1、新人教版小學數學四年級下冊位置與方向精品教案一、教學內容：四年級下冊教科書p17-18。二、教學目標：1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，體會數學與日常生活的密切聯系。2、通過學生自主探索，使學生能根據方向和距離確定物體位置的方法。3、培養學生的探究意識和解決問題的能力。三、教學重點：如何確定1號檢查點在起點的準確位置？四、教學難點：1、讓學生提出用角度表示方向。2、如何量出方向的角度？五、教法要素：1、已有的知識和經驗：（1）在第一學段“空間與圖形”領域中，學生認識了東、南、西、北、東北等八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。初步認識了在平面上通過第

2、幾行、第幾列兩個條件確定物體的位置。（2）利用量角器能準確的量出角的角度。2、原型：教科書第17頁呈現的公園定向越野的情境圖和“公園定向運動圖”和例1的坐標圖。3、探究的問題：如何確定1號檢查點在起點的準確位置？六、教學過程：（一）喚起與生成你有問路的經歷嗎？生敘述，教師引導說出，要想到達目的地離不開方向與距離這兩個條件。出示第17頁公園定向越野賽的情境圖,簡單介紹定向運動知識。教師出示17頁右下角“公園定向運動示意圖”，先讓學生獨立觀察示意圖，交流發現比賽獲勝的關鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出如何準確、快速的找到“1號檢查點在起點的什么位置”這個問題？切入教學，揭示課題。二、探究與

3、解決本環節我采用了自主描述進一步思考教師質疑推想揭示方法補充事例小結來進行教學。教學例1教師出示標有1號檢查點、起點的坐標圖。先讓學生讀圖，在圖上指出1號檢查點、起點，啟發學生思考：你能描述出1號檢查點的位置嗎？讓學生說出表示的方法。教師進一步提要求，怎樣能準確而又較快的表示出1號檢查點在起點的位置呢？接著教師給出條件，1號檢查點到起點的距離為1千米，再讓學生描述1號檢查點在起點的位置？教師質疑，在大約東北方向1千米處能準確找到1號檢查點的位置嗎？使學生產生認知沖突，再次讓學生獨立思考，這時教師可以通過舉反例說明在大約東北方向距離起點1千米的點有很多。教師追問：那我們應該怎么辦？同桌討論，全班

4、交流。（聰明的孩子可能知道用角度來表示方位，如果學生不知道，就由教師揭示）教師揭示角度，1號檢查點在起點東偏北30或者北偏東60的方向上，邊說邊示范量角的方法。在教師引導下再次讓學生描述1號檢查點在起點的什么位置，學生說出1號檢查點在起點的兩種描述方法。比較兩種說法，得出常規說法（生活中我們一般用角度較小的方向來表示方位。）如：1號檢查點在起點東偏北30的方向上，距離1千米。接著教師在例1坐標圖上北偏西40的方向上，距離2千米的位置上標出一個點，讓學生說出該點的表示方法、量出角度，并作具體描述。教師小結：在表述位置時要說清什么？怎樣量出角的度數？如何準確的描述任意點的位置？（三）訓練與應用1、完成教科書第18頁做一做。學生先觀察，提出自己不理解的地方。經過交流，重點分析給定的400米線段的意義，得出每個小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。接著學生獨立完成書中練習，全班訂正。教師對完成好的學生提出表揚。2、完成教科書第20頁第2題，學生觀察情境圖，發現圖中左下角出現了注有數量的線段，面對新的知識，教師鼓勵學生大膽猜測，統一認識，最后完成練習。（有時間可在課上完成，也可以作為課下作業）（四）小結與提高課尾，請學生說說自己在本節課中的收獲。通過學生自我小結，再次對本節課知識進行