的相互依存關(guān)系，更忽略了教學(xué)管理在教學(xué)過程中的作用和價(jià)值，教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化也就長期沒能真正成為高校發(fā)展建設(shè)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的管理體制下，由于機(jī)制不健全，“大鍋飯”的考核，領(lǐng)導(dǎo)說了算的評(píng)價(jià)，工作業(yè)績與崗位轉(zhuǎn)換和升遷幾乎沒有關(guān)聯(lián)，教學(xué)管理人員的工作積極性當(dāng)然無法調(diào)動(dòng)。與教師隊(duì)伍相比，教學(xué)管理人員在使用、獎(jiǎng)酬、晉升等方面低人一等，地位和待遇差距懸殊，職業(yè)前景和發(fā)展方向暗淡，疲于應(yīng)付日常的事務(wù)性工作而難以體驗(yàn)工作的樂趣，職業(yè)自卑情緒的滋生又必然會(huì)表現(xiàn)出專業(yè)的自我失落，以致不能安心本職工作，失卻了努力鉆研、提高工作績效的熱情。教學(xué)管理工作受到冷遇現(xiàn)象的持續(xù)狀態(tài)已嚴(yán)重

6、制約著學(xué)校教學(xué)管理水平的提高，直接影響到人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量，影響到高校教育工作的協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展。二、高校教育管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策面對(duì)高等教育快速發(fā)展的新形勢(shì)、新問題，許多高校都在不同程度地采取各種措施、采用各種手段來加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，試圖提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，如規(guī)定教學(xué)管理人員的職責(zé)和權(quán)限、引進(jìn)崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、提供一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等等，對(duì)搞好教學(xué)工作起到了一定作用，但這些零星的缺乏系統(tǒng)化的措施和辦法并沒有從根本上改變教學(xué)管理隊(duì)伍整體狀況。高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)需要教學(xué)行政管理部門特別是高校采取切實(shí)有效的措施加以積極推進(jìn)。1更新理念，改進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍制度設(shè)計(jì)。改進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍

7、制度設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)管理工作理念更新，是教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必然要求。高等教育的快速發(fā)展要求高校根據(jù)辦學(xué)環(huán)境和資源條件凝練學(xué)校的戰(zhàn)略定位與發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用其資源優(yōu)勢(shì)來整合和重構(gòu)學(xué)校內(nèi)外部的資源能力，并利用新的機(jī)制創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新來源。高校應(yīng)更新發(fā)展理念，從戰(zhàn)略發(fā)展的視角把教學(xué)管理隊(duì)伍作為其進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的重要核心資源，在認(rèn)真總結(jié)幾年來相關(guān)高校職員制度改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)代管理理念指引下，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展建設(shè)目標(biāo)和學(xué)校辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)、建立一整套學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的規(guī)范性制度，通過對(duì)學(xué)校總體人力資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、合理配置，從根本上改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理模式與行政管理模式主導(dǎo)下的低效管理狀況，不斷加強(qiáng)

8、教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)化能力建設(shè)，樹立教學(xué)管理隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展新形象，并在高校發(fā)展建設(shè)的實(shí)踐中不斷增強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，從而有效地提升教學(xué)管理工作的軟實(shí)力。2優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)管理人員配置機(jī)制。改善教學(xué)管理人員配置機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必然路徑。要采取有效措施，在教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)制度框架下建立和健全教學(xué)管理人員的選任程序和“準(zhǔn)入”機(jī)制，從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理隊(duì)伍隨意用人的操作辦法。高校教學(xué)管理工作不是一般意義上的行政工作，也不是一般意義上的服務(wù)工作，高校教學(xué)管理從根本上說也是教育工作，高校教學(xué)管理必須遵循管理工作的基本規(guī)律和原則，

9、但在更多的時(shí)候應(yīng)遵循高等教育的基本規(guī)律和原則，高校教學(xué)管理作為一項(xiàng)有自己獨(dú)特技能要求的專業(yè)性工作，主要應(yīng)由專業(yè)管理人員承擔(dān)。學(xué)校要改革和完善校內(nèi)人員配置機(jī)制，在統(tǒng)籌考慮全校人員配備的基礎(chǔ)上，盡量安排相關(guān)專業(yè)的專業(yè)化管理人才從事教學(xué)管理工作，充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍，逐步改變教學(xué)管理隊(duì)伍人員來源龐雜的狀況，優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，逐步形成一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化教學(xué)管理人員隊(duì)伍。這對(duì)改善當(dāng)前的高校教學(xué)管理工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。3規(guī)范考核，完善教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)體系。完善教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍考核規(guī)范，是教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的根本保證。打破高校傳統(tǒng)人事管

10、理方式，建立考核評(píng)價(jià)體系和探索專業(yè)化的評(píng)價(jià)模式，這是對(duì)改進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍制度設(shè)計(jì)、改善教學(xué)管理人員配置機(jī)制的有效補(bǔ)充和完善，是切實(shí)提高管理工作效力的必要手段。要積極探索有利于教學(xué)管理隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法，建立起與教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)制度相配套的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，真正鼓勵(lì)教學(xué)管理人員在德、勤、能、績等方面的全面提升和發(fā)展；要積極開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代測(cè)評(píng)技術(shù)，完善考評(píng)手段，確保考核評(píng)價(jià)的真實(shí)、客觀、公平、合理；要明確建立與教學(xué)管理人員的工作職責(zé)、能力、業(yè)績緊密聯(lián)系并能鼓勵(lì)其進(jìn)行管理創(chuàng)新的薪酬制度，改善教學(xué)管理人員報(bào)酬待遇；要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效率的引人、育人、留人的工作環(huán)境，形成教學(xué)管理人員的崗位轉(zhuǎn)換和職

11、位晉升的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀管理人才脫穎而出；要努力開辟教學(xué)管理人員職業(yè)發(fā)展通道，創(chuàng)設(shè)使用與培養(yǎng)培訓(xùn)并重的用人機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)培訓(xùn)，并把培養(yǎng)培訓(xùn)與績效考核、薪酬激勵(lì)、職業(yè)發(fā)展等結(jié)合起來，努力提高教學(xué)管理人員整體素質(zhì)和專業(yè)化能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理人員、教學(xué)管理工作和學(xué)校教學(xué)工作的共同優(yōu)化。4提高效能，推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍效能提高，是教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的根本171的。教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的改革工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，關(guān)系到多方面的因素和利益，高校職員制度改革試點(diǎn)的步履艱難及其顯現(xiàn)出來的種種矛盾和問題就是最好的說明。現(xiàn)

12、實(shí)生活中的高校有著多種不同的層次和類型，然而不管什么層次和類型的高校都需要一支具有一定專業(yè)水準(zhǔn)、相對(duì)比較穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍來維持教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)作并提高運(yùn)作效率，但不同層次不同類型的學(xué)校的管理人員有著既有相同之處又有相對(duì)差異的工作目標(biāo)以及與工作目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，因而不同層次、不同類型的學(xué)校對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)既有著共同的專業(yè)化方向，同時(shí)又有著相對(duì)不同的專業(yè)化內(nèi)容。高校一定要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，圍繞實(shí)現(xiàn)自己學(xué)校的特定教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)行規(guī)范化、制度化管理來提高教學(xué)管理效能；要在學(xué)校管理體制改革的總體格局之中充分發(fā)揮教學(xué)管理專業(yè)人員的作用，并努力在教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理人員的責(zé)任意

13、識(shí)、服務(wù)意識(shí)和專業(yè)精神，提高教學(xué)管理人員的專業(yè)水平；要用發(fā)展的眼光正確對(duì)待和認(rèn)真解決好客觀存在的各種現(xiàn)實(shí)問題，既不忽視現(xiàn)實(shí)的矛盾和問題而盲目冒進(jìn)，也不因?yàn)楦鞣矫娴睦щy和障礙而裹足不前，通過扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)各項(xiàng)具體措施，全面推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程。參考文獻(xiàn)：1李芳，王瑛推進(jìn)高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)初探j(luò)阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(5)：1072洪茹燕教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化與高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)研究j浙江社會(huì)科學(xué)，2005，(5)：73選自:黑龍江高教研究2008年10月我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的

14、環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提

15、下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍椋^分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會(huì)很忙，但說輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，

16、忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中模荒茉趯W(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽郏眯娜フ劊部梢越涣飨聦W(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生

17、要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過多的精力、時(shí)間用于談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一

18、次，不會(huì)重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友