1、土壤里有什么【教 材】 青島版科學教材四年級下冊【教學目標】1、 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征；能用簡 單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方 式表述研究過程和結果。2、 培養學生想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流的良好品質。1、 知道土壤的構成成分，認識到土壤不是一種單純的物質。拓展性目標：搜集、查閱關于土壤形成的資料，自制一份資料卡。【教學材料及準備】學生分組實驗材料：土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、記錄表、放大鏡、三腳架、石棉網、酒精 燈、水槽、紗布等燒杯、干土塊、水、筷子。案例背景分析：本課是土壤單元的第一

2、課，主要是引導學生認識土壤的形成。通過引導學生研究土壤， 了解土壤的組成，使學生進一步掌握記錄觀察實驗的方法。本課主要從土壤里有什么的問題 開始，讓學生運用一定的觀察方法，根據已有經驗進行推測及研究，再通過實踐證實，認識 到土壤不是一種單純的物質。教科書展示了一副小學生在美麗的大自然中研究、采集土壤的情景圖，目的是讓學生親近大 自然，親自到大自然中進行觀察，了解當地土壤的基本特征，為課堂探究做好充分的觀察準 備。（這個活動老師可以按照自己學校的實際情況決定是否集體行動，可以課前布置學生自 主觀察，也可以由老師帶領一起觀察。不過活動前都要提醒學生注意以下幾點：一是采集土 壤時注意安全；二是要做好

3、采集記錄；三是讓學生查閱一些有關土壤的資料。）教科書還提出了一個自由活動主題：“我們去觀察校園里的土壤。”老師在教學時不必局限在 校園這一環境中，有條件的話，可以帶領學生走出校門，到野外去觀察土壤。教學時間可以 安排在課后進行。教學過程描述：一、導入新課，提出問題1、談話引出：同學們，老師發現你們非常興奮，因為你們都給老師帶來了很多特別的禮物， 是嗎？把禮物拿出來吧，是什么？（土壤）師板書：土壤2、誰來介紹你的土壤是從哪兒采集來的？學生介紹3、 在采集土壤的過程中，你對土壤有哪些認識？4、 你還想知道土壤的哪些知識？學生提出問題，師相機板書，補充課題：土壤里有什么二、學生猜測，實施探究（一）、

4、引導學生進行猜想與假設1. 你認為土壤里有什么？猜測一下吧。2. 我們可以先來觀察一下吧！學生分組觀察。3匯報自己的觀察發現。在學生匯報過程中，老師隨機引導：你還有什么發現？引導生得出：不同地方采集的土壤不 一樣；不同土壤能種的植物不一樣；上層和下層的土壤不一樣等等激勵學生：同學們的發現可真多啊，有了發現就會想辦法去解決。4 老師：為什么會有這么多的不同呢？生再次猜測。5 老師在學生回答的基礎上引導得出：土壤里含有很多很多的成分，可能就因為成分的不 同，造成了我們發現了這樣那樣的不同。（二）、設計實驗方案1 師：要想真正知道土壤里所含成分的不同，我們還要通過實驗來發現。設計什么樣的實 驗呢？學

5、生討論試驗方案。2 學生匯報實驗方案：可以給土壤加熱；可以做洗沙游戲；可以把干土塊放在水中攪拌、 沉淀等還可以加熱加熱土壤混合溶液3 討論好了實驗方案，我們就可以實驗了。實驗前還要注意些什么呢？學生討論注意事項， 老師進行適當總結。4 師出示實驗注意事項。（三）、學生探究實驗1 學生實驗，老師巡視指導。2 交流匯報老師隨機引導出：土壤里有空氣、水、砂、黏土、腐殖質、無機鹽結論：通過以上三個實驗 說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、黏土、水、腐殖質等成分構成的。板書： 砂、黏土、空氣、水、腐殖質3教師小結：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、黏土和腐殖質等成分構成 的。這些成分都與植物的生長有關系，水、空氣是植物生長發育必須具備的條件，腐殖質含 有植物生長發育所需的養料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質都要貯 存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。 三、課堂總結，環保教育1、通過這節課的學習，你有什么收獲？2生回答，師小結：土壤的成分這樣豐富，難怪有人說土壤是地球上最有價值的資源，土 壤就像我們的媽媽，她為動植物提供了土壤和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來 源。我們能為土壤媽媽做些什么呢?(生自由交流)3 現在如何處理桌上的土壤呢？4 師：土壤媽媽有了我們這些環保小衛士，一定會很