1、中班生成活動(dòng) 雪花 一、生成背景：早晨天空下著瀝瀝小雨有些冷好多孩子來(lái)到窗前觀看外面的雨景突然毛毛大叫起來(lái)：“老師快來(lái)外面下雪啦!”孩子們紛紛涌到窗前看雪花，都高興地跳了起來(lái)：“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來(lái)到了室外與大雪融合在一起。二、根據(jù)幼兒興趣生成活動(dòng)1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂(lè)。 孩子們?cè)诖笱┲袣g快的跳著、笑著有的用手接著雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉(zhuǎn)她們快樂(lè)極了當(dāng)我問(wèn)她們冷不冷時(shí),她們異口同聲的說(shuō)：“不冷”。不一會(huì)兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我?guī)湍愦荡殿^上的雪；有的相互往對(duì)方身上撒雪花；有的

2、捧一把雪往天上揚(yáng)，邊揚(yáng)邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來(lái)越濃厚。在玩雪的過(guò)程中，孩子們的興趣也開(kāi)始轉(zhuǎn)移到對(duì)雪的觀察和探索上。2、讓幼兒通過(guò)各種感官發(fā)現(xiàn)雪花的秘密（1）看雪花 孩子們?cè)谶吔友┗ǎ呅蕾p雪花， 盛盛：“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀。” 毛毛：“雪花是六個(gè)角的。” 青青：“不對(duì)，我的這片雪花是八個(gè)角的。”“不是八個(gè)角的,你再仔細(xì)看看,肯定是六個(gè)角的。”旭旭說(shuō)，青青說(shuō)：“我的雪花就是八個(gè)角的，不信，你看！”孩子們?cè)跔?zhēng)論中,發(fā)現(xiàn)雪花確實(shí)有六個(gè)角的、八個(gè)角的，明明還發(fā)現(xiàn)了五個(gè)角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。在玩雪的過(guò)程中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了周?chē)h(huán)境的變化： “看老師

3、你已經(jīng)變成了白的。” “樹(shù)也變成了白的。” “你們看，那邊的房子也變白了。” “老師，那輛汽車(chē)也變成白的了。” “呵！我們?nèi)兂闪税椎摹！焙⒆觽冇指吲d的歡呼了起來(lái)。 “為什么都變成白的了？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“因?yàn)檠┗湓谒麄兩砩希跃妥儼琢恕！蔽壹皶r(shí)肯定了孩子們的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象活動(dòng)：“你們看雪像什么呢？” 孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái) “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像面條”“像新娘結(jié)婚時(shí)撒的花，不過(guò)全是白的”孩子們大膽的想象著。(2)嘗雪花雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上。“雪好涼。”“老師，雪跑到我嘴里了，涼涼的像冰激凌。”有的孩子聽(tīng)到了

4、馬上張著嘴去接雪化，平平說(shuō)：“這哪像冰激凌，一點(diǎn)味兒沒(méi)有，不好吃。” 通過(guò)品嘗雪花，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪是沒(méi)有味道的。 (3)摸雪花 毛毛：“老師我手里的雪花沒(méi)有了，變成了水。”小朋友們聽(tīng)到毛毛的話，馬上都用手去接小雪花，過(guò)了一會(huì)兒，孩子們?nèi)缕饋?lái)： 盛盛：“老師，我手里的雪花也沒(méi)有了。” 緩緩：“我手里的雪花一碰就碎了，就化成水了。” 青青：“那時(shí)因?yàn)檠┗恕！?旭旭：“雪是冰做的所以會(huì)化。” 青青：“不對(duì)，雪不是冰做的，媽媽說(shuō)，天氣熱雪就會(huì)很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了。”旭旭：“為什么雪花到手上一會(huì)兒就化了呢？”明明：“那還不知道，因?yàn)槟愕氖譄幔┗ㄒ挥龅綗峋突藛h！”這時(shí)有的孩子捧起了地上的積

5、雪：“老師，地上的雪為什么不化？”明明搶著說(shuō):“因?yàn)榈厣系难┖瘢曰寐！?芳芳也捧起了地上的雪，說(shuō)：“雪很涼，捧在手里我的手都變涼了。”濤濤說(shuō)：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球。” 孩子們?cè)谔剿鳌⒔涣髦校R(shí)經(jīng)驗(yàn)得以共享。(4)打雪仗 濤濤拿起大雪球說(shuō)：“老師，我們來(lái)玩打雪仗的游戲吧！”孩子們聽(tīng)了可高興了，王力抓了一把雪朝著青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到后，馬上都抓起了雪花相互打著，高興極了，王力說(shuō)：“老師，是不是不能往臉上打。”還沒(méi)等我說(shuō)，小朋友們便爭(zhēng)著說(shuō)：“雪打在臉上會(huì)很涼的，不能往臉上打。”“如果打在眼睛上，眼睛會(huì)壞的。”我急忙點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了他們的說(shuō)法。孩

6、子們繼續(xù)玩著打雪仗的游戲，并相互提醒遵守規(guī)則，不能打臉。他們玩得可開(kāi)心啦！(5)堆雪人看到地上的雪，盛盛說(shuō)：“老師，我們堆個(gè)雪人吧。”“好”孩子們高興的歡呼起來(lái)，毛毛說(shuō)：“先堆個(gè)大圓球當(dāng)雪人的身體，再堆個(gè)小圓球當(dāng)雪人的頭。”小朋友們立刻分成了兩組，一組捧雪，一組和我一起一點(diǎn)一點(diǎn)的堆，很快，雪人堆好了。“還沒(méi)有眼睛、鼻子呢？”用什么做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動(dòng)室里尋找，青青找來(lái)兩個(gè)小珠子當(dāng)雪人的眼睛，松松找來(lái)一個(gè)小桶當(dāng)雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當(dāng)雪人的鼻子。“用什么當(dāng)嘴巴呢？” 旭旭說(shuō)“給它畫(huà)一個(gè)吧。”亮亮說(shuō)：“不行，會(huì)很快沒(méi)有的。”恬恬說(shuō)：“要不就用紅紙剪一個(gè)吧。”明明說(shuō)：“不行，膠水可能

7、粘不上。”怎么辦呢?這時(shí)，毛毛發(fā)現(xiàn)了婷婷手里的紅積木，說(shuō)：“就用紅積木吧，”于是，一個(gè)漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著雪人又是唱、又是跳，他們還向會(huì)計(jì)借來(lái)了相機(jī)，一起拍照。 在玩雪的過(guò)程中，孩子們的問(wèn)題也一個(gè)接一個(gè)的提了出來(lái)：“為什么冬天會(huì)下雪。”等問(wèn)題的幼兒展開(kāi)了激烈的討論正正說(shuō)：“天冷了就會(huì)下雪。”盛盛說(shuō):“冷空氣與冷空氣相遇就會(huì)下雪。”姜尚松說(shuō)：“水珠在塵埃上支持不住會(huì)變成雪或雨。”孩子們各抒已見(jiàn)。最后我希望孩子可以查查資料來(lái)了解正確的答案,要通過(guò)自己的努力來(lái)獲取知識(shí)。3、表征、交流活動(dòng) 回到活動(dòng)室后孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫(huà)雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子

8、根據(jù)自己的興趣運(yùn)用不同的形式表征和交流。（1）動(dòng)作表征：這些孩子來(lái)到大舞臺(tái)他們自己打開(kāi)錄音機(jī)一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊想象出了許多的雪花的動(dòng)作如躺在墊子上表現(xiàn)小雪花化了、小手慢慢抬起來(lái)表現(xiàn)小雪花變成水蒸氣、轉(zhuǎn)圈或手臂上擺表現(xiàn)雪越下越大等。（2）拼插雪花：這一組的孩子在選擇材料上有了爭(zhēng)執(zhí)。. 青青：“我覺(jué)得雪花片拼插雪花像。” 盛盛：“齒輪玩具也能拼插出雪花。 “你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎。”在老師的啟發(fā)下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結(jié)束后他們了解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。（3）剪雪花：孩子們先跟我學(xué)會(huì)了這六角星的方

9、法然后引導(dǎo)他們?cè)诩埳霞舨煌螤畹男《炊从械暮⒆幽懶〔桓壹舻?dāng)看到別的小朋友剪得漂亮的雪花后鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開(kāi)一看一個(gè)漂亮的雪花剪出來(lái)了。（4）雪天的變化：孩子們把老師、小朋友、樹(shù)等都畫(huà)在了紙上如何表現(xiàn)雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫(huà)棒畫(huà)上雪花；有的孩子粘上棉花表現(xiàn)雪天的變化；有的孩子用碎紙屑粘貼表現(xiàn)雪；有的孩子用泡沫表現(xiàn)漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫(huà)表現(xiàn)雪景孩子們用不同形式表現(xiàn)著雪，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)力得以進(jìn)一步的發(fā)展。四、作品展示和交流活動(dòng)在這一階段中孩子們用自己的作品表示布置成一個(gè)美麗的冬天，她們有的請(qǐng)老師將自己剪的雪畫(huà)展在風(fēng)扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫(huà)的畫(huà)展貼在四周，向同伴交流著自己所畫(huà)的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫(huà)、制作的雪人懸掛上，孩子們興奮的布置著教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗(yàn)。五、反思: 在活動(dòng)中教師能充分理