1、在數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)賓市興賓區(qū)大灣東番小學(xué) 羅劍萍【摘 要】要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并且對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，教師就要從以下幾方面加以正確引導(dǎo)，即創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入、營(yíng)造合作環(huán)境和營(yíng)造思考氛圍著手，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，思考的快樂(lè)。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 引導(dǎo) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率興趣是最好的老師。只有帶著著興趣去學(xué)習(xí)才能事半功倍，否則不但浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且還達(dá)不到預(yù)期的效果。那么，什么樣的課堂才是有吸引力，讓學(xué)生真正地喜歡呢？我認(rèn)為，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，老師加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，思考的快樂(lè)

2、。只有他們真正的有收獲了，才會(huì)真正的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了一些嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察興趣學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是非常重要的。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩是他們的天性，一旦看到新鮮的事物，就馬上引起他們的注意。所以我通過(guò)設(shè)計(jì)小故事的形式去上課，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“比一比”一課，為了讓他們認(rèn)識(shí)“多”和“少”，我給他們講“三只小豬蓋房子”的故事。同時(shí)，讓學(xué)生觀察課本的插圖。“森林里住著小豬一家。日子一天天的過(guò)去了，三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了，大哥蓋了一間草房，二哥蓋了一間小木頭房，小弟蓋了一間

3、磚頭房，房子蓋好了，他們高高興興地搬進(jìn)了自己的新房。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，吹倒了大哥的草房和二哥的木頭房，哥倆沒(méi)有辦法趕緊逃到小弟的磚頭房，這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬動(dòng)腦趕走了那只大灰狼。三兄弟都稱(chēng)贊說(shuō)磚頭房最堅(jiān)固。”通過(guò)講故事，學(xué)生對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，使他們真正的融入到學(xué)習(xí)中去，并且取得不錯(cuò)的效果。二、營(yíng)造合作環(huán)境，培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)興趣著名教育家卡耐基說(shuō)；“一個(gè)人事業(yè)的成功，只有百分之十五是基于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，書(shū)外的百分之八十五要靠人際關(guān)系即與人相處和合作的品德與能力。”可見(jiàn)，合作是多么重要。教師是學(xué)生的指路燈塔，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而體會(huì)到

4、合作學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。低年級(jí)的學(xué)生天性就是愛(ài)玩，對(duì)于玩具都非常感興趣。在教學(xué)中“7的乘法口訣”中，我給每一組的小朋友們準(zhǔn)備了一副七巧板，讓學(xué)生動(dòng)手用七巧板擺出不同的圖案出來(lái)。他們通過(guò)合作，拼出各種圖案，并且發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖案由7塊板拼成的，兩個(gè)圖案是由14塊拼成從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后通過(guò)小組合作討論，交流討論結(jié)果。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：得出7的乘法口訣。在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)他們動(dòng)手合作的意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。三、談話(huà)導(dǎo)入，促使學(xué)生積極發(fā)言的興趣新課標(biāo)指出：在課堂的舞臺(tái)上，主角不再是教師，而是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者，沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教

5、學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率、高質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，這樣就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。例如，在教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，我讓學(xué)生觀察課本中的龍舟圖，并說(shuō)說(shuō)圖上講了一件什么事？看看誰(shuí)能描述得最準(zhǔn)確。學(xué)生們開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：人們?cè)趨⒓觿濤堉郾荣悾凵系年?duì)員們奮力拼搏，場(chǎng)面十分熱鬧；觀察仔細(xì)的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息：有9只隊(duì)伍參加龍舟比賽，而且每條龍舟上都有9個(gè)人。此時(shí)，我就引導(dǎo)他們用圖中給的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在已經(jīng)掌握了1至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生提出了問(wèn)題：一共有多少人參加龍舟比賽

6、？此時(shí)，我在黑板板出了袋鼠跳格圖，讓學(xué)生自主完成跳格圖。然后從跳格圖中找出規(guī)律。從中又發(fā)現(xiàn)了兩格之間相差9，袋鼠每跳一格，在原來(lái)的基礎(chǔ)上就是加上9，依此類(lèi)推，加9又有同學(xué)提出問(wèn)題：這些數(shù)字能否用最簡(jiǎn)便的方法乘法表示呢?根據(jù)學(xué)生們提出的問(wèn)題,我組織他們進(jìn)行動(dòng)手列式計(jì)算、驗(yàn)證，最后自己解決了他們提出的問(wèn)題。從中得出正確的結(jié)論。在課堂上，教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生大膽說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從學(xué)習(xí)中找快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。四、營(yíng)造思考氛圍，培養(yǎng)思考能力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人。將失去最大樂(lè)趣。”在教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的思考氛圍，使他們自己的學(xué)習(xí)和生活更上一層樓。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）”時(shí)，我在上完課后提出問(wèn)題：“我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，對(duì)于兩位數(shù)的加法，我們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題：在堅(jiān)式計(jì)算中應(yīng)該注意什么？”學(xué)生回答：“個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。”我再追問(wèn)：“如果個(gè)位與個(gè)位相加滿(mǎn)十了，該怎么辦呢？為什么？”當(dāng)學(xué)生不能回答時(shí)，我就說(shuō)：“這些知識(shí)等下一節(jié)課學(xué)習(xí)之后就能明白了，同學(xué)們先回去想想，看誰(shuí)能想明白！”總而言之，在小學(xué)教學(xué)中，教師要不斷的提高自己的教學(xué)水平，