1、精品語文期中測試2020-2021學年第二學期期中測試八年級語文試題學校_ 班級_ 姓名_ 成績_一、積累與運用( 30分)1.根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪rng化,草木mng發,各種花次第開放。再過兩個月,燕子pin然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季,這是植物yn育果實的時期。2.下列標點符號使用有錯誤的一項是（ ）a. 但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。b. 碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！c. 四書之一的“大學”里這樣說：一個人教育的出發點是“格物”和“致知”。d. 黃土高

2、原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！3.下列各句中,加點的詞語使用正確的一項是（ ）a. 路遙那雙一生緊握著陜北的大手松開了,一個想要訴說的聲音歸于緘默,一個蒼勁的手勢在半空中戛然而止。b. 從白發蒼蒼的老人,到黃發垂髫的兒童,大家都被這真摯的情誼感動了,紛紛伸出援助之手。c. 由于環境受到嚴重污染,這個曾經游人如織著名風景地,近年來,已經無人問津了。d. 小軍常常在課堂上調皮搗蛋,上課的老師對其不守紀律的行為都氣憤得怒不可遏。4.根據提示補寫詩句或填寫課文原句。_,君子好逑。蒹葭萋萋,_。一口口米酒千萬句話,_。_,雞犬相聞。送杜少府之任蜀州中,表達詩人送別友人時曠達

3、胸襟和真摯友情的詩句是“_,_。”望洞庭湖贈張丞相中描寫洞庭湖涵容天下、水天相連的的兩句是“_,_。”5.名著閱讀。（1）回顧初中的語文學習經歷,閱讀名著讓我們獲益良多。請你將傅雷家書的內容簡要介紹給剛剛升入初中的張鳴同學。（80字以內）（2）下列關于傅雷家書內容的表述,有錯誤的兩項是（ ）（ ）a.傅雷教育兒子的信條是先為音樂家,次為人,再為藝術家,終為鋼琴家。b.傅雷家書中傅雷經常對傅聰談論音樂、美術、外國文學和中國古典文學,顯示出其知識淵博、見解精深。c.在傅雷的眼中,“堅強”僅僅是指在失敗時能勇敢地直面現實,達觀地看待事業上的失敗。d.開頭稱呼“聰,親愛的孩子”是因為兒子在打擊之下,父

4、親用這樣親切疼愛的語氣對兒子進行勸慰和開導,便于撫平兒子心靈的創傷。e.作者特地舉克利斯多夫的例子正是為了激勵兒子勇敢地直面困難,從消沉中振奮起來,重新投入到藝術之中去,以早日實現自己的夢想。6.綜合性學習。近年來,隨著人們環保意識的提高,越來越多的公民選擇“低碳生活”,學校就此開展社會實踐活動,請你完成下列任務。材料一溫室氣體讓地球“發燒”。隨著工業化進程的深入,溫室氣體,主要是二氧化碳的大量排出,導致全球氣溫升高,氣候發生變化。全球變暖使得南極冰川開始融化,進而導致海平面升高,次生諸多自然災害。本世紀末海平面可能升高1.9米,遠遠超出此前的預期。地球“發燒”也給人類的健康造成了巨大的危害。

5、水溫升高導致藍藻迅猛繁衍,從供水體系到天然湖泊都會受到污染,從而引發人體消化系統、神經系統和皮膚上的疾病。低碳生活,已成為人類急需建立的生活方式。材料二低碳指較低或更低的溫室氣體(以二氧化碳為主)排放。“低碳生活”已成為越來越多的人的共識。其實就是指減少二氧化碳的排放,低能量、低消耗、低開支的生活方式。它的倡導,反映了人類因氣候變化而對未來的擔憂。全球變暖等氣候問題使得人們不得不考慮目前的生產和生活方式,優化和約束某些生產和消費行為,從而實現減少碳排放量的目標。“低碳生活”的提出,不僅告訴人們可以為減碳做些什么,還告訴人們可以怎么做。（1）根據材料一,了解“溫室效應”產生的原因： ；“溫室效應

6、”加劇,會給人類造成的危害： （2）根據材料二給“低碳生活”下個定義。（3）這次社會實踐活動需要完成一份宣言書的開頭,請你根據所提供的語段,將所缺的句子補充完整。(與前一句語意相關、句式一致、字數相等) 宣言書：低碳生活是一種生活方式,也是一種社會責任。_,也是一種自覺行動。低碳生活是一種生活習慣,_。二、閱讀理解（60分）（一）（6分）閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。秋浦途中杜牧蕭蕭山路窮秋雨,淅淅溪風一岸蒲。為問寒沙新到雁,來時還下杜陵無？（注）秋浦,唐時池州州治所在,詩人被貶官外放時途經此地。杜陵,在長安西南,詩人家鄉樊川所在地。7. 一、二句中的“蕭蕭”“淅淅”有何表達效果？8. “為

7、問寒沙新到雁”流露出作者哪些情感？（二）（14分）閱讀下面的文言語段,完成下列小題。京師花木最古者,首給孤寺。呂氏藤花,次則余家之青桐,皆數百年物也。呂氏宅后售與高太守兆煌,又轉售程主事振甲,藤今猶在,其架用梁棟之材,始能支拄。其陰覆廳事一院,其蔓旁引,又覆西偏書室一院。花時如紫云垂地,香氣襲衣。慕堂在日,或自宴客,或友人借宴客,觴詠殆無虛夕。迄今四十馀年,再到曾游,已非舊主,殊深鄰笛之悲。(節選自清紀昀閱微草堂筆記,有刪減)【注】給孤寺：寺名。 慕堂：呂元龍,乾隆時舉人,曾與作者同窗。 觴詠殆無虛夕：飲酒賦詩,幾乎沒有空過一個晚上。 馀：同“余”。 鄰笛之悲：是哀念亡友的典故。9. 根據要求

8、,完成下列兩小題。（1）解釋下列句中加點詞的意思。 或自宴客 藤今猶在始能支拄 其蔓旁引（2）下列各句與例句中“其”的用法不相同的一項是（ ）例句:其架用梁棟之材,始能支拄a.復前行,欲窮其林(桃花源記) b.其岸勢犬牙差互(小石潭記)c.其如土石何(愚公移山) d.而計其長曾不盈寸(核舟記)10. 用”/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。次 則 余 家 之 青 桐11. 翻譯下列句子。（1）花時如紫云垂地,香氣襲衣。（2）青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。（小石潭記）12. 閱微草堂筆記流露出作者對理想生存狀態的追求,從選文可以看出紀昀追求怎樣的生存狀態？（三）（9分）閱讀下面說明文語段,完成下列小

9、題。泰州盆景是中國優秀的傳統藝術之一,是以江蘇泰州市命名的盆景流派。始于六朝,盛于明清。作品既注重形式,又浪漫抒情,蒼古清秀,靈巧飄逸,被著名園藝家周瘦鵑先生贊為“風格獨特”。根據地理、氣候等特定的地域環境,泰州盆景以觀葉類的松、柏、檜、梅、榆、銀杏、碧桃、石榴、枸杞、山茶、六月雪、瓜子黃楊等樹種制作的樹樁盆景為主。這些盆景大多取材于1949年以來泰州盆景一代宗師王壽山先后多次深入蘇州光福山等地山林中挖掘的老樹樁。植株短,葉小,易于造型,而且耐扎、耐剪、耐移植,樹根易隱易顯,萌發力較強。盆景制作“以扎為主,以剪為輔”。樹形主要采用一至三層的臺式,多層的巧云式,以及三株相連的過橋式和疙瘩式等。先

10、精心剪形,然后從干、枝到每片葉子用不同粗細棕絲蟠扎定型,再把多余的葉片剪掉,形成“樁必古老,云薄如紙,枝無寸直,層次分明,嚴整平穩”的獨特風格。棕絲又軟又結實,用棕絲扎盆景不僅能收勁,而且不會傷害盆景的枝和干。棕絲枯黃色,時間長了以后,盆景的枝、干顏色與之非常協調。泰州盆景很注意造型的章法。主樁的形態、枝干的分布、云片的層次乃至盆缽、幾案的選擇,都從整體布局來著眼,講求氣勢格調,力求在造型的起伏顧盼之中體現出書畫運筆的韻致。據史料記載,早在宋代,書畫界已有從泰州盆景取景的作品問世。2007年7月,泰州盆景技藝被批準為第一批江蘇省非物質文化遺產名錄。2007年六月申報國家非遺項目。2008年六月

11、入選第二批國家級非物質文化遺產名錄。（根據網上相關材料改編）13. 第段畫線句運用了_的說明方法,具體形象地說明了_。14. 泰州盆景制作“以扎為主”,說說選用棕絲“扎”原因及好處。15. 下列選項中與選文內容不相符的一項是 （ ）a. 泰州盆景是中國優秀的傳統藝術之一,始于六朝,盛于明清。b. 宋代書畫都是從泰州盆景取景而產生的。c. 泰州盆景講求氣勢格調,力求在造型的起伏顧盼之中體現出書畫運筆的韻致。d. 泰州盆景技藝先后被批準為江蘇省、國家級非物質文化遺產名錄。（四）（10分）閱讀跳出心靈的“井口”,完成下列小題。莊子里講了一則寓言故事：有一位河伯,以為天下一切美好的東西全都聚集在自己這

12、里,欣然自喜；等到看見茫茫大海后,才發現自己的可笑。類似的故事還有“井底之蛙”,由于坐井觀天,目力所及怎么也超不過井口。這些故事啟示我們,自覺拓寬思維與行動的邊界,才能跳出“井口”。其實,每個人內心都有一把標尺,既衡量著自己,也丈量著他人。這把標尺,在一定程度上影響著人生格局、發展后勁。格局在井中,心靈便容易被點滴成績或些微挫折填滿,要么驕傲自大,要么畏縮不前。從井底跳出來,努力拓展格局,成長的半徑才會不斷延伸,一切也就皆有可能。現實中,自我設限的“井口”時常可見。有的人吃不得苦,經歷一些艱辛挫折就難以承受,殊不知美好生活總是來之不易；有的人經不住夸,稍微取得一些成績、得到一點贊賞,就開始飄飄

13、然；有的人沉不住氣,急功近利、心浮氣躁,缺乏持之以恒、久久為功的堅韌凡此種種,往往是因為看不到山外有山,也不懂得人外有人。類似“井口”心態一旦固化,就會在無形中為成長進步設置了天花板。跳出心靈的“井口”,應該始終保持對未知事物的好奇。科學家牛頓曾自喻為一個在海邊玩耍的小孩,不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞,卻對不遠處的“真理大海”一無所知；國畫大家李可染晚年自稱“白發學童”,仍然保持一種孩童般的“空杯”心態。他們深知,世界無比廣闊,有無垠的疆域等待自己去開拓,因而保持著謙遜、進取的姿態。目光高遠,向著地平線不斷邁進,一個人就不會在意眼前的波濤。跳出“井口”,并不意味著跳到另

14、一口“更大的井”里。因而,還應明確奮斗的方向,校準人生的參照系。實際上,對一個人來說,比所處位置更重要的,往往是正確的方向。一旦參照錯了對象,規劃錯了路徑,無異于緣木求魚,達不到超越自我的目標。譬如,為官者與商人比財富,求學者與富人比安逸,就是南轅北轍,越用力反倒陷得越深。智者總是努力在正確的道路上找尋各種可能性,庸者只會安于現狀、消極懈怠。人生的“井口”,某種意義上也會營造出一個“舒適地帶”,如同“溫水煮青蛙”一般,逐步令人失去進取心,阻塞向上躍升的通道。誠然,每個人都有資格對已取得的成就感到自豪,但切不可因此而自滿,更不能困于功勞簿的“井口”之下。砥礪實干家的姿態、睿智者的心態,胸懷天下,

15、登高望遠,我們才能不斷書寫人生的新篇章。有人說,錯的并不是我的身體,而是我對自己的人生設限,因而限制了我的視野,看不到生命的種種可能。從即刻出發,讓自己動起來,勇敢跳出心靈的“井口”,你會發現,世界正綻放不一樣的光彩。 （選自人民日報,有刪改）16. 第段寓言故事在文中有什么作用？17. 選文第段中畫線句主要運用了哪種論證方法？有什么作用？18. 寫出第段的論證思路首先,_；接著,_；最后,_（五）（21分）閱讀曹洪蔚的裱畫,完成下列小題。汴梁城乃書畫名城,文人墨客齊聚,能寫會畫者云集。有人做過統計,僅國家級的書畫家就有數百人之眾。書畫繁盛,催生了另一個產業的興旺,那就是裝裱業。汴梁城的御街、

16、書店街都零散分布著一些古色古香的裝裱店,最集中的地方是南京巷,一街兩行,門挨門,店挨店,全是搞裝裱的,走進去,紙香墨香,直往人的鼻孔里鉆。裝裱字畫是傳統手藝,裱畫也裱字。這些年,書展多,畫展也多,加之字畫收藏市場火爆,裝裱業就比較興隆。傳統裝裱手藝工序多,耗時長,利潤低,所以不少裝裱店順勢而為,置辦了機器,都改成了機裱,省時省力來得快,多掙了不少票子。也有固守傳統手藝的裝裱師,不為所動,堅持手工裝裱字畫,南京巷墨祥軒裝裱店的裝裱師譚玉璋,就是其中之一。譚家裝裱乃祖傳手藝,傳到譚玉璋這一代險些斷代失傳,所以他格外珍惜,堅決不搞機器裝裱。譚玉璋認為,書畫藝術工業化,簡直是不可思議的東西。懂書畫的人

17、都知道,一幅完美的作品,三分書畫七分裝裱,道出了裝裱之于書畫作品的意義。裝裱書畫,程序復雜煩瑣,講究頗多,對裝裱師傅的綜合素養也要求極高。一幅書畫裝裱下來,要經過制漿、托心、托染、鑲嵌、裁邊、料串、配背、覆畫、磨畫、配桿、扎帶等諸多工序,裝裱者心要靜,氣要勻,身要正。裝裱出的字畫鑲口勻細,平整光潔,柔軟協調,乃為上品。這樣的作品,展掛平整大方,畫面光滑柔韌,手觸厚薄適度,收卷靈動自如。說起來,裝裱書畫也是個良心活兒,需童叟無欺,智愚同待。譚玉璋當年跟父親學藝時,就常聽父親嘮叨爺爺做裝裱師傅時的一件事。那天,爺爺接待一個來裝裱字畫的人,是省府前街的廚子麻六。麻六說：“譚師傅,我在大南門租了一個門

18、臉兒,開了個香辣蝦菜館。昨晚我在家里翻騰,找到了一張畫蝦的圖,求您給裝裱一下,掛在我的菜館里,好招徠顧客。”爺爺展開一看,立時怔了一下：這是一幅齊白石的墨蝦,看那蝦的形態,活潑、靈敏、機警,有生命力。這水中之蝦,線條有虛有實、簡略得宜、似柔實剛、似斷實連、直中有曲、亂中有序,似在嬉戲游動,觸須也似動非動,表現出強烈的靈性和透視感。爺爺看罷,問麻六：“此畫從何而來？”麻六拍了半天胖頭,說是他在省府做廚子的時候,從省主席的辦公室順出來的。爺爺臨摹畫蝦多年,知道這是齊白石的真跡,只是麻六不識貨,不知這幅畫的珍貴。說好價錢,定好日子,爺爺送走了麻六。回屋,爺爺再次展畫欣賞,一再感嘆好畫明珠暗投。憑爺爺

19、畫蝦的水平,他完全能模仿個八九分的像,不懂行的人根本看不出來。爺爺端賞一陣兒后,依照裝裱工藝,依次進行,并如期把裝裱好的墨蝦交給了麻六。后來,爺爺說起這事兒,承認當初有些心動,但他心里牢記著譚氏裝裱的祖訓,沒做出有辱祖上的事情來。回過頭來,咱還說如今的裝裱師傅譚玉璋。譚玉璋學會書畫裝裱手藝后,還能畫,善寫意,工篆刻,屬多面手。裝裱之余,刻刻畫畫,自得其樂。菊香滿城的一個秋日,墨祥軒來了一位不速之客。這人譚玉璋認得,原來也是搞裝裱的,叫秦嶺。秦嶺曾在南京巷開有裝裱店,最先改了機裱,后又去了南方,專事倒騰字畫,發了一些財。譚玉璋看見秦嶺進來,忙迎過去,寒暄道：“是哪陣風把秦老弟給吹來了,讓小店蓬蓽

20、生輝。”秦嶺呵呵一笑,回答說：“是南國惠風唄。譚哥,你真該跟我去南方走一趟,開開眼界,窩在這里,虧了你這把手藝。”譚玉璋說：“我是個散淡之人,跟不上你的節奏,去了會是個累贅,還是老實待在這南京巷吧,心里頭踏實。”抿了一口茶后,秦嶺對譚玉璋說：“譚哥,我是無事不登三寶殿,想跟你談個哥兒倆一塊發財的買賣,不知你可有興趣。”“是何買賣,說來聽聽。”譚玉璋問道。秦嶺把頭伸過來,壓低聲音說：“名畫揭裱,一幅多變。”懂行的人都知道,這裝裱有原裱和揭裱之分。原裱是初次裝裱的書畫,揭裱是重裱已經裱過的書畫。揭裱最難,非一般裱技所能為。善揭裱者,一幅裱過的舊畫,可揭出數層,再經加工做舊,裱成數幅畫作,一幅變成多

21、幅,且真偽難辨,在黑市出手后可獲暴利。這也是裝裱業的作偽術之一。譚玉璋學過揭裱,但都是原畫重裱,從不搞一幅多揭多裱。秦嶺前些日子拍到一批名人字畫,立時想到了作偽,無奈自己揭裱技藝不精,猛然就想起了譚玉璋,知他是汴梁城的揭裱高手,就打“飛的”一路趕來,并許諾與譚玉璋五五分成。譚玉璋弄明白來由,婉言相拒,說：“多謝老弟信任,我雖善揭裱,但從未試過一幅多揭,如今老眼昏花,更是不敢接手,損壞了你的名畫,我砸鍋賣鐵也賠不起你呀。”秦嶺見譚玉璋不愿合作,悻悻而去。月余,幾名警察闖進南京巷墨祥軒,亮證執法,調查一樁書畫作偽詐騙案。警察說,有人報案,稱花大價錢買到了揭裱作偽的名人書畫,卷軸上標有“汴梁譚氏裝裱

22、”字樣。譚玉璋看罷,自知遭人陷害,那人是誰,他也心知肚明。他對警察說：“這作偽書畫并非譚氏裝裱所為,你若想破案,我可提供一些線索。這些年,為保譚氏裝裱的清白,我一是堅守,二是自證。譚氏裝裱留有落款,但不在卷軸之上,而在畫軸夾層鈐印,不信,可拿給你們看。”警察看過鈐印后,對譚玉璋的說法深信不疑,一抬頭,又看到了裝裱店懸掛的譚家祖訓匾額,上書：不欺客,不作偽,不貪財。幾名警察一起向譚玉璋敬了個禮,然后匆匆而去。 【注】鈐（qin）印：中國古代官方文件或書畫、書籍上面的印章符號。19. 結合文章情節,完成填空。接受祖傳譚家裝裱手藝譚玉璋_秦嶺求“名畫揭裱,一幅多變”合作譚玉璋_警察調查書畫作偽詐騙案

23、譚玉璋_20. 第段講述譚玉璋爺爺裝裱名畫墨蝦的故事,有哪些作用？21. 結合全文,請簡要分析譚玉璋這一個人物形象。22. 閱讀下面的鏈接材料和選文第段畫線句,完成題目。【鏈接材料】王叔遠,能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態。（選自核舟記）鏈接材料和選文第段畫線句展現的分別是傳統的雕刻技藝和裝裱手藝,二者可謂異曲同工,表現了相同的主題,內容上各有側重點。相同的主題：_。內容側重點：鏈接材料：_ ；第段畫線句：_。三、作文（60分）23.閱讀下面的語段,根據要求完成作文。一次比賽,一場旅行,一段難忘的經歷,一份成長的回憶。師長友人的陪伴,少年的拼搏進取人生總

24、有許多值得回味的事物和時光,讓我們從中咀嚼出酸甜苦辣,感受真摯的情誼,發現生活的哲理。請以“回味”為題,寫一篇文章。要求：（1）請寫出自己的真實生活,表達自己的真情實感。（2）文體不限（詩歌除外）,不少于600字。答案與解析一、積累與運用( 30分)1.根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪rng化,草木mng發,各種花次第開放。再過兩個月,燕子pin然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季,這是植物yn育果實的時期。【答案】融 萌 翩 孕【解析】【詳解】注意“融”不要寫成“溶”；“萌發”mng f ,開始發芽。比喻事物的開端。注意“翩”“孕”的正確書

25、寫。2.下列標點符號使用有錯誤的一項是（ ）a. 但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。b. 碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！c. 四書之一的“大學”里這樣說：一個人教育的出發點是“格物”和“致知”。d. 黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！【答案】c【解析】【詳解】c.有誤。應該為 “四書”之一的大學。故選c。3.下列各句中,加點的詞語使用正確的一項是（ ）a. 路遙那雙一生緊握著陜北的大手松開了,一個想要訴說的聲音歸于緘默,一個蒼勁的手勢在半空中戛然而止。b. 從白發蒼蒼的老人,到黃發垂髫的兒童,大家都被這

26、真摯的情誼感動了,紛紛伸出援助之手。c. 由于環境受到嚴重污染,這個曾經游人如織的著名風景地,近年來,已經無人問津了。d. 小軍常常在課堂上調皮搗蛋,上課的老師對其不守紀律的行為都氣憤得怒不可遏。【答案】c【解析】【詳解】a.“戛然而止”：形容聲音因為被打斷而突然終止。句中適用對象有誤；b.“黃發垂髫”：代指老人和小孩。使用有誤；c.“無人問津”比喻沒有人來探問、嘗試或購買。使用正確；d.“怒不可遏”：憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點。語義重復；故選c。4.根據提示補寫詩句或填寫課文原句。_,君子好逑。蒹葭萋萋,_。一口口米酒千萬句話,_。_,雞犬相聞。送杜少府之任蜀州中,表達詩人送別友人時曠

27、達胸襟和真摯友情的詩句是“_,_。”望洞庭湖贈張丞相中描寫洞庭湖涵容天下、水天相連的的兩句是“_,_。”【答案】 (1). 窈窕淑女 (2). 白露未晞 (3). 長江大河起浪花 (4). 阡陌交通 (5). 海內存知己 (6). 天涯若比鄰 (7). 八月湖水平 (8). 涵虛混太清【解析】【詳解】本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“窈窕”“晞”“涵”的書寫。5.名著閱讀。（1）回顧初中的語文學習經歷,閱讀名著讓我們獲益良多。請你將傅雷家書的內容簡要介紹給剛剛升入初中的張鳴同學。（80字以內）（

28、2）下列關于傅雷家書內容的表述,有錯誤的兩項是（ ）（ ）a.傅雷教育兒子的信條是先為音樂家,次為人,再為藝術家,終為鋼琴家。b.傅雷家書中傅雷經常對傅聰談論音樂、美術、外國文學和中國古典文學,顯示出其知識淵博、見解精深。c.在傅雷的眼中,“堅強”僅僅是指在失敗時能勇敢地直面現實,達觀地看待事業上的失敗。d.開頭稱呼“聰,親愛的孩子”是因為兒子在打擊之下,父親用這樣親切疼愛的語氣對兒子進行勸慰和開導,便于撫平兒子心靈的創傷。e.作者特地舉克利斯多夫的例子正是為了激勵兒子勇敢地直面困難,從消沉中振奮起來,重新投入到藝術之中去,以早日實現自己的夢想。【答案】（1）張鳴,傅雷家書是一個父親通過書信的

29、方式,對兒子的做人、生活和藝術修養進行悉心指導的書 。 (2)a、c【解析】【詳解】（1）此題考查學生擬寫推薦語的能力。推薦語重在“推介”,目的在于讓人喜歡。一般寫法：讀懂作品,把握作品的體裁類型及主題。要向讀者介紹一部作品,首先應該告訴大家作品的主要內容。然后應該介紹這部作品值得推薦的地方,即作品的主要特點。可以集中闡述其中的一個方面,也可以闡述其幾個主要方面。一般可從主題理解、語言風格、寫作方法等方面入手。闡述時可適當引用、概括相關語句,加以具體說明。本題示例：傅雷家書是傅雷作為一個父親通過書信的方式,對兒子的生活和藝術修養進行悉心指導的書。書中的苦心說教背后流露出濃濃的父愛。（2）a.錯

30、誤,應是：先為人,次為藝術家,再為音樂家,終為鋼琴家；c. 有誤。“堅強”更包括在成功時,面對鮮花和掌聲,能保持清醒的頭腦,永遠保持對藝術的謙卑。故選ac。6.綜合性學習。近年來,隨著人們環保意識的提高,越來越多的公民選擇“低碳生活”,學校就此開展社會實踐活動,請你完成下列任務。材料一溫室氣體讓地球“發燒”。隨著工業化進程的深入,溫室氣體,主要是二氧化碳的大量排出,導致全球氣溫升高,氣候發生變化。全球變暖使得南極冰川開始融化,進而導致海平面升高,次生諸多自然災害。本世紀末海平面可能升高1.9米,遠遠超出此前的預期。地球“發燒”也給人類的健康造成了巨大的危害。水溫升高導致藍藻迅猛繁衍,從供水體系

31、到天然湖泊都會受到污染,從而引發人體消化系統、神經系統和皮膚上的疾病。低碳生活,已成為人類急需建立的生活方式。材料二低碳指較低或更低的溫室氣體(以二氧化碳為主)排放。“低碳生活”已成為越來越多的人的共識。其實就是指減少二氧化碳的排放,低能量、低消耗、低開支的生活方式。它的倡導,反映了人類因氣候變化而對未來的擔憂。全球變暖等氣候問題使得人們不得不考慮目前的生產和生活方式,優化和約束某些生產和消費行為,從而實現減少碳排放量的目標。“低碳生活”的提出,不僅告訴人們可以為減碳做些什么,還告訴人們可以怎么做。（1）根據材料一,了解“溫室效應”產生的原因： ；“溫室效應”加劇,會給人類造成的危害： （2）

32、根據材料二給“低碳生活”下個定義。（3）這次社會實踐活動需要完成一份宣言書的開頭,請你根據所提供的語段,將所缺的句子補充完整。(與前一句語意相關、句式一致、字數相等) 宣言書：低碳生活是一種生活方式,也是一種社會責任。_,也是一種自覺行動。低碳生活是一種生活習慣,_。【答案】（1）原因：工業化進程的深入,主要是二氧化碳的大量排出。危害：海平面升高,污染環境,次生自然災害,危害人的身體健康。（兩點即可）（2）低碳生活就是指減少二氧化碳的排放,低能量、低消耗、低開支的生活方式。（低碳生活,是以節能的方式,以較低或更低的溫室氣體(以二氧化碳為主)排放實現減少碳排放量目標的生活方式。）（3）示例：低碳

33、生活是一種觀念引領 也是一種環保理念（意對即可）【解析】【詳解】（1）本題考查對材料內容的理解與篩選。第一空結合材料一“隨著工業化進程的深入,溫室氣體,主要是二氧化碳的大量排出,導致全球氣溫升高,氣候發生變化”作答；第二空結合材料一“全球變暖使得南極冰川開始融化,進而導致海平面升高,次生諸多自然災害。也給人類的健康造成了巨大的危害。從而引發人體消化系統、神經系統和皮膚上的疾病。”概括作答。（2）本題考查學生的理解及概括能力。回答此題,要認真閱讀三則材料,把握材料大意,然后按照題目要求,篩選相關信息,抓住“低碳生活”的本質特征“低碳指較低或更低的溫室氣體(以二氧化碳為主)排放”“其實就是指減少二

34、氧化碳的排放,低能量、低消耗、低開支的生活方式”進行概括,按照“低碳生活是什么”的格式來表述即可。（3）此題考查學生仿寫句子的能力。仿寫句子要仔細分析所給的句子,修辭、句式、結構、字數都要與所仿寫的句子相同或基本相同,還要注意內容通順連貫。此題圍繞“低碳生活”,用“低碳生活是一種”“也是一種”仿寫。二、閱讀理解（60分）（一）（6分）閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。秋浦途中杜牧蕭蕭山路窮秋雨,淅淅溪風一岸蒲。為問寒沙新到雁,來時還下杜陵無？（注）秋浦,唐時為池州州治所在,詩人被貶官外放時途經此地。杜陵,在長安西南,詩人家鄉樊川所在地。7. 一、二句中的“蕭蕭”“淅淅”有何表達效果？8. “為問

35、寒沙新到雁”流露出作者哪些情感？【答案】（1）運用疊詞,富有音韻美,描繪出環境的風雨凄迷,營造出寒涼凄清的氛圍,烘托出詩人內心的孤寂悲涼。（2）借問雁表達了詩人對家鄉親人的思念之情,貶謫途中的愁苦孤寂,對前途的茫然或悵惘。【解析】【7題詳解】此題考查學生煉字能力。解答此類題,要遵循以下答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開聯想把該字放入原句中描述景象；點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感,或有怎樣的表達效果（點出表現手法）。本首詩,“瀟瀟”和“淅淅”擬聲詞,“瀟瀟”摹秋雨聲,“淅淅”摹溪風聲,凄風若雨,表現了作者旅途的艱辛,襯托了作者的孤寂悲涼之情。【8題詳解】此題考查學生對詩人思想感情理

36、解能力。理解詩人的情感,一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩,理解詩人心境和情緒,二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解,三是結合詩人寫作的環境理解。這首詩作于會昌四年（844）九月杜牧貶官途中,凄涼的秋天加之被貶官的遭遇,讓作者內心充滿痛苦。前兩句以清疏簡淡的筆墨勾畫出一幅風雨凄迷的行役圖,于凄清的自然景物中透露出作者的宦情羈愁,運用對仗而有自然流老之勢,緣情寫景,景中含情。后兩句不直抒鄉思旅愁,只借歸雁設問,則旅途的孤寂愁悶、對故鄉和親人的懷念盡寓于其中。因此,詩中表達作者對故鄉和親人的思念之情。旅途的孤獨使思鄉之情倍增。要注意結合詩句分析思念之情,分析出孤獨寂寞之情。（二）（14分）閱

37、讀下面的文言語段,完成下列小題。京師花木最古者,首給孤寺。呂氏藤花,次則余家之青桐,皆數百年物也。呂氏宅后售與高太守兆煌,又轉售程主事振甲,藤今猶在,其架用梁棟之材,始能支拄。其陰覆廳事一院,其蔓旁引,又覆西偏書室一院。花時如紫云垂地,香氣襲衣。慕堂在日,或自宴客,或友人借宴客,觴詠殆無虛夕。迄今四十馀年,再到曾游,已非舊主,殊深鄰笛之悲。(節選自清紀昀閱微草堂筆記,有刪減)【注】給孤寺：寺名。 慕堂：呂元龍,乾隆時舉人,曾與作者同窗。 觴詠殆無虛夕：飲酒賦詩,幾乎沒有空過一個晚上。 馀：同“余”。 鄰笛之悲：是哀念亡友的典故。9. 根據要求,完成下列兩小題。（1）解釋下列句中加點詞的意思。

38、或自宴客 藤今猶在始能支拄 其蔓旁引（2）下列各句與例句中“其”的用法不相同的一項是（ ）例句:其架用梁棟之材,始能支拄a.復前行,欲窮其林(桃花源記) b.其岸勢犬牙差互(小石潭記)c.其如土石何(愚公移山) d.而計其長曾不盈寸(核舟記)10. 用”/”標出下面句子兩處朗讀停頓。次 則 余 家 之 青 桐11. 翻譯下列句子（1）花時如紫云垂地,香氣襲衣。（2）青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。（小石潭記）12. 閱微草堂筆記流露出作者對理想生存狀態的追求,從選文可以看出紀昀追求怎樣的生存狀態？【答案】9. （1）或：有時。 猶：還。 始：才。 引：延伸,伸展,伸出。 （2）c 10. 次 /

39、 則 / 余家之青桐 11. （1）藤花盛開時,猶如紫色的云彩垂落于地面,花的香氣沖到了衣服上。（2）青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,覆蓋著,纏繞著,搖曳著,牽連著,參差不齊,隨風飄拂。 12. 喜愛花木優美的居住環境；樂于跟朋友相聚。（意對即可）【解析】【9題詳解】（1）本題考查學生對文言詞語的理解能力。解釋文言詞語,要熟記課文注釋,積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。注意“猶（還）”“引（延伸、伸出）”的解釋,文言詞語的意義和用法很多,需要結合具體語境來解釋。（2）abd項和例句中的“其”都是代詞,c.用在“如何”前面加強反問語氣。故選c。【10題詳解】本題考查文言文語句的句

40、讀。解答此類試題,要在整體感知文章內容的基礎上,先對句子作簡單翻譯,初步了解大意,然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式,句讀不能出現“破句”的現象。這句話意思是：其次就是我家的梧桐。據此分析,應為：次/則/余家之青桐。【11題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。此句中重點的詞有：紫云

41、：紫色的云彩。翠蔓：碧綠的莖蔓。蒙絡搖綴,參差披拂：（樹枝藤蔓）遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風飄拂。【12題詳解】此題考查學生對文中人物情感的分析能力。分析人物情感,要結合人物的具體的言行以及文章的具體的情節來品味人物的精神和品質。要通觀全文,篩選出重要信息。結合原文“其陰覆廳事一院,其蔓旁引,又覆西偏書室一院。花時如紫云垂地,香氣襲衣”分析,紀昀喜愛花木優美的居住環境；結合“慕堂在日,或自宴客,或友人借宴客,觴詠殆無虛夕”理解,紀昀喜愛朋友相聚。【點睛】參考譯文：京城最古老的花木,要屬給孤寺呂家的藤花,其次就是我家的梧桐,它們都已經生存數百年了。呂家那所宅院,后來賣給了太守高兆煌,高太守

42、又轉賣給主事程振甲。如今,那株藤花還在,支撐藤籮的架子是用棟梁之材搭成,十分結實。藤籮枝葉形成的樹蔭覆蓋著廳前的院子,它的枝節向旁邊伸出,又覆蓋了偏西書房的院子。藤花盛開時,猶如紫云垂地,香氣襲人。慕堂舉人在世的時候,有時宴請客人,有時朋友借這個地方宴請客人,飲酒賦詩,簡直沒有空過一個晚上。光陰荏苒,轉眼四十余年過去,舊地重游,已非舊主,我不禁像魏晉時的向秀懷念老朋友嵇康一樣,傷感不已。（三）（9分）閱讀下面的說明文語段,完成下列小題。泰州盆景是中國優秀的傳統藝術之一,是以江蘇泰州市命名的盆景流派。始于六朝,盛于明清。作品既注重形式,又浪漫抒情,蒼古清秀,靈巧飄逸,被著名園藝家周瘦鵑先生贊為“

43、風格獨特”。根據地理、氣候等特定的地域環境,泰州盆景以觀葉類的松、柏、檜、梅、榆、銀杏、碧桃、石榴、枸杞、山茶、六月雪、瓜子黃楊等樹種制作的樹樁盆景為主。這些盆景大多取材于1949年以來泰州盆景一代宗師王壽山先后多次深入蘇州光福山等地山林中挖掘的老樹樁。植株短,葉小,易于造型,而且耐扎、耐剪、耐移植,樹根易隱易顯,萌發力較強。盆景制作“以扎為主,以剪為輔”。樹形主要采用一至三層的臺式,多層的巧云式,以及三株相連的過橋式和疙瘩式等。先精心剪形,然后從干、枝到每片葉子用不同粗細棕絲蟠扎定型,再把多余的葉片剪掉,形成“樁必古老,云薄如紙,枝無寸直,層次分明,嚴整平穩”的獨特風格。棕絲又軟又結實,用棕

44、絲扎盆景不僅能收勁,而且不會傷害盆景的枝和干。棕絲枯黃色,時間長了以后,盆景的枝、干顏色與之非常協調。泰州盆景很注意造型的章法。主樁的形態、枝干的分布、云片的層次乃至盆缽、幾案的選擇,都從整體布局來著眼,講求氣勢格調,力求在造型的起伏顧盼之中體現出書畫運筆的韻致。據史料記載,早在宋代,書畫界已有從泰州盆景取景的作品問世。2007年7月,泰州盆景技藝被批準為第一批江蘇省非物質文化遺產名錄。2007年六月申報國家非遺項目。2008年六月入選第二批國家級非物質文化遺產名錄。（根據網上相關材料改編）13. 第段畫線句運用了_的說明方法,具體形象地說明了_。14. 泰州盆景制作“以扎為主”,說說選用棕絲

45、“扎”的原因及好處。15. 下列選項中與選文內容不相符的一項是 （ ）a. 泰州盆景是中國優秀的傳統藝術之一,始于六朝,盛于明清。b. 宋代書畫都是從泰州盆景取景而產生的。c. 泰州盆景講求氣勢格調,力求在造型的起伏顧盼之中體現出書畫運筆的韻致。d. 泰州盆景技藝先后被批準為江蘇省、國家級非物質文化遺產名錄。【答案】13. (1). 舉例子或作詮釋, (2). 泰州樹樁盆景的取材及其特點。 14. 原因：棕絲又軟又結實,為枯黃色。作用：能收勁,不會傷害盆景的枝和干,棕絲時間長了以后,盆景的枝、干顏色與之非常協調。（合起來答“棕絲又軟又結實,用棕絲扎盆景不僅能收勁,而且不會傷害盆景的枝和干。棕絲

46、枯黃色,時間長了以后,盆景的枝、干顏色與之非常協調”也可以） 15. b【解析】【13題詳解】本題考查說明方法及其作用。結合第段畫線句的內容,從“這些盆景大多取材于1949年以來泰州盆景一代宗師王壽山先后多次深入蘇州光福山等地山林中挖掘的老樹樁。”可知運用了舉例子的說明方法；“植株短,葉小,易于造型,而且耐扎、耐剪、耐移植,樹根易隱易顯,萌發力較強”是運用了作詮釋的說明方法。具體形象地說明了泰州樹樁盆景的取材及其特點,便于讀者理解。【14題詳解】本題考查對文章內容的理解與概括。可結合第段內容“先精心剪形,然后從干、枝到每片葉子用不同粗細棕絲蟠扎定型,再把多余的葉片剪掉,形成樁必古老,云薄如紙,

47、枝無寸直,層次分明,嚴整平穩的獨特風格。棕絲又軟又結實,用棕絲扎盆景不僅能收勁,而且不會傷害盆景的枝和干。棕絲枯黃色,時間長了以后,盆景的枝、干顏色與之非常協調。”整理作答。【15題詳解】b.有誤。結合第段“早在宋代,書畫界已有從泰州盆景取景的作品問世”分析,宋代書畫不都是從泰州盆景取景而產生的,只是“已有”“一部分”。故選b。（四）（10分）閱讀跳出心靈的“井口”,完成下列小題。莊子里講了一則寓言故事：有一位河伯,以為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里,欣然自喜；等到看見茫茫大海后,才發現自己的可笑。類似的故事還有“井底之蛙”,由于坐井觀天,目力所及怎么也超不過井口。這些故事啟示我們,自覺

48、拓寬思維與行動的邊界,才能跳出“井口”。其實,每個人內心都有一把標尺,既衡量著自己,也丈量著他人。這把標尺,在一定程度上影響著人生格局、發展后勁。格局在井中,心靈便容易被點滴成績或些微挫折填滿,要么驕傲自大,要么畏縮不前。從井底跳出來,努力拓展格局,成長的半徑才會不斷延伸,一切也就皆有可能。現實中,自我設限的“井口”時常可見。有的人吃不得苦,經歷一些艱辛挫折就難以承受,殊不知美好生活總是來之不易；有的人經不住夸,稍微取得一些成績、得到一點贊賞,就開始飄飄然；有的人沉不住氣,急功近利、心浮氣躁,缺乏持之以恒、久久為功的堅韌凡此種種,往往是因為看不到山外有山,也不懂得人外有人。類似“井口”心態一旦

49、固化,就會在無形中為成長進步設置了天花板。跳出心靈的“井口”,應該始終保持對未知事物的好奇。科學家牛頓曾自喻為一個在海邊玩耍的小孩,不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的貝殼而歡欣鼓舞,卻對不遠處的“真理大海”一無所知；國畫大家李可染晚年自稱“白發學童”,仍然保持一種孩童般的“空杯”心態。他們深知,世界無比廣闊,有無垠的疆域等待自己去開拓,因而保持著謙遜、進取的姿態。目光高遠,向著地平線不斷邁進,一個人就不會在意眼前的波濤。跳出“井口”,并不意味著跳到另一口“更大的井”里。因而,還應明確奮斗的方向,校準人生的參照系。實際上,對一個人來說,比所處位置更重要的,往往是正確的方向。一旦參照錯了對象,

50、規劃錯了路徑,無異于緣木求魚,達不到超越自我的目標。譬如,為官者與商人比財富,求學者與富人比安逸,就是南轅北轍,越用力反倒陷得越深。智者總是努力在正確的道路上找尋各種可能性,庸者只會安于現狀、消極懈怠。人生的“井口”,某種意義上也會營造出一個“舒適地帶”,如同“溫水煮青蛙”一般,逐步令人失去進取心,阻塞向上躍升的通道。誠然,每個人都有資格對已取得的成就感到自豪,但切不可因此而自滿,更不能困于功勞簿的“井口”之下。砥礪實干家的姿態、睿智者的心態,胸懷天下,登高望遠,我們才能不斷書寫人生的新篇章。有人說,錯的并不是我的身體,而是我對自己的人生設限,因而限制了我的視野,看不到生命的種種可能。從即刻出

51、發,讓自己動起來,勇敢跳出心靈的“井口”,你會發現,世界正綻放不一樣的光彩。 （選自人民日報,有刪改）16. 第段寓言故事在文中有什么作用？17. 選文第段中畫線句主要運用了哪種論證方法？有什么作用？18. 寫出第段的論證思路首先,_；接著,_；最后,_。【答案】16. 引出中心論點自覺拓寬思維與行動的邊界,才能跳出“井口”；增強文章的趣味性,激發讀者的閱讀興趣；作為論據起到證明論點的作用。 17. 舉例論證,列舉牛頓、李可染的事例,具體有力地證明了“跳出心靈的井口,應該始終保持對未知事物的好奇”的觀點,使論證更加真實可信,更有說服力。 18. (1). 首先用對比的方式提出“智者總是努力在正

52、確的道路上找尋各種可能性,庸者只會安于現狀、消極懈怠”的觀點； (2). 接著運用比喻論證分析了“庸者只會安于現狀、消極懈怠”的原因,并指出不能居功自傲、安于現狀； (3). 最后得出結論（或道理論證）,指出砥礪奮進的智者才能不斷書寫人生的新篇章,從而論證論點。（層次清楚,表述基本到位即可）【解析】【16題詳解】本題考查學生議論文開頭段的作用的分析理解能力。議論文開頭段的作用一般有：引出論點和論題,作為論據證明論點,激發讀者的閱讀興趣等。但要結合文本內容具體分析。文章第段“這些故事啟示我們,自覺拓寬思維與行動的邊界,才能跳出井口。”引用莊子里的寓言故事引出本文的中心論點；同時作為事實論據,證明

53、論點,且增強了文章的趣味性,吸引讀者。【17題詳解】本題考查學生對論證方法及其作用的分析理解能力。解答此類題,首先要通讀全文,整體感知文本,理清論證思路,把握作者觀點；然后按照題目要求,認真研讀所給內容,抓住關鍵詞句,辨析語段運用的論證方法；最后圍繞中心論點或本段論點,并結合這種論證方法本身的特點,分析其作用。細讀第段可知,本段列舉牛頓,國畫大家李可染的例子,所以是舉例論證。這種論證方法是為具體有力的證明某個觀點。根據本段首句“跳出心靈的井口,應該始終保持對未知事物的好奇”可知這處舉例的論證作用。【18題詳解】本題考查學生探究論證思路的能力。論證思路就是作者為了證明某個觀點,先后寫了哪些內容。所以我們先明確文章的論證結構,才能清晰把握文章的脈絡。論證思路的規范表述是：作者首先；然后；最后總結,得出結論（或者提出倡議等）。注意