1、資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除小學心理健康教育教學隨筆小學階段的兒童處心理發展較為迅速， 尤其是智力和思維能力， 而且心理發展是協調的， 開放的，具有較大的可塑性， 是兒童培養良好的心理品質以及行為習慣的好時機。 因此，必須重視該階段兒童的心理健康教育， 使他們擁有積極向上的健康的心理。一、小學生易產生的心理健康問題（一）學習方面的問題1、由提問、考試、測驗等產生的焦慮的心理。雖然焦慮是人們對現實的潛在挑戰或者威脅的一種情緒反應， 但如果焦慮的反應過激， 就變成了懼怕， 人的主觀感覺會變得緊張不安， 易產生不愉快預感。 相對而言， 小學生的考試焦慮更為常見。2、厭學心理。小學生，尤其是

2、高年級學生產生的對學習厭倦，缺乏興趣的心理是目前學習活動中比較突出的問題， 不僅學習差的學生出現厭學心理， 一部分學習好的學生也會出現這樣的心理現象。（二）人際關系方面的問題1、缺乏合作意識，不愿意和別人交往，人際交往能力較差。2、高年級的學生容易對老師產生懷疑心理。（三）常見的心理問題1、2、自卑心理。由于對自我的消極認識產生的自卑和自暴自棄心理，情緒多變、自控能力較差。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除3、4、小學階段的兒童人格正處于發展階段，容易出現意志薄弱、膽小怕事的現象，因此缺乏信心，會產生較強的依賴性。二、三、解決小學生心理問題的方法小學生的心理健康教育以課堂為

3、主， 開展形式多樣的團體輔導活動對學生進行積極的心理調適， 讓他們學會以積極的心態適應生活環境， 面對生活中會遇到的種種問題，從而提高學生的心理健康水平。（一）（二）制定切實可行的目標，培養學生的自信心。每個學生因為各自不同的原因， 所掌握的知識程度各不相同。 有一部分孩子盡最大努力也獲得不了老師和家長眼中理想成績， 因此會產生焦慮甚至厭學的心理。因此，要根據學生的實際情況，制定切實可行的目標，才能讓學生有能力去為之努力。如果學生在原有的基礎上有所進步， 要及時的給予肯定以及贊揚， 培養學生的積極性，讓學生愿意學，主動學。（四）（五）（六）關愛學生，讓學生樂于學習。孔子云： “知之者不如好之者

4、，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除老師。因此，在教學過程中，老師應該運用多樣的教學方法，增強學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。 在平常教學中我們發現， 老師經常關注并給予肯定的學生容易獲得更好的成績。這說明關愛，也是培養學生學習興趣的方法之一。所以，在教學過程中，老師應適當關愛學生，讓學生樂于學習。（八）（九）（十）（十二）培養學生人際交往能力除了文化知識之外， 也應該培養學生的人際交往能力。 鼓勵學生多參加一些集體活動，如學校每年組織的運動會， 各種文藝活動以及綜合實踐活動， 通過觀察，合作來培養學生的人際交往能力， 使學生形成

5、自尊、 自愛、自信的心理品質，從而逐漸形成積極健康的心理。（十三）（十四）養成良好的道德行為習慣。小學階段的學生正處于道德及行為習慣培養的關鍵期， 養成良好的習慣至關重要。針對低年級學生上課愛說閑話，注意力不集中，做小動作等不良習慣，我在上健康教育課的過程中給他們講一些愛學習的小故事， 用多種方式培養他們的行為習慣。在培養學生的道德習慣方面， 要有較好的耐心， 以具體的行為規范做指導，使學生在規范行為的過程中知道善惡， 能夠做出是非判斷。 在執行規范時公正公平，樹立榜樣。同時讓學生善于認識到自己的錯誤，勇于承認錯誤，及時改正錯誤。在教學過程中讓學生知道認識到自己的錯誤并不是不光彩的事情， 承認錯誤更是勇敢的表現。通過培養他們的道德行為習慣來解決小學生的心理問word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除題。（十六）（十八）（十九）（二十一）對有心理障礙的同學做好心理疏導。有的小學生有一定的心理障礙， 有的是一種應激反應， 有的是消極心理積累的結果，有的是不良習慣的長期積累造成的。 對有心理障礙的兒童進行個別的有針對性的輔導。有耐心，持之以恒，以愛心去感悟，去關心，逐漸消除他們的心理障礙。通過心理健康