1、虛實結合 意蘊全出談比喻類文題的審題立意 教案課題虛實結合 意蘊全出談比喻類文題的審題立意教學目標1.探討比喻類文題審題立意的方法，提高審題立意的能力。 2.發(fā)掘比喻類文題的豐富內涵，了解幾種構思方法，拓寬寫作思路，提高寫作能力。重點探討比喻類文題審題立意的方法，提高審題立意的能力。 難點發(fā)掘比喻類文題的豐富內涵，了解幾種構思方法，拓寬寫作思路，提高寫作能力。教 學 過 程 設 計教學內容（教什么）落實方式（如何教）設計意圖（為什么這樣做）一、創(chuàng)設情境 明確目標請同學們觀察一幅畫，請同學們再觀察另外一幅畫，比較二者的不同。第二幅因為有留白，所以畫面顯得更加靈動。 我國傳統(tǒng)的山水畫很講究虛實相生

2、手法的運用。常在畫上留下一些虛的空白，看似草草不經意，卻是畫家苦心經營出來的。這些空白或為天空云霧、或為江湖遠山，也仿佛天地渾茫一片，引人透過眼前的點點墨跡，進入一種淡遠、悠渺的境界，使畫產生靈氣和韻味，從而使人獲得一種悠長、雋永的審美感受。文學和藝術是相通的，文學作品也往往運用虛實結合的方法來增加作品的感染力。今天我們就一起學習“虛實結合，意蘊全出談比喻類文題的審題立意”請同學們齊讀學習目標：1.探討比喻類文題審題立意的方法，提高審題立意的能力。 2.發(fā)掘比喻類文題的豐富內涵，拓寬寫作思路，提高寫作能力。二、盤點文題，開闊視野綜觀近幾年來全國各地中考作文命題，我們會發(fā)現(xiàn)一種新的發(fā)展趨勢：即比

3、喻類文題不斷增多。命題者之所以青睞這種形式，是因為比喻類文題內涵豐富，寫作空間較大。1.請同學們小組交流預習作業(yè)：在你寫過或見過的作文題目中，哪些是比喻類的？2.教師展示自己找的比喻類文題這類文題優(yōu)美而富有詩意，易于引起考生的共鳴，激發(fā)寫作熱情；但另一方面，這類文題也具有豐富的內涵，其思維空間更加開闊，因而在審題立意上給考生提出了更大的挑戰(zhàn)。三、解讀文題，總結方法第四次月考作文為二選一，我們兩個班有58名同學選取了留在心中的風景這一題目，其中共有29名同學選取“親情”作為寫作素材，反映出的問題是：思路狹窄，選材陳舊。下面我們就以“留在心底的風景”為例，一起探討比喻類文題審題立意的方法。1.請根

4、據(jù)提示解讀作文題留在心底的風景。 題目中的喻體 喻體的特點及內涵 還原出的本體 你要選的素材 2.你能總結出比喻類文題審題立意的方法嗎？（1）找出文題中的喻體，分析其特點。 （2）從找本體和喻體的相似點入手，還原出本體。 （3）選取熟悉的素材和擅長的文體，構思寫作。3.美麗的喻體，豐富的內涵 （1）美好的情感：父愛、母愛、友情、師生情、愛國情、幸福（2）美好的物象：理想、希望、語文、詩詞、音樂、丹青（3）美好的精神：誠實、堅強、自信、寬容、樂觀、奉獻 同學們請看，比喻類文題具有如此豐富的內涵，給我們廣大考生提供了一個可以盡情施展自己才華的舞臺，那么，如何讓自己的寫作才情得到最好的展現(xiàn)呢？下面幾

5、篇作文也許能給你一些啟發(fā)。四、文無定法，貴在有法閱讀優(yōu)秀作文留在心底的風景奔跑的日子那些陽光的日子，說一說比喻類文題有哪幾種構思方法？（1）風景 母愛 （變實為虛，此消彼長）（2）奔跑 “奔跑”的日子，奮斗的日子 （先實后虛，由淺入深）（3）陽光的日子 奮斗的日子 （虛實結合，相映成趣） 小結：一篇文章如果能夠巧妙地運用虛實結合的手法，就會像一雙明眸一樣，既有黑眼珠，又有白眼睛，顧盼定能生輝。五、小試牛刀，提升能力 拿到了解讀比喻類文題的金鑰匙，下面請同學們做一個練習。1. 請以“那是一首歌”為題，說一說你的構思。 題目中的喻體： 喻體的特點及內涵： 還原出的本體： 你的構思： 六、拓展延伸，

6、學以致用著名作家錢鐘書曾經說過：“比喻意味著一種才情。”當你面對一個半命題文題時，你是否會想到可以把它擬成一個比喻式的文題呢？如果你能這樣去想，這樣去做，你在構思上就已經比其他同學略勝一籌了。剛才我們欣賞的那些陽光的日子奔跑的日子就是根據(jù)半命題作文“ 的日子”寫成的佳作。 1.你能把下面的半命題作文補成一個比喻式的作文題嗎?并簡要談談你的構思。 伴著 出發(fā) 送你 2.同學們談本節(jié)課的收獲。總結：本節(jié)課我們學習了比喻類文題審題立意的方法，發(fā)掘了比喻類文題的豐富內涵，同時 通過幾篇優(yōu)秀作文了解了比喻類文題構思的幾種方法。希望同學們在以后的寫作中能有意識地運用比喻，使你的文章虛實相生，意蘊全出。欣賞

7、中國畫，體會繪畫中虛實相生手法的運用，從而導出課題。學生齊讀各組的一號同學負責組織交流，選出其中一個文題派代表寫到黑板上。時間1分鐘。學生齊讀，教師總結學生先獨立完成，然后小組交流，選出好的構思全班展示。（3分鐘）同學們要做好記錄，把大家提到的本體記下來，并總結歸類。生總結，師明確。教師順勢引導學生總結比喻類文題所蘊含的豐富內涵。學生閱讀后交流討論，全班展示，教師引導明確。學生完成審題立意的練習提綱（3分鐘），然后全班展示，教師隨機點撥引導。學生發(fā)言展示，教師引導。激趣，將學生迅速引入本節(jié)課的學習中。定向示標，學有所向。生生交流，擴大信息來源。先靜后動，自主合作。由具體到概括，方法提升。總結規(guī)律，開闊視野，打開學生寫作思路。