1、unit 1 my classroom單元分析一、 教學內容 1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan 2、本單元要求會聽，說認讀的句型：whats in the classroom? lets go and see. where is it? its near the window. lets clean the classroom. let me clean the teachers desk. 3、能夠掌握a-e的發音規則，即a-e在單

2、詞中發長音/ei/。能夠讀出符合a-e發音規則的單詞；并能根據發音拼寫出符合a-e發音規則的單詞。二、教學要求1、 能聽懂、會說，會用每一課會話。2、 掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。3、 會唱本單元的歌曲。三、教學重點和難點1、 對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握。 2、 描述教室中所有物件，并能據此編出對話。四、教學時間本單元共6課時，每周3課時，2周完成。第一課時教學目標： 1 能在情景中運用where is? its in/on/under/near詢問和回答物品的位置。 2 聽懂、會說表建議的句子lets go and have a

3、look. 3 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。教學重點：where is? its in/on/under/near；學習用near表示方位。教學難點： 容易混淆where和what。教具準備：1 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。2 amy, mike 和zhang peng的面具。3 一張畫有教室的大幅圖片。4 教材相配套的教學課件。5 教材相配套的教學錄音帶。教學過程：（一）熱身、復習（warm-up/revision）1 復習已學句型：this is i have 教師手拿一個毛絨玩具，說：i have a dog , this is my new dog.

4、2 讓學生用事先準備好的實物模仿句子3 當學生能夠說出句子時，教師可提問：where is it? 啟發學生用學過的知識回答：its on/in/under/the 4 在學生回答where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，its near the 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。（二）呈現新課（presentation）1 教師出示amy和mike的面具，問：whos he? whos she?學生回答出amy和mike后，教師補充：amy and mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate2 教師介

5、紹新人物并展示情景對話：出示面具this is zhang peng, he is amy and mikes new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, lets go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：this is a new classroom.提問：whats in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)3 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。unit 1 lets talk/ahow many light

6、s in the classroom?is the new classroom big?where is zhangpengs seat?4 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5 學生跟讀并模仿lets talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）6 請學生解釋we have a new classroom. we have 6 new light. 讓學生結合實際情況用we have說句子。請學生解釋lets go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生lets go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7、7 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。wheres your seat? its8 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。9 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。10聽lets chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。（三）趣味操練（practice）做找朋友的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了

8、朋友，并讓擁有相同物品的朋友一起說：we have 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找朋友，繼續游戲。 （四）作業布置：listen to the tape.第二課時 教學目標：1 能熟練運用whats in the classroom? one blackboard來回答教室中各種物品。2 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light。3 能聽懂并能按照指令做事情。教學重點： 學習whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture,

9、board, light。教學難點：1 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。2 在回答whats in the classroom?時，注意單詞復數的讀音，比如lights。教具準備：1 教材相配套的教學課件unit 1 lets learn/a2 教材相配套的教學錄音帶3 教師自制的單詞卡4一張畫有教室的大圖教學過程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1 教師播放第一冊recycle 1單元中得chant and find部分，學生跟著錄音一起說。2 教師出示與chant內容相符的圖片，問：whats in the picture

10、?讓學生進行回答。picture一詞由這里引出。3 復習pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等單詞。4 引導學生用以上單詞做問答練習，如：whats in the bag? whats in the pencil-case ?5 在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens?使學生能用復數進行回答。如：whats in the pencil-case? a ruler, two pencils（二）呈現新課（presentation） 1 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this

11、 is a classroom. whats in the classroom?2 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。3 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。unit 1 lets learn/a5 讓學生看著課件的畫面回答：whats in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來

12、。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。whats in the classroom?a board, two lights, many desks and chairs當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。 6 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。7 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）8 學生跟讀并模仿

13、lets learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 9 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?10讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。11教師指著教室中的相關事物問學生：whats this?讓學生回答。12教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話15學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意

14、方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。 16 教師和學生用英語進行交流，導入lets do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。17教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學

15、生參與進來，激發學生學習英語的興趣。（三）趣味訓練（practice）做listen an find的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。（四）作業布置（homework）listen, draw and say1 教師發給每個學生一張圖畫紙。2 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。所聽內容：this is my classroom. whats i

16、n the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。4 兩人一組，看圖做問答。第三課時教學目標：1 感知并歸納a-e在單詞中的發音規則。2 能夠讀出符合a-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合a-e發音規則 的單詞。3 進能夠根據單詞的讀音拼寫出a-e發音規則的單詞。教學重點：能夠讀出符合a-e發音規則的單詞教學難點：容易與a的短音混淆。教具準備： 1 寫有本課單詞的單詞卡2 教材相配套的教學錄音

17、帶教學過程：一、利用拆音法拼讀單詞1. 教師出示一個男孩的圖片，提問：whos this boy?然后顯示文字：my name is jake.教師引導學生拼讀：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字dave進行拼讀。2. 教師出示jake做蛋糕的圖片和句子i can make a cake。引導學生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake3. 完成read, listen and tick的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發音上的區別。學生嘗

18、試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。二、通過語音歌謠強化a-e在單詞中的發音。1.教師出示歌謠的第一段：my name is jake. my name is jake. i like my name. and i can make a cake.學生有節奏的朗讀。教師請個別學生展示，重點關注學生a-e的發音是否到位。2. 教師提問：what about dave? lets listen to a chant.教師播放歌謠錄音，教學句子： i like to eat a cake. 學生跟隨錄音有節奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。三、作業布置（ho

19、mework）自主讀出以下單詞：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand stan happy第四課時教學目標：1 能夠在情境中恰當運用句型lets. 和let me.提出行動建議并作出正確反應。2 能夠在語境中理解新詞語teachers desk, clean ,help的意思。3 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動，互相幫助。教學重點： 學習lets 和let me及其作出反應教學難點： 區分和正確使用lets與let me教具準備：1 教材相配套的教

20、學課件2 教材相配套的教學錄音帶3 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）教學過程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1 復習本單元a部分lets do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為simon says的游戲。如果聽到教師說simon says: open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。2讓學生翻開課本，看一看，說一說p4頁和p5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉lets.這一句型。（二）呈現新課（presentation

21、）1 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。2 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用this is介紹這些人物：wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和miss white.教師創設情景：they are

22、classmates. one day they are going to clean the classroom. every one wants to do something . now lets look! what do they want to do?3 師生共同觀看教學課件2遍4 教師提問，學生回答：who says: lets clean the classroom? (wu yifan)who says : lets clean the desks and chairs? (zhang peng)sarah 和 amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？告訴學生在表

23、示同意別人提出的建議時可用good idea和all right來表示，讓學生學說這兩個句子。who want to clean the window. who want to clean the board? 5 教師提出問題讓學生思考：wu yifan, zhang peng與mike, chen jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。6 學生回答問題，教師進一步做講解。lets是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而let me也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。7 讓學生看黑

24、板讀出詞組和句子。8 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，unit 1 lets talk/b）9 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ）10學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。11讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找12組進行展示，并及時進行評價。12教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。（三）趣味操練（practice）小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the w

25、indow, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。第五課時教學目標：1能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, f

26、an, wall, floor.2. 能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如the door is orange等。教學重點：學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor和描述顏色。教學難點：the 的發音與運用 表達復數時be動詞的運用教具準備：1 教材相配套的教學課件2 教材相配套的教學錄音帶3 教師自制的單詞卡4 自制顏色轉盤教學過程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色

27、的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。（二）呈現新課（presentation） 1 復習本單元a部分lets learn的內容。t：look！this is our classroom. whats in the classroom?學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：there is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一

28、邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)2 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：whats this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。3 播放本部分的教學課件教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）4 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。5 教師播放課件中的句子部分。6 教師提出問題：what colour is the wall? what colou

29、r is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子the wall is white. the floor is green.教師注意及時糾正the的發音。7 學生跟讀并模仿lets learn 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）8 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：look! this is my classroom. the wall is white. the floor is green.the fan is green, too. the computer is blue. the teachers desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問

30、的方式加以引導：what colour is the fan/computer/teachers desk?9 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。 10復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。11把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽

31、老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為lets play 部分。（三）趣味訓練（practice）游戲：colour your classroom.教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。（四）作業布置：talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）第六課時教學目標：1能讀懂四組句子并進行判斷的讀后任務。2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀四組句子。3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將

32、句子填充完整。4. 能綜合運用本單元的核心詞句。教學重點：能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據語境選填單詞。教學難點：對意群的把握有點難度。教具準備：1 教材相配套的教學錄音帶2 自制課件（見媒體素材）教學過程：一、 呈現與操練：1. 教師出示一些圖片，如窗戶，尺子，書本，風箏等。教師手指一張圖片，如尺子，示范說：this is a ruler. it is a long ruler. 請學生模仿造句。用形容詞描述他們喜歡的圖片。2. “記憶力大挑戰”教師用課件出示一張教室的圖片，并把剛才的物品放在教室的各個位置，用where is its in/under/on/near來回答。課件消失

33、，教師說一些句子讓學生來判斷是否正確，如the pen is on the desk. 錯誤的需要訂正。3. 學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。4. 學生自主朗讀。教師展示read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。二、鞏固與拓展1. 學生進行“朗讀之星”評比活動。2. 學生完成read and tick or cross活動。3. 學生完成look choose and w

34、rite的活動。 作業布置：聽錄音朗讀課文。unit 2 my schoolbag 單元分析1 、教學內容a：能夠聽說認讀句型：whats in your schoolbag? an english bookwhat colour is it? it is b: 能夠聽說認讀單詞schoolbag, maths book, english book, chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key c: 能夠掌握i-e的發音規則，即i-e在單詞中發長音/ai/。能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；并能根據發音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。2

35、 、教學要求a: 能聽懂、會說每一課會話；b: 能聽懂、會說每一課出現的常用單詞；c： 學習教科書名稱時，使學生了解教科書的重要性，要求他們愛護書本。d： 能夠按照意群朗讀句子。2、 教學重點難點a: 會話的熟練聽說b: 常用單詞的熟練聽說，比如maths book，chinese book。4、 教學時間本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。第一課時教學目標：1 能聽懂會說本課的會話。2 能夠用正確的語音語調并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型whats in your schoolbag? an english booki have a new schoolbag. i

36、ts black and white.3. 能夠在語境中理解新詞：schoolbag, english book, maths book, storybook的意思，并能正確發音。教學重點：理解對話大意。教學難點：1發音：maths2在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現its a red.這樣的錯誤。教具準備：1教師使用的一只玩具熊貓2教材相配套的教學課件3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）復習上節課內容。（二）呈現新課 （presentation）1 如果在前面做的對話中，有學生說出：i have a new schoolbag。這時教

37、師要利用這一契機追問：really? what colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：i have a new schoolbag. its black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：what colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句its 讓學生重復。2 讓學生用身邊的物品做what colour is it? its的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子its a blue.教師

38、要隨時給與糾正）3 教師出示一只玩具熊貓，問學生：whats this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：its a panda.its a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。4 教師指著書包，與學生做問答。教師：what colour is it?學生：its black and white.教師：whats in your schoolbag? 學生：an english book5 讓學生模仿著做這組對話。6 讓學生觀看本部分教學課件。7 聽錄音帶，跟讀并模仿。8 觀看課件，讓學生給人物配音。9

39、讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 10學生匯報練習結果，教師要進行評價。（三）趣味操練 （practice） 游戲 猜顏色兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：i have另一個學生說：really? what colour is it? 手拿東西的學生說：guess! 然后那個學生來猜東西的顏色：its 手拿東西的學生用yes/no來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。（四）作業布置：可結合第一單元所學內容，讓學生互相用what colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、

40、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。第二課時教學目標：1 能聽懂會說本課的會話。2 能夠熟練運用句型whats in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。3 能聽說認讀本課主要詞匯：chinese book, english book, maths book, storybook, schoolbag教學重點：1句型：whats in your schoolbag?2詞匯：chinese book, english book, maths book, storybook, schoolbag教學難點：1發音： math book, chi

41、nese book2區別書寫形式：notebook, storybook與chinese book, english book, maths book教具準備：1小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾2教材相配套的教學課件3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1 復習第一單元my classroom所學內容做游戲：simon says 教師說simon says: clean the board.學生根據游戲規則做出動作。看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。 2 復習與本課內容有關的單詞做游戲：教師先出示圖片pencil,

42、 pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對（二）呈現新課 （presentation）1 讓學生熟悉句型whats in your schoolbag?教師手拿出書包，提問：what is this?教師出示單詞卡，引導學生回答：schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。教師繼續提問：whats in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫

43、助下學習這些單詞。6 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 7 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶）8 看教學課件，讓學生分別給課文人物配音。9 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：a: i have a new schoolbag.b: oh, its nice. whats in your schoolbag?a: a pencil-case and many books.b: how many books do you have?a: i

44、have 4.an english book, a chinese book, a manth book and a notebook.10找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。（三）趣味操練 （practice）游戲listen and do學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：put your notebook under your bag.put your pencil in your desk.put your pencil-case on your chair.put your eraser n

45、ear your pencil-case.put your english book on your head.作業布置：listen to the tape 第三課時教學目標：1 感知并歸納i-e在單詞中的發音規則。2 能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則 的單詞。3 進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。教學重點：能夠讀出符合i-e發音規則的單詞教學難點：容易與i的短音混淆。教具準備： 1 寫有本課單詞的單詞卡2 教材相配套的教學錄音帶教學過程：一、利用拆音法拼讀單詞1. 教師出示一個男孩放風箏的圖片，風箏被遮住，教師提問：whats he

46、 doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教師指著風箏的圖片提問：is the kite nice? 學生回答yes, it is nice. 并拼讀nice。3. 教師繼續指著風箏圖片提問：what do you see on the kite? 并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。4. 教師提問：do you like the nice kite? 學生回答 yes, i like it. 教師板書like和nice。5. 教師出示歌謠第一段文字： s

47、ee the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。6. 完成read, listen and number的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發音上的區別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。二、強化a-e在單詞中的發音。教師出示更多含有i-e結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。三、作業布置（homework）自主

48、讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill第四課時教學目標：1 學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? its 問答顏色。2. 能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發音。教學重點：1句型： what color is it? its 問答顏色。2詞匯：lost，toy，notebook教學難點：對here it is和here you are的理解。教具準備：1教材相配套的教學課件2教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（w

49、arm-up/revision） 復習whats in the schoolbag?（二）呈現新課 （presentation）1. 教師以課件呈現主情景圖中sarah和amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說sarah lost her notebook. 板書新單詞lost，并帶讀單詞。2. 教師繼續提問 is sarah happy or sad? 請學生注意sarah 說的話：i like it very much。學生回答she is sad教師繼續問 what can she do？再以課件展示失物招領處的畫面。3. 教師以課件呈現張鵬的頭像，指著張鵬說zhang peng l

50、ost something，too。 lets go and have a look。4教師出示句子：zhang peng lost his english book。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷，并講english book更正為schoolbag。5. 教師提問what color is zhang pengs schoolbag?板書核心句型：what color is it？學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項： a. its black and white. b. its blue and white.學生聽完后選擇正確的答案。6. 學生同桌

51、之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型what colour is it？ its。7. 學生做lets play板塊的活動。8. 教師提問whats in zhang pengs schoolbag?請學生在對話中找出答案： an english book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。（三）鞏固操練 （practice） 1. 教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：zhang pengs schoolbag is_and_.2. 學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。作業布置：1、 li

52、sten to the tape 2、 read the sentences第五課時教學設計方案教學目標：能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook能夠運用句型whats in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。教學重點：1句型：whats in your schoolbag2詞匯：candy key toy notebook教學難點：名字復數的運用。教具準備：1書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具2教材相配套的教學課件3教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）復習上節課內容。（二）呈現新課

53、（presentation）1教師利用課間呈現對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：what is zhang pengs schoolbag? 學生回答 an english book, two toys and a notebook.2. 教師反問：really？然后呈現b lets learn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現不同顏色的筆記本，問what colour is it？學生根據事實來回答。3. 教師呈現悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數形式。引導學生說出更多的句子 the boat is a toy。4. 教師呈現糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy 和key。學生跟讀。5. 教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據實際情況來回答教師的問題：whats in the schoolbag？（三）趣味操練 （practice）游戲 對話表演比賽 教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。作業布置：list