1、從百草園到三味書屋感悟從百草園到三味書屋感悟篇一：從百草園到三味書屋讀后感 從百草園到三味書屋讀后感 初讀魯迅先生的散文籍朝花夕拾的時候，便見識了魯迅先生的佳作從百草園到三味書屋。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會的專制訓練制度以及魯迅先生心中的猛烈不滿。 散文敘述的是魯迅先生小時候的樂園百草園，在這里，有恐怖好玩的美女蛇，魯迅先生認為這是他自由的天地，有秀麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生奇特的回憶。但是后來，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香布滿了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴峻，是認真，讓魯迅先生的心靈也隨

2、之轉變。他恨封建的訓練制度，但是他卻很鄙視他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個博學，和氣可親的忘年之交。 這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動秀麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了餓魯迅先生在歡快過后的苦惱，體會了魯迅先生的對封建社會專制制度的猛烈的抵制，這也是帶領他走向文學道路的一個重要的條件 在三味書屋，魯迅先生曾今請教過老先生關于”怪哉”的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么”無關緊要”的事情，只是讓他一味的學習，仿佛認為他就是神一般地聰慧，可以 完成他不止的任何任務他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時不時地和那些同學溜出去，去玩耍。 我不知

3、道我應當怎么形容他的童年生活，說他歡快呢，他的歡快也沒有連續多長的時間。他惦念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。 讀完了從百草園到三味書屋，魯迅那惦念歡快的心理，那活潑的眼神，在我的心里漂移著，漂移著 從百草園到三味書屋感悟篇二：從百草園到三味書屋讀后感 從百草園到三味書屋讀后感 從百草園到三味書屋是朝花夕拾中我最寵愛的一章，由于它描述了魯迅兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示了兒童寬敞的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾訓練的尖銳沖突，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。 “不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹

4、，紫紅的桑椹：也不必說?假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。”這一段，是這篇文章中我認為寫得最遠的一段了。這里有環境描寫，“不必說?也不必說?單是?”這一句，著重的寫環境，“碧綠的”，“光滑的”，“高大的”，“紫紅的”這四個形容詞，突出了百草園的秀麗。在這個百草園中，魯迅無拘無束，無憂無慮，自由拘束，在這里感受了很多 樂趣。還有魯迅在冬天捉鳥的情形，更是體現了兒時魯迅的活潑可愛。然而這些只是短暫的，魯迅被送去私塾了。 封建社會的書塾，格外嚴峻。不許同學問學習之外的事情。有一次，魯迅問“東方朔”與“怪哉”，結果被老師訓斥了一頓。同學們讀古文，先生都不

5、告知他們什么意思，只是讓他們漫無目的地讀書，并且還要全背下來。 魯迅揭示了兒童寬敞的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾訓練的尖銳沖突，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。 從百草園到三味書屋感悟篇三：從百草園到三味書屋讀后感 從百草園到三味書屋 每讀完這篇文章,心中總要憧憬好一會兒,時間也好像是停留了,停留在了那奇特的童年時間? 這是魯迅的散文集朝花夕拾中的一篇,寫的是魯迅童年的生活和學習,回憶中的百草園和三味書屋,并不是簡潔的勾畫,卻也沒有濃濃的筆墨,而是流露著童年的歡快,甚是打動人心. “碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹?”,這些景色,不僅讓魯迅回味,更讓我心動.我想魯

6、迅的童年,是多么歡快,多么幸福,甚至有點懷疑魯迅童心未泯.而當魯迅上學后,也并非不歡快,而讓人覺得是另一種趣味.“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事?”這是魯迅的話,讓人看了,先是一笑.并不是笑魯迅的無知,而是對他求知的確定和觀賞吧,再者是一思,那就是對“怪哉”的思慮了.能讓人深化其境地去感受這篇文章,我覺得是最大的成功. 魯迅寫這篇文章的時候,已經是年過半百,可其中流露的感情,是那么真摯,仿佛就在眼前,看在眼里,刻在心里.我想,這不只是由于實有其事,更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬. 撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮?這是誰沒有的童年?課堂開小差、保藏愛書、問一些無厘頭的問題?又有誰的童年沒經受過呢?可是,又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年,留不住,最終只灑落在記憶的長河上. 人生當然是奇特的,可怎樣去感受,怎么去理解這些奇特呢?文章雖然沒有提到任何的觀念,可是卻不