1、小學(xué)數(shù)學(xué)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機會課題中期報告 一、對本課題的幾點思考1、綱要明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助”。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 自主探索和合作交流的能力是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的組織方式。在設(shè)計教學(xué)計劃和組織課堂教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生提供自主探索和合作交流的機會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。 為此，我們

2、數(shù)學(xué)教研組進行改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機會的研究，期望通過課題研究，讓學(xué)生學(xué)會合作，要求學(xué)生努力學(xué)會表達自己的見解，學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會評論他人的觀點，學(xué)會接受他人意見，學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識到在競爭的社會中，有比競爭更重要的東西那就是合作，沒有合作人類的進步和發(fā)展將受到限制。二、我們的實踐本課題在全體課題組成員的努力下，經(jīng)過近一段時間的不斷探索和實踐，初步積累了一些經(jīng)驗，也有了一些收獲，我們的具體做法是（一）創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，減少對學(xué)生的約束和管制，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。 為了形成一個良好的自主探索和合作交流的學(xué)

3、習(xí)氛圍，我們要求教師在課堂教學(xué)中要盡量減少對學(xué)生統(tǒng)一約束和整齊劃一的要求。無論是在課堂管理上，還是在實際的教學(xué)中，都應(yīng)該把學(xué)生解放出來，減少一些條條框框的東西，不要對學(xué)生約束太多。特別是不要對學(xué)生的思維活動設(shè)置過多的禁區(qū)和限制，從深層次上解放學(xué)生，激活課堂，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑。實際上每個孩子都是一個天生的發(fā)問家。對兒童而言，整個世界就是由一個個問號構(gòu)成的，所以他的問題很多。在課堂里，對學(xué)生提出的問題、對學(xué)生發(fā)表的意見，我們的教師都能夠冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設(shè)定的不一致的意見，教師一般都能慎重地給予解答，在不明確的情況下，一般是延遲作出判斷。這樣保護了學(xué)生質(zhì)疑問

4、難的精神。（二）、改革教與學(xué)的方式，著眼于進行指導(dǎo)學(xué)生“自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)造性地運用教材。1、改變數(shù)學(xué)教材的編排順序，對教材進行重組。（如“25的乘法口訣”，我們改為從5的口訣講起，因為5的口訣句數(shù)多，便于學(xué)生認(rèn)識掌握規(guī)律后，自己去總結(jié)推導(dǎo)14的口訣。這樣設(shè)計更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生較好地學(xué)會了總結(jié)乘法口訣的方法，為學(xué)習(xí)69的口訣打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)得積極主動，教師教得自然輕松，取得了良好的教學(xué)效果。）二是進行教材的二度開發(fā)，把例題盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，擴大例題的思維空間，以此開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。（如“成反比例的量”一節(jié)，把原長篇講解內(nèi)容改為只呈現(xiàn)幾

5、個成反比例關(guān)系的實例，提出一個計論題，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)“成正比例的量”的思想方法去分析數(shù)量關(guān)系，找規(guī)律，得出結(jié)論。2、開放課堂，增強教學(xué)的彈性、靈活性選擇性和價值生成性。就是通過對課堂教學(xué)的一些基本認(rèn)識和基本過程的變革，使得課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)向?qū)W生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài)和現(xiàn)實教學(xué)情景開放通過變革，盡可能改變教學(xué)的封閉、僵化和按部就班的固有特點，改變教學(xué)游離于現(xiàn)實學(xué)習(xí)之外的表演式的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂由教向?qū)W、由鋼性體制向彈性體制的兩個根本轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程在動態(tài)、發(fā)展、生成、創(chuàng)造的過程中煥發(fā)出生機和活力。3、實施“問題教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，產(chǎn)生新思維。 引

6、導(dǎo)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，是激發(fā)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新意識的起點，在平時的教學(xué)中我們注重創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性的情境或呈現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如我校一位老師教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，先通過口算復(fù)習(xí)除法中的“商不變規(guī)律”，然后拋問啟思：“聯(lián)系最近學(xué)過的知識，你能想到什么？”將學(xué)生的思維引向知識間的聯(lián)系和溝通上，從而學(xué)生很自然地猜測分?jǐn)?shù)可能和除法有類似的規(guī)律。4、引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、“活動中學(xué)”，使學(xué)生自主探索和合作交流中激發(fā)創(chuàng)新活力。如我校有一位教師執(zhí)教“圓錐的體積”時，給每組學(xué)生都準(zhǔn)備了同底等高、同底不等高和同高不等底的幾組圓柱體杯子和圓錐形杯子，讓學(xué)生在親自動手

7、實驗中發(fā)現(xiàn)只有同底等高的情況下圓柱形杯子容積才是圓錐形杯子的3倍，從而自己發(fā)行了圓錐的體積計算方法。5、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。從用計算機演示輔助教學(xué)到計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們一直在孜孜探索。我們認(rèn)為，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，應(yīng)是信息技術(shù)手段與靜態(tài)的教學(xué)文本，動態(tài)的教學(xué)方式、教學(xué)過程之間的完美結(jié)合，應(yīng)做到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程資源的人文整合與信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有機整合。（三）、改革評價機制，使學(xué)生看到自己的成績，享受成功帶來的快樂。評價改革是實施新課程的重要環(huán)節(jié)，本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，我們的教師把關(guān)注的目光投向?qū)W生成長歷程的每一步軌跡。一方面，教師在課堂上密切關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

8、，給予充分的人文關(guān)懷，即使對于學(xué)生點滴的進步和細微的閃光之處，都給予激勵性的評價。在課堂外則悉心觀察每個學(xué)生的一言一行，認(rèn)真做好觀察記錄，并有的放矢地采取教育措施，努力使每一個學(xué)生的潛能最大限度地得到發(fā)揮。另一方面，精心設(shè)計了學(xué)生成長檔案袋，較全面地記載學(xué)生的成長發(fā)展過程。一份精致的作業(yè)，一件得意的作品，一張獲獎的證書，一份調(diào)查報告，一條反映學(xué)生在家庭社區(qū)表現(xiàn)的信息；老師的寄語，同學(xué)的評價，一一收錄其中。成長檔案袋成了學(xué)生成長的加油站、助燃劑。由于我們在平時的課堂教學(xué)中始終堅持用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流，因而我們始終完美地詮釋著這句話“課堂因為學(xué)生而精彩”。在課堂上，

9、我們的學(xué)生是活潑生動、富有朝氣的，他們暢所欲言，喜歡提問和爭辯，喜歡自己實踐和探索，常有旁逸斜出但可貴的想法和靈感。學(xué)生在本課題的研究中，也已養(yǎng)成一些“合作學(xué)習(xí)”所必須的基本的能力。如：1、學(xué)會收集。合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時需要收集一些資料或材料，如：“千克和克的認(rèn)識，就需要學(xué)生收集同一種物品的各種包裝重量，或許多不同物品的重量。2、學(xué)會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是各人實際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。3、學(xué)會討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。4、學(xué)會傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會傾聽老師的提問，同學(xué)間的發(fā)言；要傾聽操作要點；也要傾聽小組分工要求；要傾聽表揚之詞；也要聽得進批評之言，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。三、我們的反思1、 我們要有課程改革的大視野。2、 我們要加強教師的理論與信息素養(yǎng)。3、 后續(xù)研究我們所面臨的問題目前，我們雖然對這一課題作了一些初步的研究工作，也取得了一些成績，但是，我們都清晰地認(rèn)識到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值