1、信息技術教學的語言藝術“說”的藝術，藝術的“說” 淺析信息技術課堂教學的語言藝術【摘要】信息技術是一門理論性、科學性、技術性、實踐性很強的學科，它除了要求學生掌握實際操作外，還有一些概念與定義，而這些概念與定義往往會令沒有相應知識準備的初中學生難于理解。教師的課堂語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。如何利用教學的語言藝術使信息技術課堂教學變得不再枯燥無味？本文就信息技術教師如何運用課堂教學的語言藝術進行了介紹，從而使自己教得輕松，學生學得愉快，收到良好的教學效果。【關鍵字】語言藝術 信息技術 課堂教學當今社會，現代信息技術不僅應用于社會的各個領域，而且正日益改變著人們

2、的日常生活方式。因此，現代社會成員應具備信息素養。提高中小學生的信息素養是我們當代信息技術教師的首要任務，也是根本任務。要上好一節信息技術課，即使有了好的教案，還需要講究教學語言的藝術化。課堂上，師生間通過語言來實現思想與情感的交流。那么教師的語言是否準確、生動，有說服力和感染力，能吸引學生，將對同學們的思想、情感、行為以及對知識技能的理解和掌握程度產生重要影響。近年來從事信息技術教學，有了很深的體會，現結合實踐，談談自己的一點心得。一、準確規范，嚴謹簡約在敘述概念或講述操作方法時，一定要認真推敲語言的準確性和規范性，否則會使學生產生疑問或誤解，甚至會犯下科學性的錯誤。第一，要注意專業語言與生

3、活語言的區別。例如，“存儲器”不能說成“儲存器”；“單擊”不能說成“點擊”；“桌面”不能說成“屏幕”；鼠標操作中的“鼠標指針”不能說成“箭頭”。 再如，“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念，但經常被混為一談。兩者的區別在于：“選定”是做標記，而“選擇”則是指執行一個命令。第二，信息技術中還有很多專業名詞，比如“按鈕簽”、“選項卡”、“單選按鈕”、“復選框”、“圖標”、“快捷方式”等等，教師應加強對這些概念的理解，才不會出現概念不清、概念混淆的現象，從而使得學生能準確、熟練地使用并表達它們。為了在短暫的一堂課中使學生獲得更多的知識，教師的語言還要嚴謹、精練。這就要求教師在備課時要仔細、反復地推

4、敲，詞語要經過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結構。講授時教學語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點，有的放矢；吐詞要清晰，讀句應分明，堅持用普通話教學等。二、形象有趣，通俗易懂夸美紐斯就曾說，一個能夠聽起來的、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣侵入學生的心里，把知識一道帶進去。教學語言既非書面語言，又非口頭大話，要通俗明白，并富有啟發性，使學生聽起來有滋有味。教師應該使抽象的概念具體化，深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的信息技術素養，通過驅動學生的想象，來達到培養學生能力的目的。怎樣才能實現上述要求呢？首先，要用形象化語言去解釋抽象的概念。例如：在學

5、習計算機的基本組成這一課時，由于是第一次聽到CPU、存儲器、輸入和輸出設備這些專有名詞，很不好理解。我先告訴學生輸入設備是計算機接受指令和數據的設備，輸出設備是輸出處理結果的設備。為了加深學生的印象，我說：“我們看東西用的眼睛，聽聲音用的是耳朵，那么眼睛和耳朵就可以看作我們的輸入設備，同樣，我們用嘴巴講話，用手寫字，嘴巴和手就可以看作是我們的輸出設備。這時，我把電腦的CPU比喻成人腦，根據人腦的作用，讓學生展開豐富的聯想。大腦CPU（中央處理器）眼睛（看）耳朵（聽）鼻子（嗅）等輸入設備：鍵盤、鼠標等。嘴巴（說）臉（表情）輸出設備：顯示器，打印機。記憶力內存：ROM，RAM。把說話的內容作記錄外

6、存：（軟盤，硬盤，光盤）存儲器。其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境。例如在講八年級“動畫制作”一章時，為了激起學生的學習熱情，我采用了這樣一段開場白：“同學們都學過春曉這首詩，我們一起來回顧一下（播放詩歌朗誦，讓同學們一邊聽，一邊在腦海里想象）！它展現給我們的是一幅雨后清晨的春景圖。詩人只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。你是否也想把這一幅雨后清晨的春景圖用自己所學內容動態地展現出來呢？從現在開始，我將和同學們一起把這一幅春景圖動態地呈現出來。我相信，通過我們的共同努力，你們一定會夢想成真！”三、幽默風趣，比喻恰當教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要

7、的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是才學、靈感和知識的結晶，是語言的調味品和潤滑劑，它能使學生在笑聲中得到啟迪，愉悅情懷，溝通感情，輕松愉快掌握知識。在信息技術課教學中，基本概念和理論性的教學內容往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。如，在機房上課時，經常有個別學生在偷偷地玩游戲，教師走到他跟前時，他便把窗口最小化。當然，教師還是很容易從任務欄中發現。但在學習了任務欄的隱藏操作后學生再如法炮制，教師就不那么容易發現了。針對這一情況，我用了一句調侃性的話教育學生：“咱們

8、班有個別同學真的變成了知識越多越反動了！希望同學們千萬不要違背了科學的真諦呀！” 這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使那些玩游戲的學生在微笑中誠懇地接受批評教育，同時還能夠培養學生對科學的態度。四、巧妙留白，無聲藝術“留白”是中國國畫、書法藝術中常用的一種表現手法，能夠取得“此時無聲勝有聲”的藝術效果。古人的“恰是未曾著墨處，煙波浩淼滿目前”準確地詮釋了“留白”的作用，給人“柳暗花明又一村”之感。而信息技術課堂教學語言同樣需要“留白”，通過巧妙設置“留白”，讓學生主動參與、積極思考、大膽想象，培養創新思維能力。例如，有效獲取信息之搜索引擎的使用一課的教學目標是通過體驗信息檢索的過程，使學生學

9、會選擇恰當的方法準確、高效地搜索到有用信息；學會運用信息檢索的手段提高學習的效率。上課伊始，我注視學生片刻，之后輕輕地走到電腦前，端坐在座位上。瞬間，教室安靜了下來，只聽到我熟練地敲擊鍵盤的聲音，所有學生都把目光投向了大屏幕。同學們的眼神好像在說：“大屏幕上會出現什么？”“老師葫蘆里又要賣什么藥？”在這里，教師沒有過多的語言，但這簡單的引入卻造成了懸念，讓學生產生了心理期待，達到了此時無聲勝有聲的效果。教學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂

10、上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。例如，有一次在講課過程中，我發現有一位同學一直低著頭在擺弄鍵盤。我就突然停止下來，目光直視那位同學。教室里突然一片寂靜，同學們都驚奇地對望著，那位同學也驚慌地抬起了頭，接觸到我的目光，他了解到了我的意圖，便自覺地把注意力重新放回到課堂上。這樣，既糾正了個別同學的不良行為，又不致于影響課堂進度，同時，避免了直接地言語批評會傷害學生自尊的可能性。總之，教學語言是一門獨特的藝術。信息技術的課堂教學語言既要準確規范、生動形象，又要幽默風趣，有吸引力。教師要會運用語言藝術，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教育學生的目的和高效的教學質量。作為一名合格的信息技術教師，必須努力提高自己的專業水平，樹立終身學習的意識和實踐出真