1、校本研修作業(yè)選擇教學(xué)模塊下的某一內(nèi)容，通過對模塊整體分析、以及本內(nèi)容在模塊中的定位分析，結(jié)合教學(xué)資源情況、學(xué)生實際等因素進行系統(tǒng)設(shè)計，形成一篇“我的教學(xué)設(shè)計”并提交。1.作業(yè)要求（1）教學(xué)設(shè)計是對模塊下的某一具體內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計；（2）教學(xué)設(shè)計要包括對模塊整體分析與本課在模塊教學(xué)中的地位的分析;（3）以文本的形式提交（可附課堂教學(xué)中使用的PPT）；2 我的教學(xué)設(shè)計課題： 西地平線上科目語文教學(xué)對象六年級學(xué)生課時一課時提供者單位一、教學(xué)目標1.知識與技能：了解作者，了解創(chuàng)作背景，積累文中生字詞，能夠理解文中引用文化人物和文學(xué)作品內(nèi)容的作用，能夠賞析寫景狀物的特點，能夠體味“大美”的內(nèi)涵。2.過程與

2、方法：通過文本閱讀和直觀觀察能夠說出三次落日的異同，通過合作交流探討文本引用文化人物和文學(xué)作品內(nèi)容的作用，通過分析感悟總結(jié)寫景狀物的方法，通過拓展想象領(lǐng)悟“大美”的內(nèi)涵。主要方法：自主，合作，探究，分析，體驗，品味，領(lǐng)悟，開放，整合。3.情感態(tài)度價值觀：自然是藝術(shù)家的情人。在品評美文的過程中，領(lǐng)悟大自然的神奇魅力，增強審美意識，愉悅身心，提高精神品質(zhì)，在潛意識中體驗和認同悲劇美和英雄情感。二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析（說明課題選自哪一教學(xué)模塊，整體分析該教學(xué)模塊，并分析本課在教學(xué)模塊中的價值及重要性、本課教學(xué)內(nèi)容）本課選自蘇教版模塊一第四專題（像山那樣思考）下的第一板塊（諦聽天籟）本專題“像山那

3、樣思考”是號召閱讀者把自己看成大自然中的一員，達到人與自然和諧相處的較高境界，并在閱讀中陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，體味大自然的多姿多彩，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)珍愛自然的情感。本專題組成元素：欣賞自然，感悟自然，深思自然。本專題將所選文章分成三個板塊：諦聽天籟，感悟自然，湖山沉思。本課是第一板塊，主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表達自然之美。能夠通過研習(xí)文本，增加熱愛自然的感情，提升審美品位。能夠通過探究性學(xué)習(xí)，努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。三、學(xué)情分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方

4、式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）學(xué)習(xí)本課時學(xué)生剛上高一不到兩個月，還在適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。當時以新課程的理念進行高中語文教學(xué)，許多學(xué)生還處在不適應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)里。在預(yù)習(xí)時了解，學(xué)生會讀文字，但是不會思考；學(xué)生機械閱讀，不會質(zhì)疑；學(xué)生對一篇文章的閱讀很難抓住閱讀要領(lǐng)。從平時學(xué)習(xí)觀察，鑒賞文學(xué)作品處在零度學(xué)習(xí)狀態(tài)，對美文的領(lǐng)悟能力還是空白，看到自然類文學(xué)作品只會說要熱愛大自然，根本不能以文本來探究，沒有“依文面答”的習(xí)慣。這實際上是給鑒賞文學(xué)作品提出了很大的學(xué)習(xí)難題，更何況這一篇帶著歷史文化內(nèi)涵的散文，雖然“落日”常見，但是加上“西部”特殊文化內(nèi)涵就

5、不好理解了。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）學(xué)習(xí)語文課程標準，在教學(xué)實施建議中講“教師和語文課程同步發(fā)展”，在此強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在研究了自己的教學(xué)對象、本課目標和具體情況后，教學(xué)就有了針對性，從學(xué)生的需要出發(fā)，按照新課標的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性在與學(xué)生平等對話的合作互動中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的點拔和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重難點：1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達自然之美的能力。2.品味和評價文本由自然之美的表述轉(zhuǎn)向人文思想表現(xiàn)的語言藝術(shù)。3.分析文中引用典故所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計

6、意圖教學(xué)導(dǎo)入1.共公怒觸不周山了解“地陷東南，天傾西北”的故事。2.自然是藝術(shù)家的情人。“道不遠人”“道在邇而求諸遠”意思是，如果你在自己的心中找不到美，那么，你就沒有地方可以發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。手腦并用以此神話故事讓學(xué)生明白古人對自然現(xiàn)象的大膽想象。引出“移人之情移我情”來鑒賞美。整體感知1.預(yù)習(xí)檢查：（1）字音辨正（略）（2）內(nèi)容填空（地點）：第一次落日 第二次落日 第三次落日 2.分析概括：（1）三次落日的異同是什么？（明確：雄壯，驚駭，震撼壯烈，悲壯，壯美）（2）三次落日在層次結(jié)構(gòu)上可以作調(diào)整嗎？（明確：自然，人生，社會三個側(cè)重，由自然到人再到社會）三次落日各有側(cè)重，每一次落日又都用了什么樣

7、的藝術(shù)方法來表現(xiàn)？（明確：烘托，對比，正面?zhèn)让娴龋?.積累字詞熟悉內(nèi)容2.體驗文本應(yīng)用表達傾聽吸納解構(gòu)內(nèi)容建構(gòu)意義鑒賞探究1.作者寫落日卻寫到一棵柳，一首曲，一個作者的創(chuàng)作，一個英雄的西征，這到底有什么深意，請你就自己的理解抓住一點來談?wù)勛约旱目捶ā?.本文作者在寫落日時充分調(diào)動了自己的感觀，就你認為寫得最動情的一處談?wù)勀愕母惺埽蛘吣阏J為作者寫得好在哪里？3.了解作者高建群。1. 對話交流2. 批判質(zhì)疑3. 獨立思考4. 知人論世個性表達碰撞共性四、領(lǐng)悟拓展1.美無所不在，天地有大美而不言，本文同學(xué)們領(lǐng)悟了天地中的大美。美可分優(yōu)美和壯美兩種，請舉出實例來說明這兩種美。2.關(guān)于古詩中落日詩句積

8、累閱讀。3.結(jié)束課：我心永恒背景音樂。席勒說：“真正美的東西，一定是生存于自然，另一方面，它要體現(xiàn)理想。”作者對落日的描寫中引進歷史文化典故，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味，更是對“大美”之本質(zhì)面目的還原。1.創(chuàng)造表達2.領(lǐng)悟應(yīng)用課堂延展七、教學(xué)評價設(shè)計高中新課程標準要求“注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考”。本設(shè)計較好地體現(xiàn)了高中新課程這一理念，同時恰當?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)時間的關(guān)系，教學(xué)中突出重點，課堂容量大，節(jié)奏緊湊，可操作性強。課堂實施過程主要是分析和探究。對文本的分析是整體的感知和理解的過程，對文本的探究過程體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思考和課堂中師生平等對話的特點。文本的每個層次相對于