部編版四年級語文上冊《 陀螺》教學反思(1)_第1頁
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部編版四年級語文上冊《 陀螺》教學反思(1)_第3頁
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文檔簡介

1、陀螺教學反思陀螺一文以兒童的眼光和心理寫出了玩陀螺、制作陀螺、得 到一只贈送的陀螺、進行陀螺比賽等方面寫出了作者童年時期的快樂 的生活，課文通過生動的描寫表達出了作者對陀螺的喜愛之情，也表 現出了作者在童年時期的快樂生活，以及對童年生活的懷念。本文語 言優美，結構清晰，讀來讓人回味無窮的，貼切學生的生活，引人入 勝。在教授這節課時，我始終以“陀螺”為線索，讓學生們初讀課文， 分析文中講了一件什么事？進而讓學生了解文章的主要內容，接著 出示陀螺的圖片，讓學生們說一說陀螺的玩法，以及玩陀螺時的不同 的感受，從而調動學生學習的積極性，開啟學生的知識積累庫，加深 印象，體會文中蘊涵的作者的感情。語文教

2、學首先是從字詞句段開始的，這樣讓學生從易到難，一步 一步開始。因此在了解文章主要內容的基礎上，我加強生字詞匯的認 讀書寫，接著，就是課文主要內容的概括，最后是優美句子的欣賞。 從字詞句段到整篇課文，讓學生抓住關鍵詞句，進而理解段落文章大 意。在教學中，我采取勾畫法、合作交流討論等教學方法，例如勾畫 出文中的重點語句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發學生自主 對課文內容進行研讀，在理解課文的基礎上進行再創造，激發學生的 主動意識和合作精神，尤其對作者描寫作者心情的變化的語句要勾畫 出來，交流感悟，通過這樣的引導，學生們的興趣很高，課堂教學效 果很好。在本文的目標中，還有一項即是學會做批注，因此

3、鼓勵學生在閱 讀的過程中，不只是要勾畫文中的內容，還可以把自己的想象、問題、 啟示、感想等用批注的形式記錄下來，以便更深刻地了解文章的內容， 體會作者的對陀螺的情感。在本文教學的最后，我進行了拓展，引導學生回憶、想象自己所 玩過的游戲，仿照著文中的段落寫一寫，通過這個環節的設計，學生 模仿陀螺這一課的描寫片段，生動有趣地寫出了自己童年游戲，并把 游戲的快樂也蘊涵在了字里行間，真正的達到了教學的目的。在這節課中，我的教學還有很大的不足，由于給學生朗讀的時間、 思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正 讀出作者所蘊涵的感情，沒有真正理解文章內容。我在生硬地分析課 文的同時，忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足，朗讀時知 道不夠，使得學生對文中蘊涵的作者對陀螺的感情體驗不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力，做到真正的以學 生為主體，激發學生的興趣

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