1、沁園春雪教學設計教學目標1體會作品語言運用的準確性，描寫的形象性。2培養學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。3理解作者通過描繪北方雪景所抒發的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學重難點1體會作品語言運用的準確性，描寫的形象性。2培養學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。設計思路引導學生朗讀，體會詞展現的意境、作者表達的感情，接受美的熏陶，進而體會語言運用的準確性，學習作者高超的寫作技巧。安排一課時。教學過程一、導入新課1教師導入。從人民大會堂的“江山如此多嬌”巨幅國畫說起

2、，這幅國畫以毛澤東同志的沁園春雪為主題，畫的一邊是一片白茫茫的江山，“山舞銀蛇，原馳蠟象”；畫的另一邊，在云海茫茫中旭日東升，照耀大地，顯得“江山如此多嬌”。(多媒體展示江山如此多嬌巨幅國畫。)今天，我們就一起來欣賞毛澤東的這篇著名詞作沁園春雪。沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。(板書課題。)2作者介紹。讓學生進行介紹。要求：了解作者。二、自主學習師：這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產階級革命英雄，激發人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們為建立新中國而奮斗。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)1認真讀課文，朗讀，或默讀，選用你最喜歡

3、的方式閱讀這首詞，注意朗讀的節奏和重音。2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句。3上闋描寫了什么景象?上闋可分為幾層意思?4前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?5一個動詞“望”字領起第二層，統領到哪一句?“望”字底下，展現了哪些具體的景觀? 6后三句，哪三個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。7找出自學中的疑難問題。三、合作學習1以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1給加點字注音。(出示幻燈片)沁園春 莽 妖嬈 素裹 成吉思汗要求：讓一名學生起來讀，如果有讀不正確的，請其他同學起來糾正。2上闋描寫了什么景象?

4、上闋可分為幾層意思?明確：(上闋描寫了北方的雪景。上闋共十三句，可分為三個層次。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想像中的景色，紅白交映，艷麗多姿。)3前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?明確：(總寫北國雪景，把讀者引到一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界里。所寫景物視野遼闊，動靜結合，相映成趣。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”竅天空，雪姿輕盈。一靜一動。“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄。寫出了遼闊的視野。)4一個動詞“望”字領起第二層，統領到哪一句?“望”字底下，展現了哪些具體的景觀?明確：(“望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以

5、下是雄偉的景觀。展現了長城、黃河、山脈、高原等景觀，尤其是長城、黃河是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。)(讓學生思考、交流：作者為何選取這些景觀?)5“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：(“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，把“山原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。雪花飄飛是動態，說山、原在“舞”、在“馳”，是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!)(讓學生體會并說出比喻、擬人修辭格的表達作用。)6后三句，哪三個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩

6、的意境。明確：(“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想像。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映。祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!)(教師展示圖片，讓學生看圖想像、交流。然后用語言描述出來。)7教師小結：上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想像的虛景，虛實結合，動靜結合，寫出了北國的美麗風光，充分體現了作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。8學生朗讀詩歌上闕，進一步體會作者的感情。9重點研討詞的下闕。(1)學生讀課

7、文，通過小組合作學習，完成下列題目：(出示幻燈片)找出詞中的過渡句，并體會其作用。“惜”字的內容、含義及作用。找出全詞點明主旨的句子。(2)小組代表交流發言。明確：(“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，作用是：承上啟下，由描寫景物轉入評論歷史人物。對中國歷史上的有重大業績的封建帝王文治不足表示惋惜，領起下文至“只識彎弓射大雕”。“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”由評論歷史人物到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。)(學生一起背誦這三句，再聽這三句的錄音，進一步把握這三句的朗讀，進一步體會這三句詞的氣勢、作用。)五、梳理鞏固學生談本節課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)六、拓