1、-不朽的失眠教案1教學目的： 1培養學生的想象能力和概括能力。 2結合課文的理解，教育學生正視人生的挫折，勇于戰勝困難培養健全人格。 教學重點、難點： 1理解本文豐富的想象和形象逼真的景色描寫對表現人物心理的作用。 2文題中“不朽”一詞的含義。 課型及課時： 1自讀課2一課時 教學步驟： 一、預習 1查字典，讀準下列加點字的讀音。 沮喪（jsng）袍笏（h）爝焰（ju） 嚙噬（nish）闌珊（lnshn）貼綴（zhu） 2查工具書，解釋下列詞語。 沮喪：灰心失望。輕疾：輕快。嚙噬：用牙啃或咬。嚙、噬同義。 貼綴：點綴。意興闌珊：興致將盡。襯底：襯托。凸顯：突出地顯現。 3閱讀課文，思考自讀提示

2、和課后練習。 二、導入新課（用幻燈片打出詩歌）楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 思考：讀完這首詩后，你的腦海中形成了怎樣一幅畫面？ 同學們想象得都很好！可是，作家張曉風卻有另外的理解。今天我們就來跟隨作家張曉風筆墨，來共同游覽欣賞楓橋夜泊這首詩所描繪的美麗景色，領略了它特有的風味。它的美麗的景色肯定會令我們目不暇接。好，我們今天就來共同學習張曉風的短篇小說不朽的失眠。 三、解題 1見題設疑，讓學生思考：誰失眠？為什么失眠?失眠何以會不朽?（要求學生拿到一篇文章先不要急于進行閱讀，要先對文章的題目進行一番思考，發揮發散思維的能力，或提出一些疑問，或設計一些

3、問題。） 2張曉風，臺灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。1997年，她36歲時被臺灣地區的評論界推為“中國當代十大散文家”之一，在20世紀中國文學史上占有不可或缺的一席。 四、整體把握、理清思路（學生自讀課文，思考下列問題） 1學生復述情節（要求：用自己的話、簡明扼要）。 2再讀課文，用鉛筆在文中劃出是景物描寫語句，思考：小說景物描寫有何特點？ 明確：景物描寫和人物的心理刻畫緊密結合。人物觸景生情，因情入景。 如：“江楓如火”應該是美麗無比的景物，可是在落第者張繼看來，好比“岸上舉著冷冷的爝焰”。 寒山寺的“鐘聲”，更是“一記一記都撞

4、擊在心坎兒上”“正中要害”。共2 3想一想，文中這些景物描寫有何作用？ 明確：景物描寫體現環境的凄清，從而烘托出人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。正是在這樣的環境下，才最終誕生了楓橋夜泊這首“不朽”的詩篇。 4寫作訓練：你有遇到挫折的時候嗎？這時你的心情如何？你眼中的景物是啥樣的？用一段景物描寫來反映你的心情。50字左右。 5我們再現當晚的場景吧！（幻燈片） 那是一個深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，星光點點，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠。感物傷懷，殘月、烏啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩人遭受挫折后失落而愁苦的心情交織在一起，他提筆寫

5、下這首楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 6請結合課文第17小節，“不朽的失眠”中“不朽”一詞該怎樣理解？ 明確：“不朽”原意是永不磨滅永遠存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇，故作者用“不朽”修飾“失眠”用意是借肯定張繼的楓橋夜泊千古不朽。這就是藝術的永恒。 7請結合課文第17小節，分析這篇小說的主題是什么？ 明確：一時的人生得意并不是真正的幸福快樂，而藝術的永恒才是“不朽”的，值得人們為之追求。 五、說話練習 在上一次的期中考試中我們班有的同學的考試成績出現了下滑趨勢，假如你是他的好朋友你會對他說些什么呢？（50字左右） 六、結束語 今天我們已初步感悟到了張曉風小說的魅力和風采，我們大家如果是個旅游團，這可真應驗了“不虛此行”這句話了。不過，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學習中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。對這首楓橋夜泊詩以及不朽的失眠，我們在課下還要細細地用