1、雙胞胎教學方案教學分析本課屬于“造型 表現”學習領域，通過引導學生對日常生活中“對稱”現象的回憶，體會對稱的規律和特點，并運用“對稱”這種藝術表現形式，選擇喜歡的方法進行表現和創作，從而激發學生美術學習的興趣，體驗成功的快樂。教學目標 知識與技能：感受“對稱”藝術形式的美感，了解“對稱”這種藝術形式的特點，掌握運用電腦畫圖板工具進行創作的方法。過程與方法：通過研究、實踐等學習方式，利用電腦畫圖軟件創作一組對稱的人物、動物活其他形象。情感、態度與價值觀：體驗創作成功的樂趣，形成自主探究學習的態度，并培養運用“對稱”這種藝術形式美化生活的意識。教學重點與難點重點：運用對稱的原理、特征，創作一幅作品

2、。難點：發揮想象力，結合以前學過的構圖、造型、色彩等方面的知識，創作一幅對稱形式的作品。教學準備教具;計算機教室、多媒體課件、教師范作、學生作品。學具：與“雙胞胎”相關的圖片資料。教學過程（一） 創作情境 導入新課1、 欣賞劉全和、劉全利表演的啞劇小品：照鏡子。2、 在學生的歡笑聲中教師提問：像劉全和劉全利這樣同一天出生、長得一模一樣的兄弟倆或姐妹倆，我們把他們叫做什么？（預想學生回答：雙胞胎。）教師小結：除了我們人以外，在自然界中，動物、植物，特別是藝術作品中，也有這種“雙胞胎”的現象，這就是“對稱”。對稱是物體相同部分有規律的重復，其中有單個形體的對稱，如蝴蝶、蜻蜓、剪刀等；也有兩個以上物

3、體的相互對稱，它們就像雙胞胎一樣。（二） 自主探究 認識“對稱”1、 欣賞圖片，尋找對稱的形象。 教師提前搜集一些對稱的美術作品和攝影作品帶領學生欣賞。在欣賞前，教師提醒學生注意尋找每幅作品中對稱的形象是什么。2、 回憶交流：生活中的“對稱”。教師提問：在我們的日常生活中還有哪些屬于對稱的例子？學生結合教材內容和聯系日常生活，進行這方面的思考討論，并進行交流。設計意圖：雖然對稱在自然界和日常生活中有著豐富的體現，但是學生并沒有留意。通過欣賞和回憶，讓學生在自主探究中尋找對稱，一方面可以使學生認識藝術來源于生活，并從生活中捕捉藝術靈感，另一方面也有助于 樹立學生自主發現和探究問題的意識、習慣和能

4、力。（三） 引導發現 探究制作方法1、 請學生欣賞教材中的作品，認真分析一下每幅作品都是用什么方法制作出來的。2、 欣賞之后，分析歸納制作方法：（1）對折剪；（2）對折印；（3）對折畫。教師利用實物投影，演示對印的方法表現青蛙的形象。（根據景雪老師的提示，給孩子示范畫的方法，給家中沒有電腦的孩子多一種選擇）。3、 教師追問：除了以上表現方法外，你還能用什么方法來表現對稱？ 預想學生交流討論出以下方法：鉛筆拓印、復寫紙、電腦繪畫中的“復制”功能 設計意圖：這一環節主要是讓學生通過獨立思考與相互交流更加明確：對稱的物象可以通過復制等方法進行制作，既省時省力又準確；而不必單個制作，那樣既費力又不準確

5、。（四） 教師示范 布置作業1、 教師示范講解利用畫圖板工具進行創作的方法。2、3、4、 待添加的隱藏文字內容3師生共同歸納創作步驟：1選定主題與制作方法；2、設計主體造型；3、適當添加背景。5、 教師布置作業:利用畫圖板工具設計一幅以心心相印為主題的繪畫作品。要求構圖飽滿，造型生動，色彩鮮艷。 課件播放一段輕柔的樂曲作為背景音樂，為學生創造一個輕松的學習氛圍。對學生創造過程中出現的問題，教師及時給予指導和幫助。 設計意圖：在學生初步認識對稱的基礎上，教師通過示范講解，讓學生的認識更加明確、成熟；并在講解過程中讓學生明白，對稱的兩個因素是相對的，而不是簡單的重合；以及引導學生學會欣賞藝術作品中

6、對稱所表現出的方正、端莊、和諧、美觀等特點。（五） 作品展示 多元評價 學生作品完成后，上傳到教師電腦的共享文件夾，每位學生可以自由欣賞其他同學的作品。評價采取學生自評、互評與教師點評相結合的方式。 在學生自評、互評之前，教師給出評價標準，強調應當從作品的創意新穎、構圖美觀、色彩和諧等方面進行評價，并設立“最佳創意獎”“最佳視覺獎”“最佳進步獎”等多個獎項。 在教師點評階段，教師一方面注重鼓勵學生的創作熱情，以保持其創作的勇氣，另一方面，要對學生的作品做出準確的評價。因為教師適當的分析和引領，能給學生成功掌握本課知識和技能要點帶來事半功倍的效果。 設計意圖：學生作業展示是美術課的一個重要環節。設立多層次評價標準，既對有創新能力的學生進行表揚，又能鼓勵有進步的學生，使不同層次的學生都能體會到學習的快樂，并得到不同程度的發展。（六） 課后拓展 教師提示學生，課后可以嘗試一下運用其他材料和方法創作對稱形式的藝術作品;還要多留心觀察日