1、以學定教 有效備課新課標下，音樂教師怎樣備課，這是每個音樂教師必須面臨的現實問題。許多音樂教師認為：音樂教師應以教材為載體，以學生為主體，對音樂課程有充分的領悟與把握。備課不僅是音樂知識的準備或預備，還有學生學習能力和其他能力、以及整個教學資源的準備等。不論是唱歌課還是欣賞課，我們在一節課中，如何讓學生積極的參與到課堂當中去，備課很重要，教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。 本人認為，高效課堂，音樂備課至少要考慮以下幾個問題：一、要用心賞析你要和學生分享的教學內容俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。音樂教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做

2、到吃透教材呢？一時要“鉆”進去，二是要“鉆”出來。所謂“鉆”進去就是鉆研教材。首先是要熟悉教材，反復聆聽或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點、結構、情感因素以及知識分布情況等；所謂“鉆”出來，就是創造性地使用教材。通過結合地區、本校和本人的實際情況，特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，整合利用好各種課程資源，及時調整教學活動，讓音樂的本質特征以及育人功能在教學實踐中得意充分體現。二、要了解和分析學生學習狀況學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務對象。我們音樂教師應該從以往的“只見教材不見學生”的教學方式中轉變過來，既要分析教材，更要花時間去分析學生。因此，我們在備學

3、生的過程中應突出的思考以下兩個方面的問題：（1）尊重學生。備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生。（2）了解學生。首先要思考什么樣的學習目標適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達到學習目標？再具體點，不同年級學生的情感、興趣需要是什么？需要學生掌握的知識點又是什么？他們已有的知識基礎、生活常識如何？聆聽樂曲時，他們真正感到困惑和難于解決的關鍵點在哪里？最后“分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教。三、確定音樂教學目標音樂教學目標是音樂課堂教學的方向，也是進行音樂教學設計的依據，只有目標明確，教學設計才能有的放矢。因此，確定音樂教學目標是音樂教學設計的核心。

4、在確立教學目標時，我們必須明確音樂教學目標的主體必須是學生而不是教師，因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得進步，而不是教師有沒有完成教學任務。還應該明確教學目標的行為是可測量、可評價、具體而明確的。更應該明確一定要以音樂課準為向導，始終以音樂為本。四、準確定位教學重難點音樂課中的重難點大體集中在節拍、節奏、音準、歌詞處理、歌曲表現等方面。一堂好的音樂課不光取決于教學內容生動、有代表性，教學目標科學、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對重難點的準確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘，胡子眉毛一把抓，教學重點抓不住，教學難點突不破，那教學就不可能達到預期的目標。五、選擇恰當的教學

5、方法這是音樂教學成功的途徑之一。選擇教學方法應該與教學目標、教學內容相適應，因為任何教學方法都是為教學目標和教學內容服務的。教學中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學方法等。在實際教學中，幾種教學方法不是截然分開的，而是根據教學目標與教學內容，多種教學方法結合運用，靈活有效的實施于課堂之上。六、精心設計教學過程教學過程包括：如何導入激活學生的已有經驗、如何鞏固學生已學的知識和技能、新授教學內容的呈現方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等。（1）創設情境、合理導入情境的創設要考慮教學內容以及學生的接受程度，在創設情境、引入新課的同時，還要明確提出本節課的目標與任務。例如，在教唱貓虎歌一

6、課時，老師用描述性的語言導入：“很久很久以前，老虎拜貓為師傅學本領，貓將本領一一傳授給了老虎，誰知老虎翻臉不認師傅，想要一口吃掉貓，好在森林里稱王！老虎想要吃掉貓，你們猜，貓師傅有沒有被吃掉？”這樣，學生急于想知道貓師傅的命運，他們的學習興趣也就提高了。并且通過了解歌曲內容，學生進而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲，表現歌曲。（2）技能訓練，有機滲透這并不是拋棄傳統音樂知識技能的學習和訓練，而是改變了他們的呈現方式。將音樂知識技能的學習和訓練有機滲透運用到音樂教學中，通過音樂的多種實踐活動，幫助學生更直觀地理解其意義。例如，在教唱大雁湖一課時，可以將切分音節奏練習這一環節，以趣味闖

7、關形式呈現給學生，通過預先創設的情境，讓學生拍打出正確的節奏并唱出準確的音高，而獲得去趣味旅行的通行證。這樣，讓學生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節奏難點，從而達到教學目標。（3）唱歌欣賞、互動體驗要求：加強師生互動、生生互動，增強學生對音樂的情感體驗。（4）綜合實踐、機動創作 要求：創作不是粗制濫造，它的大方向應該是美的、積極的，應防止低俗的創作出現在課堂上。創作也并不是非讓學生寫出新歌詞，唱出新旋律，我們認為學生能自信有感情地唱出所學歌曲，是一種創作，他們能積極地參與音樂表演也是創作，甚至不善歌舞的學生能積極用小打擊樂器打出節奏應和音樂也是創作。（5）再現新知，靈活結尾一首優美的樂曲既要有激動

8、人心的開頭，也要有耐人尋味的尾聲。音樂課的結尾可以是師生共同簡短的知識總結，也可以是老師一句滿懷希望的寄語，可以在師生共歌共舞中結尾，也可以在靜聽樂曲中結束。七、在“備全自己”上下功夫（1）體現自我發揮自身優勢，使音樂教師個體獨具的專業基本功、個性魅力能在教學過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩定的教學風格。（2）注重反思音樂備課的教學反思貴在及時，貴在堅持，一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，可以將平時星星點點的啟發和頓悟、有特色的教學經驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”以寫促思，以思促教。在不斷自我審查與完善教學設計的過程中，走向備課的自我超越。總之，音樂教學的備課是一種創造性的勞動，任何一節