1、第九講電荷 電路 第十講 電流、電壓、電阻 第十一講 歐姆定律 第十二講 電阻的測定 第十三講 電能 電功率 第十四講 電功率的測定 第十五講 電功和電熱 第十六講 家庭電路和用電安全 第十七講 電學綜合 第十八講 磁現象與安培定則的靈活運用 第十九講 磁學實驗與應用 第二十講 電磁波、信息的傳遞 第九講第九講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點27 摩擦起電與兩種電荷 1摩擦起電 (1)用摩擦的方法使物體帶電，叫_。 (2)原子的結構：原子是由位于中心的_和_組成，原子核由 _和_組成；最小電荷叫做元電荷，用e表示，e_。 (3)實質是電荷的_。 (4)失去電子的物體帶_，得到電子的物

2、體帶_。 摩擦起電 原子核 核外電子 質子 中子 1.61019 C 轉移 正電 負電 第九講第九講 考點梳理考點梳理 新課標 2兩種電荷 (1)自然界只存在_電荷，用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫做 _；用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫做_。 (2)電荷間的相互作用：同種電荷相互_、異種電荷相互_。 (3)電荷量：電荷的_叫電荷量，簡稱電荷，用符號_表示， 單位：_，簡稱庫，符號是_。 (4)根據_原理制成了驗電器。 兩種 正電荷 負電荷 排斥 吸引 多少 Q 庫侖 C 同種電荷相互排斥 第九講第九講 考點梳理考點梳理 新課標 3導體與絕緣體 (1)導體易導電的原因：導體內部有大量的_。

3、 金屬導電靠的是_，酸堿鹽的水溶液導電靠的是_。 (2)絕緣體不易導電的原因：絕緣體內部_。 自由電荷 自由電子 正、負離子 幾乎沒有自由電荷 第九講第九講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 2011棗莊 被絲綢摩擦過的玻璃棒帶上正電荷，這是因為 () A有電子發生了轉移 B有原子核發生了轉移 C摩擦創造了正電荷 D摩擦創造了負電荷 A 解析 摩擦起電的實質是電子發生了轉移，并不是創造了電荷，故A 正確。 第九講第九講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點28 串、并聯電路的比較與識別 串聯電路串聯電路并聯電路并聯電路 定義定義 把元件把元件_連接起來的電連接起來的電 路路 把元件把元件

4、_連接起來的電路連接起來的電路 特征特征 電路中只有電路中只有_電流路徑，電流路徑， 一處斷開所有用電器都一處斷開所有用電器都_ 電路中的電流路徑至少有兩條，各支電路中的電流路徑至少有兩條，各支 路中的元件獨立工作，互不影響路中的元件獨立工作，互不影響 開關開關 作用作用 控制控制_電路電路 _中的開關控制整個電路，支中的開關控制整個電路，支 路中的開關控制所在支路路中的開關控制所在支路 首尾順次 并列 一條 不工作 整個 干路 1串、并聯電路的比較 第九講第九講 考點梳理考點梳理 新課標 2.串、并聯電路的識別方法 定義法：用電器_為串聯，否則為并聯。 電流法：電流只有_路徑為串聯，否則為并

5、聯。 拆除法：拆除某用電器，其他用電器_為串聯，否則為并聯。 首尾相連 一條 不工作 第九講第九講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 2011菏澤 示教板上面安裝兩個完全相同的燈泡，都能發光。在 不看示教板背面電路連接、不用其他任何儀器的情況下，判斷它們是串 聯還是并聯。 方法方法現象現象結論結論 串聯串聯 并聯并聯 第九講第九講 針對訓練針對訓練 新課標 方法方法現象現象結論結論 擰下一只燈泡擰下一只燈泡 另一只燈泡滅另一只燈泡滅 另一只燈泡仍亮另一只燈泡仍亮 第九講第九講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點29 電路連接與設計 1電路的連接 串聯電路：從電源正極出發，沿電流方向依次

6、連接。 并聯電路：采用“先串后并法”，即先將一支路與電源構成回路， 再將另外支路與該支路并聯。 第九講第九講 考點梳理考點梳理 新課標 2電路的設計 (1)用電器工作互不影響為并聯，否則為串聯。 (2)開關的串、并聯：若干個開關控制一個用電器：所有開關均閉合，用 電器才工作，則開關為_；若無論哪個開關閉合，用電器都工作，則開關為 _。 開關的短路用法：要求當開關閉合時，用電器不工作，開關斷開時用電 器工作，則開關與用電器并聯，當開關閉合造成用電器_，滿足要求。 (3)簡單的混聯：每個支路的用電器工作時，總有一個特殊的用電器與它們 一起工作，這個特殊的用電器就要安裝在它們的_上。 串聯 并聯 短

7、路 干路 第九講第九講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 2011杭州 利用“光控開關”和“聲控開關”可以節約居民樓 里樓道燈的用電。其中“光控開關”能在天黑時自動閉合，天亮時自動 斷開；“聲控開關”能在有聲音時自動閉合，無聲音時自動斷開。下列 電路圖中合理的是 () B 第九講第九講 針對訓練針對訓練 新課標 解析 分析題意可知，“光控開關”和“聲控開關”共同控制這盞燈， 應為串聯電路，故選B。 第九講第九講 實驗小變式實驗小變式 新課標 1用干燥的手將撕成條狀的塑料膜摩擦幾下，條狀膜就會條條 分散開來，這是因為手摩擦塑料膜使其帶上了同種電荷，同種電荷相 互排斥的緣故。驗電器也是利用這一原

8、理工作的。 第九講第九講 實驗小變式實驗小變式 新課標 2.如圖所示是一種小彩燈，它們之間是串聯的，當其中的一個燈 不亮時，則這個燈的燈絲斷路，金屬絲上的絕緣體被擊穿而導電，故其 他燈仍能發光，而將這個不亮的去掉后，電路在這個燈所在位置斷路， 故其他燈都不亮。 新課標 第十講第十講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點30 電流、電壓、電阻及三種電學儀器 1電流、電壓、電阻 電流電流電壓電壓電阻電阻 符號符號_ 定義定義電流的電流的_ 電路中形成電流電路中形成電流 的的_ 導體對電流的導體對電流的 _ 單位單位_ 單位單位 換算換算 1 A_mA 1 mA_A 1 kV_V 1 V_mV

9、1 M_ 1 k_ I U R 強弱 原因 阻礙作用 安培(A) 伏特(V) 歐姆() 103 103 103 103 103 106 第十講第十講 考點梳理考點梳理 新課標 2.三種電學儀器 儀表儀表電流表電流表電壓表電壓表滑動變阻器滑動變阻器 作用作用測電流測電流測電壓測電壓 原理：原理：_ _ 量程、量程、 分度值分度值 “20 1 A”含義：含義： 符號符號_ 連接方法連接方法_ 與電源相與電源相 接接 不允許直接連在不允許直接連在 電源兩極電源兩極 可以直接接在可以直接接在 電源兩極，測的電源兩極，測的 是電源電壓是電源電壓 連接兩個上接線柱相當于連接兩個上接線柱相當于_， 連接兩個

10、下接線柱相當于連接兩個下接線柱相當于_ 改變連入電路中電阻絲的長度， 從而改變接入電路中的電阻大小 00.6 A(0.02 A)， 03 A(0.1 A) 03 V(0.1 V)， 015 V(0.5 V) 最大阻值為20 ， 允許通過的最大電流為1 A 串聯 并聯 一上一下 一根導線 定值電阻 第十講第十講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 12011蘭州 如圖K101所示，在練習使用電流表的實驗中，某 同學發現電流表(03 A)的量程刻度值標示不清，根據你對電流表的了解， 電流表的正確讀數是 () A0.42 A B0.44 A C2.2 A D2.4 A C 22011江西 如圖K10

11、2所示是小寶同學做探究實驗時的電路圖， 電路中的兩只相同的電壓表選用了不同的量程，測量時，兩只電壓表的指針 恰好指在同一位置處，電壓表V1和V2的示數之比是_，選擇015 V量 程的電壓表是_。 第十講第十講 針對訓練針對訓練 新課標 1 5 V2 第十講第十講 針對訓練針對訓練 新課標 32011棗莊 有A、B、C 三根導線，其中A、B是銅導線，C 是 鎳鉻合金線。A、B 兩根導線的長度相同，A 比B 粗；B、C 兩根導線的 長度、粗細都相同，則三根導線中電阻最大的是_，電阻最小的 是_。 C A 第十講第十講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點31 電路故障的排查 1確定故障原因 電

12、路出現故障的原因有兩種，即_和_。由電流表有無示數可 以確定故障的具體原因：電流表有示數，而用電器不工作，說明該用電器發 生了_。電流表無示數，說明電路出現了_。 短路 斷路 短路 斷路 第十講第十講 考點梳理考點梳理 新課標 2排查斷路位置 (1)用導線(或電流表)排查電路故障：把導線(或電流表)依次與電路中各 元件_聯，當電路中的所有用電器都工作時，說明與導線(或電流表)并 聯的元件發生了_路。 (2)用電壓表排查電路故障：把電壓表依次與電路中各元件_聯，電 壓表無示數說明它的測量對象_；電壓表有示數且比較大(常表述為等于 電源電壓)，說明它測的是_電壓，而它的測量對象出現了_。 并 斷

13、并 完好 電源 斷路 第十講第十講 考點梳理考點梳理 新課標 電壓表電壓表電流表電流表故障原因故障原因 有示數有示數無示數無示數R1斷路斷路 無示數無示數無示數無示數R2斷路斷路 無示數無示數有示數有示數R1短路短路 3.由電表示數定故障(參考圖K103) 第十講第十講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 2011無錫 在如圖K104所示的電路 中，閉合開關S，燈L不亮，電壓表有示數。已 知電路中各處均接觸良好。 (1)請寫出發生上述現象的三個可能原因： _；_； _。 電阻R 斷路 燈L短路 燈泡兩端電壓遠小于其額定電壓 第十講第十講 針對訓練針對訓練 新課標 (2)為進一步確定原因，小華同

14、學將一個電流表正確串聯在該電路中， 閉合開關S，觀察電流表的示數情況。若電流表有示數，說明上述現象產生的 原因是_(寫出一個可能原因)；若電流表無示數，說明上述現象產生 的原因是_。 (3)小明同學準備用一根導線并聯接在電阻R兩端，根據燈泡能否發光進 一步確定原因。此操作方案是否可行，請說明理由 _。 燈L短路 電阻R 斷路 不可行，可能會造成電源短路 第十講第十講 實驗小變式實驗小變式 新課標 在自制水果電池的實驗中，所用的水果塊數越多，二極管越 亮，這說明水果電池的電壓與電池的節數有關，電池的節數越多電 壓越大。用銅絲和鐵絲作電極時，銅絲是電池的正極，鐵絲是電池 的負極。 新課標 探究方法

15、：_。 設計電路： (如圖K111所示) 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點32 探究：電流與電壓、電阻的關系 控制變量法 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 新課標 注意事項：連接電路、更換電路元件時，開關應當_。在閉 合開關之前，應將滑動變阻器的電阻值調到_。電流表應當_聯 在電路中，電壓表應當與測量對象_聯。 進行實驗：在“研究電阻一定時電流與電壓關系”的實驗中，滑動變 阻器的作用是改變電路中的_，從而改變定值電阻兩端的_。 在“研究電壓一定時電流與電阻關系”的實驗中，滑動變阻器的作用 是保持定值電阻兩端_。 得出結論：在電阻一定時，電流與電壓成_比。 在電壓一定

16、時，電流與電阻成_比。 斷開 最大 串 并 電流 電壓 電壓不變 正 反 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 某同學將完好儀器連接成如圖K112所示的電路(其中滑動變阻器的連線 沒有畫出)，用來探究通過電阻的電流跟兩端電壓的關系。 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 (1)合上開關進行實驗時發現，無論怎樣移動滑片P，電壓表和電流表的示 數都不為零，但始終沒有變化。則該同學把滑動變阻器接入電路中的方式可能 是_(填寫代號)。 aG 與C 相連，F 與H 相連 bG 與C 相連，D 與H 相連 cG 與E 相連，F 與H 相連 dG 與E 相連，D 與H 相連 b或 c

17、第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 (2)該同學發現了(1)中的問題并做了改正。請用筆畫線代替導線把滑動 變阻器正確接入電路中，要求：滑片P向右移動時電流表示數逐漸增大。 答案如圖所示 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點33 對歐姆定律的理解與應用 正比 反比 UIR 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 新課標 2串、并聯電路的等效電阻 類型類型電阻串聯電阻串聯電阻并聯電阻并聯 實質實質 電阻串聯相當于增大導體電阻串聯相當于增大導體 _，故串聯后電阻變，故串聯后電阻變 _ 電阻并聯相當于增大導體電阻并聯相當于增大導體 _，故并聯后電阻變，故并聯后電阻變 _ 規律

18、規律 串聯電路總電阻等于各個串聯電路總電阻等于各個 分電阻之分電阻之_；表達式：；表達式： _ 并聯電路總電阻的并聯電路總電阻的_等于等于 各個支路電阻倒數之各個支路電阻倒數之_；表；表 達式：達式：_ 特例特例 n個阻值相同電阻個阻值相同電阻R0串聯，串聯， 總電阻為總電阻為_ n個阻值相同電阻個阻值相同電阻R0并聯，總并聯，總 電阻為電阻為_ 長度 大 橫截面積 小 和 R總R1R2 倒數 和 R總nR0 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 解析 電阻是導體本身的一種性質，與電壓和電流無關，故選D。 D 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 22010廣東 圖K11

19、3是關于 電阻A、B的IU圖像。由圖可知，電阻 值較大的電阻為_。若將A、B兩 電阻并聯后接在電壓為2 V的電源兩端， 則并聯電路干路中的電流是_A， 此時電路總電阻值是_。 10 0.6 3.3 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點34 串聯“分壓”與并聯“分流 串聯電路串聯電路并聯電路并聯電路 電路圖電路圖 電流電流_ 電壓電壓_ 電阻電阻_ I總I1I2 I總I1I2 U總U1U2 U總U1U2 R總R1R2 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 新課標 比例比例 分配分配 U1U2R1R2 (串聯電路中電壓分配串聯電路中電壓分配 與電阻成與電阻成_， 即即“串聯分壓

20、正比串聯分壓正比”) I1I2R2R1 (并聯電路中電流分配并聯電路中電流分配 與電阻成與電阻成_， 即即“并聯分流反比并聯分流反比”) 安全安全 電壓電壓 U電源 電源 I小 小(R1 R2) (使用安全，取小電流，使用安全，取小電流， 可記為可記為“串小流串小流”) U電源 電源 U小壓 小壓 (使用安全，取小電壓，使用安全，取小電壓， 可記為可記為“并小壓并小壓”) 正比 反比 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 1如圖K114所示，電源電壓保持不變，R1的阻值是R2的4倍，閉合開 關S后，通過R1的電流為I1，通過R2的電流為I2，電路總電流為I。則下列關系 正確的是

21、() B 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 2如圖K115所示是晶晶探究串聯電路電壓關系的電路圖，她連接好電路 后，發現電壓表示數為9 V，閉合S后，發現電壓表示數為3 V，對這一電路分析 正確的是 () B 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 解析 分析電路圖可知，兩電阻串聯，當開關S斷開時，電壓表 測電源電壓為9 V；當開關S閉合后，電壓表測R2兩端的電壓為3 V，則 R1兩端電壓為6 V。根據串聯分壓正比關系可知，R1、R2兩電阻之比為 21，兩端電壓之比也為21；由于串聯電路電流處處相等，故電流之 比為11，消耗的電功率之比

22、為21。 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 32010泉州 小明在做電學實驗時需要一個量程為09 V的電壓表， 可是他只能找到一個量程為03 mA的電流表，通過查資料，小明知道電流表可 以改裝成電壓表，這是因為電流表本身也有電阻，當電流通過電流表時，它的兩 接線柱之間具有一定的電壓，這個電壓的大小可從電流表的示數反映出來，已知 該電流表的電阻為Rg10 。 (1)若將這個電流表當作電壓表使用，它所能測量的最大電壓值為 _V。 (2)若要將該電流表改裝成量程是09 V的電壓表，應_聯一個 _的定值電阻。 0.03 串 2990 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點

23、35 動態電路物理量變化的分析 解釋動態：由于滑動變阻器的滑片移動或電路中開關狀態不同而使電路中 的電流發生改變，這樣的電路稱之為動態電路。 分析依據： 無論串、并聯電路，部分電阻增大，總電阻隨之增大，而電源電壓不變， 總電流與總電阻成_；分配關系：串聯分壓_(大電阻分大電 壓)、并聯分流_(大電阻分小電流)；在并聯電路中，各支路上的用 電器_，變阻器只影響所在支路電流的變化，從而引起干路電 流變化。 反比 正比 反比 互不影響 第十一講第十一講 考點梳理考點梳理 新課標 分析思路： 12011達州 如圖K116所示的電路圖中，電源電壓保持不變，閉 合開關S后，將滑動變阻器R2的滑片P向左滑動

24、，下列說法正確的是 () 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 B 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 A電流表A的示數變小，電壓表V1的示數不變 B電流表A的示數變小，電壓表V1的示數變大 C電壓表V1與電壓表V2 的示數之和不變 D電壓表V2與電流表A的示數之比不變 解析 分析題圖知，兩電阻并聯，根據并聯分流反比的關系 知，I1I2R2R114，則I1I15，II254，故正確選 項為B。 22010南昌 如圖K117所示，開關S1閉合，當S2由1擲到2，電流表 和電壓表的示數變化情況是 () 第十一講第十一講 針對訓練針對訓練 新課標 B 第十一講第十一講 針對訓

25、練針對訓練 新課標 A電流表示數變小，電壓表示數變大 B電流表示數變小，電壓表示數不變 C電流表示數變大，電壓表示數不變 D電流表示數不變，電壓表示數變小 解析 分析電路圖可知，兩電阻串聯，當開關S斷開時，電壓表測 電源電壓為9 V；當開關S閉合后，電壓表測R2兩端的電壓為3 V，則R1兩 端電壓為6 V。根據串聯分壓正比關系可知，R1、R2兩電阻之比為21， 兩端電壓之比也為21；由于串聯電路電流處處相等，故電流之比為 11，消耗的電功率之比為21。 第十一講第十一講 實驗小變式實驗小變式 新課標 1在探究“串聯電路中電壓的特點”時，首先連接成兩燈串聯的電 路，在串聯電路中開關在不同位置所起

26、的作用都是一樣的；實驗中應采用 兩個不同規格小燈泡，這樣可使實驗結論更具有普遍性意義；實驗中兩個 小燈泡的電流是一樣的，但電壓卻不相同，這是因為小燈泡的電阻不一樣， 要獲得相同電流，電阻大的燈泡兩端則應加更大的電壓才行。 第十一講第十一講 實驗小變式實驗小變式 新課標 2在探究電流與電壓的關系時，要保持電阻不變，通過改變 電壓的方法研究，電壓的改變可通過更換電源或調節滑動變阻器來 實現；在探究電流與電阻的關系時，則保持電壓不變，通過改變電 阻的方法研究，在更換電阻后，要注意調節滑動變阻器使電阻兩端 的電壓回到原來的值。 新課標 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點36 伏

27、安法測電阻 原理：_。 電路設計：(如圖K121所示) 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 注意事項：連接電路、更換電路元件時，開關應當_。在閉合開 關之前，應將滑動變阻器的電阻值調到_。電流表應當_聯在電路中， 電壓表應當與測量對象_聯。 進行實驗：閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為2.5 V、2 V、3 V，記下電流表的示數和燈泡的亮度填入下表。由此可見，在測量小燈泡的燈 絲電阻的實驗中，滑動變阻器的作用是：改變電路中的_ _，多測幾組電流、電壓值，從而觀察燈絲電阻隨溫度的變化規律； 保護電路。 斷開 最大 串 并 電流和部分電路兩端 的電壓 第十二講第十二講 考點梳

28、理考點梳理 新課標 實驗次數實驗次數123 電壓電壓U/V2.523 電流電流I/A 燈泡亮度燈泡亮度 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 故障分析： 操作或連接錯誤操作或連接錯誤 (1)實驗連接完畢，燈泡立即發光且很亮，原因是連接電路實驗連接完畢，燈泡立即發光且很亮，原因是連接電路 時開關時開關_、滑動變阻器沒有調到、滑動變阻器沒有調到_阻值處。阻值處。 (2)燈很亮，移動滑片，不能改變燈泡亮度，原因是滑動變燈很亮，移動滑片，不能改變燈泡亮度，原因是滑動變 阻器接入阻器接入_，發生，發生_。 (3)燈很暗，移動滑片，不能改變燈泡亮度，原因是滑動變燈很暗，移動滑片，不能改變燈泡亮度，原

29、因是滑動變 阻器接入阻器接入_，相當于，相當于_。 由電表示數定故障由電表示數定故障(見第十講見第十講) 未斷開 最大 兩個上柱 短路 兩個下柱 定值電阻 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 評估交流：測定值電阻的阻值和測小燈泡燈絲電阻的區別由于 定值電阻的阻值_，所以用_的方法來減小實 驗誤差；而燈絲電阻是_的，多次測量是為了觀察在不同電壓下電 阻隨溫度變化的規律，故計算平均值沒有意義。 不變 多次測量求平均值 變化 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 12011臨沂 在“測量額定電壓為2.5 V的小燈泡工作時的電阻”實 驗中： (1)在連接電路時開關應_。 (2)

30、曉明同學連接完電路后，閉合開關，發現電壓表向右偏轉，而電流表 指針向零刻度的左邊偏轉，造成這一現象的原因是 _。 (3)曉明同學排除故障后連接成了如圖K122甲所示的電路，閉合開關， 發現燈泡較暗，為了讓小燈泡正常發光，應將滑動變阻器的滑片向 _(選填“左”或“右”)端移動。 斷開 電流表接線柱接反了 左 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 (4)當小燈泡正常發光時，電流表指針如圖乙所示，則通過燈泡的 電流是_A，小燈泡正常工作時的電阻是_。(結果保留 一位小數)0.26 9.6 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 2如圖K123所示，電源電壓為6 V，圖甲為伏安法測電阻的電路

31、圖； 圖乙為連接不完整的實物圖。 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 (1)對照電路圖甲，用筆畫線代替導線將圖乙中未連接部分連接起來。 答案如圖所示 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 (2)實驗操作中有可能出現下列A、B、C、D四種錯誤，如果出現：電流 表示數較大，電壓表示數為0的現象，其錯誤屬于() A電流表的正、負接線柱接反 B電壓表的量程選小了 C電阻Rx發生了短路 D把滑動變阻器下端兩接線柱連入電路 (3)電路連接正確后，閉合開關，將滑片P向右移動時，電壓表示數 _(選填“變大”、“變小”或“不變”)。 C 變小 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 (4)實驗

32、過程中，某次電流表和電壓表的示數如圖K124所示，此時測 得的Rx_。 (5)此實驗要多次測量電阻值，最后求電阻值的平均值，其目的是 _。 5 減小誤差 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點37 特殊方法測電阻 設計思路： (1)滑動變阻器的特殊用法：移動滑片在兩個極端位置，滑動變阻器作為 導線或定值電阻使用。 (2)只有電壓表：應當利用已知電阻，間接測出電流大小，因此被測電阻 應與已知電阻串聯，然后利用電壓表測出兩者兩端電壓，根據串聯電路電流相 等的特點列出等式，最后導出未知電阻表達式。 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 (3)只有電流表：應當利用已知電阻，間

33、接測出兩端電壓，因此 被測電阻應與已知電阻并聯，然后利用電流表測出兩者的電流，根據 并聯電路電壓相等的特點列出等式，最后導出未知電阻表達式。 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 具體方法： 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 電電 表表 與與 定定 值值 電電 阻阻 如左圖電路，滑如左圖電路，滑 片位于阻值最小位片位于阻值最小位 置，閉合開關，記置，閉合開關，記 下電壓表示數下電壓表示數U U1 1； 滑片位于阻值最滑片位于阻值最 大位置，記下電壓大位置，記下電壓 表示數表示數U U2 2 第十二講第十二講 考點梳理考點梳理 新課標 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 針對訓練

34、 新課標 12011福州 如圖K125所示，幾個同學在只有電流表或電壓 表時，利用一個已知阻值的電阻R0設計了四個測未知電阻Rx的電路，其中 不可行的是() C 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 解析 分析電路圖知，A、D圖中雖然只有電壓表，但可以利用串聯電 路中電流相等的特點間接知道電流的大小，從而計算出未知電阻值；B圖中只 有電流表，可利用并聯電路中電壓相等的特點間接知道電壓值，從而計算出 未知電阻值；C圖中無法知道電壓大小，故不能完成測量。 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 22010河池 利用如圖K126所示的電路，測量Rx的阻值。電源 電壓保持不變，S是單刀雙擲開

35、關、R是電阻箱、R0是已知阻值的電阻、 Rx是待測電阻。將開關S撥到a，電流表的示數為I；再將開關S撥到b，調節 電阻箱R的阻值，當電流表的示數為時，讀出電阻箱的阻值為R，則被測 電阻Rx的阻值為() C 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 第十二講第十二講 針對訓練針對訓練 新課標 新課標 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點38 電能與電能表 1電能 實質：電流做功是電能轉化為_能量的過程。 單位：主單位是_，簡稱_，符號是_；常用單 位是_，1 kWh_J。 計算公式：W_。 其他 焦耳 焦 J 千瓦時 3.6106 Pt UIt 第十三講第十三講 考點梳理

36、考點梳理 新課標 2電能表 測量工具：_。 參數含義：220 V：這個電能表在_的電路中使用； 10(20) A：這個電能表的標定電流為_，允許通過的最大電流是 _； 50 Hz：這個電能表在50 Hz的交流電路中使用； 3000 r/kWh：接在這個電能表上的用電器，每消耗_的電能， 電能表的轉盤轉過_。 電能表 220 V 10 A 20 A 1千瓦時 3000轉 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 新課標 計數方法：測量較大電能時用刻度盤讀數，即W_；測量 較小電能時用轉盤轉數計數，即W_(n為電能表在一段時間內的 實際轉數，n0為電能表表盤上的標定轉數)。 W2W1 第十三講第十三講

37、針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 1(多選)小明同學在家中拍到一張電能表照片，如圖K131所示。他 仔細觀察照片后，得到下列結論，你認為不正確的是() BD 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 A電能表的額定電流為10 A B電能表允許通過的最大電流為10 A C電能表的額定功率為2200 W D拍照片時，小明家已消耗的電能為7624 J 解析 電能表表盤上的電流是它的額定電流，在括弧中出現的是它 的最大電流，故B錯誤；拍照片時，小明家已消耗的電能為7624.1 kWh， 故D錯誤。 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 22011重慶 小明家中的電能表如圖K132所示，從表盤

38、信息可知， 小明家接入的用電器總功率不能超過_W。當家里只有微波爐工作時， 電能表在1 min內轉60轉，則微波爐消耗的電能為_J。 2200 6104 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點39 電功率 1電功率 物理含義：表示用電器消耗電能_的物理量。 定義：指用電器在_內所消耗的_。電功率用符號 _來表示。 單位：主單位是_，簡稱_，符號是_；比它大 的單位有_，1 kW_W。 公式：P_。 快慢 單位時間 電能 P 瓦特 瓦 W 千瓦 103 UI 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 新課標 2額定電壓和額定功率 額定電壓：用電器_時的電壓，用U額表示。 額定功率：

39、用電器在_下的功率，用P額表示。 實際功率與額定功率關系： U實U額 ，P實_P額，不正常工作，影響使用壽命； U實U額 ，P實 _P額，_； U實U額 ，P實_P額，不能正常工作。 說明：用電器的額定電壓和額定功率具有唯一性、對應性；而它的實際電壓 和實際功率則有很多個，具有同體性、同時性。 正常工作 額定電壓 正常工作 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 新課標 3公式推導 W_； P_。 Pt UIt I2Rt UI I2R 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 1關于電功率，下列說法正確的是() A用電器在相同時間內消耗電能越多，電功率越大 B串聯的幾只燈泡工作時，電阻

40、大的消耗的功率小 C電功率是表示電流做功多少的物理量 D燈泡兩端所加電壓不等于額定電壓時，消耗功率可以等于額定功率 A 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 解析 電功率是描述電流做功快慢的物理量，電流在單位時間內 所做功越多，電功率越大，故A正確、C錯誤；串聯電路中，電阻越大， 消耗的功率越大，B錯誤；用電器只有在額定電壓下工作時，消耗的功 率才等于額定功率，D錯誤。 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 22011呼和浩特 一只電烙鐵的額定電壓是220 V，在額定電壓下 工作時的電阻是484 ，求： (1)它的額定功率是多少？ (2)在額定電壓下如果每天使用2 h，一個月30天

41、消耗的電能是多少千 瓦時？ (1)100 W(2)6 kWh 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 32011吉林 如圖K133所示，燈L標有“6 V3 W”字樣，電 源電壓為9 V且保持不變。閉合開關S，燈L正常發光，求： (1)電阻R的阻值。 (2)燈泡正常發光時，電阻R消耗的電功率。 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 (1)6 (2)1.5 W 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點40 實際功率的計算 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 新課標 和 正比 R1 R2 反比 R2 R1 電流 電壓 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 新課標 第十三講第

42、十三講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 12011常州 小明家的電能表如 圖K134所示，家中同時工作的用電器的總 功率不能超過_W。當小明家只有一 盞電燈工作時，3 min內轉盤正好轉過5圈， 則該電燈消耗的電能是_J，它的電 功率為_W。 2200 7.2103 40 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 2小林家住農村，他家的廁所離房 子有一段距離，為了方便和節能，他用 “220 V40 W”的燈泡，阻值為1210 的電阻和開關S1、S2設計了一個電路，如 圖K135所示。天黑后， 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 處于閉合狀態，當無人上廁所時，開關S2斷開，燈光較暗

43、， 但能起到指示作用，此時燈泡消耗的電功率為_W；當有人 上廁所時，閉合開關S2，燈泡正常發光，起到照明作用，此時燈 泡消耗的電功率為_W。 10 40 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點41 燈泡亮度比較 燈泡的亮暗取決于燈泡的_，燈泡亮度的比較有兩種情況： (1)對于同一燈泡： U實U額，P實_P額，燈泡較_； U實U額，P實_P額，燈泡_； U實U額，P實_P額，燈泡較_。 實際功率 亮 正常工作 暗 第十三講第十三講 考點梳理考點梳理 新課標 (2)對于兩個燈泡，正常發光時，P實 _P額，故額定功率大的燈泡亮； 燈泡不正常發光，串聯時根據電功率分配與電阻成正比的

44、規律可知，燈的 電阻越大，燈泡實際功率越_，燈越_(可記為“串大亮”)；并聯時 根據電功率分配與電阻成反比的規律可知，電阻越小，燈泡的實際功率越 _，燈越_(可記為“并小亮”)。 大 亮 大 亮 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 12011綿陽 以下關于燈泡亮暗的討論，你認為正確的是( ) A燈泡的亮暗由燈泡的電壓決定 B燈泡的亮暗由燈泡的電流決定 C燈泡的亮暗由燈泡的實際功率決定 D燈泡的亮暗由燈泡的額定功率決定 C 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 2把兩個小燈泡并聯后接到電源上，閉合開關后，發現燈L1比燈L2亮， 下列分析正確的是 () A通過燈L1的電流大

45、 B通過燈L2的電流大 C燈L1兩端的電壓大 D燈L2兩端的電壓大 A 解析 燈L1比燈L2亮，說明L1的實際功率較大，在并聯電路中，電 壓是相等的，故根據PUI可知，燈L1的電流大，故選A。 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 32011樂山 把標有“220 V60 W”的甲燈和標有“220 V100 W”的乙燈串聯后接在220 V的電路中，則() A因為甲燈的電阻較大，所以甲燈較亮 B因為通過它們的電流相等，所以一樣亮 C因為乙燈額定功率較大，所以乙燈較亮 D因為乙燈實際功率較大，所以乙燈較亮 A 第十三講第十三講 針對訓練針對訓練 新課標 新課標 第十四講第十四講 考點梳理考點梳

46、理 考點梳理 新課標 考點42 常用方法測功率 1利用電能表、秒表測功率 原理：_。 實驗設計：a.使室內其他用電器均_，只讓待測用電器工作； b.記下電能表表盤轉過一定轉數n所用的時間t；則用電器消耗的電能為W _。c.計算用電器的實際功率為 P_(t單位h)。 停止工作 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 2伏安法測功率 原理：_。 電路設計：(如圖K141所示) PUI 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 大于 并 大于 串 大于 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 滑動變阻器：接入原則“一上一下”，且將滑片移到_處， _聯在電路中；滑動變阻器允許通過的最大電流應

47、_小燈泡的額定 電流，滑動變阻器的最大阻值與小燈泡的電阻差不多，這樣調節效果明顯。 進行實驗：閉合開關，移動滑片，使電壓表示數等于、略大于、略小于 小燈泡額定電壓，記下電流表示數和燈泡的亮度填入表格。故在該實驗中， 滑動變阻器的作用是調節小燈泡兩端_、保護電路。 最大阻值 串 大于 電壓 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 設計表格： 次數次數電壓電壓U/V電流電流I/A電阻電阻R/燈泡亮度燈泡亮度 1 2 3 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 得出結論：用電器兩端電壓不同，實際功率_；小燈泡兩端電壓越高， 實際功率_，燈越_。 評估交流：實驗中多次測量是為了觀察實際功率隨實

48、際電壓變化的規律， 計算功率的平均值沒意義。 一圖多用：該裝置還能完成的實驗是_，由于燈絲電阻受溫 度影響不是定值，所以_(選填“能”或“不能”)探究“電阻一定時， 電流與電壓關系”。 不同 越大 亮 伏安法測電阻 不能 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 1小鵬同學家的電能表如圖K142所示， 則小鵬家已消耗的電能為_kWh，轉盤 已轉過_轉；他發現家里只使用一只電水 壺(其他用電器都關閉)時，觀察到電能表轉盤 3分鐘轉過100轉，電水壺工作時的實際電功率 為_W。 30 60000 1000 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 22011江津 小李在“測量小燈泡額

49、定功率”的實驗中，所用小 燈泡上標有“3.8 V”字樣。 (1)請你在圖K143中用筆畫線代替導線，幫他把電路連接完整。 (2)連接電路時，應將開關_；閉合開關前，滑動變阻器的滑片 應滑到B端的目的是_；閉合開關后，發現電壓表的指針往左 偏，這是由于電壓表的正、負接線柱_。 圖略 斷開 保護電路 接反了 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 (3)下表是在實驗中測出的三組數據，由表可知，小燈泡的額定功率為 _W。 1.52 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 實驗次數實驗次數電壓電壓U/V電流電流I/A燈泡亮度燈泡亮度 13.00.36發光暗淡發光暗淡 23.80.40發光正常發

50、光正常 34.20.42發光強烈發光強烈 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 (4)若在實驗中小燈泡的燈絲突然燒斷了，則電壓表的示數 _(選填“變大”、“變小”或“不變”)。 (5)小李根據測得的三組數據求出各次電阻，發現小燈泡三次的電 阻值并不相同，這是因為小燈泡燈絲的電阻與_有關。 變大 溫度 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點43 特殊方法測額定功率 1設計思路 只有電壓表：將小燈泡與已知電阻串聯，利用電壓表測出兩用電器 電壓，根據公式PUI導出電功率的表達式。 只有電流表：將小燈泡與已知電阻并聯，利用電流表測出兩用電器 電流，根據公式PUI導出電功率表達

51、式。 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 巧用開關：要測量小燈泡的額定功率，當改變電表測量對象時， 需要控制電路中電流(電壓)為其額定電流(額定電壓)不變，這就要用 到多個開關或單刀雙擲開關。具體設計見下表電路設計。 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 2電路設計(燈泡額定電壓U0已知) 第十四講第十四講 考點梳理考點梳理 新課標 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 1額定電壓為2.5 V的小燈泡接在圖K144的四個電路中，不能測出 小燈泡額定功率的是() C 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 解析 圖A是

52、伏安法測功率的電路圖；圖B利用串聯電路電流相等的 特點，可以通過定值電阻求出電路中的電流，故可以測出額定功率；圖C 中雖然能使小燈泡正常工作，但是滑動變阻器接入電路中的電阻未知， 所以不能求出電流，故不能測出額定功率；圖D利用并聯電路電壓相等的 特點，可以調節滑動變阻器，使定值電阻兩端電壓為小燈泡額定電壓， 通過電流表測出通過小燈泡的額定電流，故可以測出額定功率。 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 22011武漢 某同學利用如圖K145甲所示的電路測量小燈泡的電 功率。已知小燈泡L的額定電壓為2.5 V，定值電阻R0的阻值為20 ，電源電 壓U保持不變。 (1)請根據圖甲將圖乙中的實

53、驗電路連接完整(導線不允許交叉)。 答案如圖所示 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 第十四講第十四講 針對訓練針對訓練 新課標 (2)開關S連接觸點“1”，滑動變阻器的滑片從最左端移到最右端 時，電流表的指針在圖丙所示的位置，則電源電壓U_V。 (3)開關S仍連接觸點“1”，滑動變阻器的滑片向左移到某一位置 時，電流表的示數為0.15 A，則此時滑動變阻器接入電路的阻值為 _；再將開關S連接觸點“2”，電流表的示數為0.2 A，則小燈 泡的實際功率為_W；為了使小燈泡正常發光，滑動變阻器的滑片 應向_滑動。 6 20 0.4 右 第十四講第十四講 實驗小變式實驗小變式 新課標 “測小

54、燈泡的額定功率”與“測小燈泡的電阻”的實驗裝置是完 全一樣的，所不同的是測電阻的實驗需要至少測量三組數據，而測功率 的實驗只需測一組數據，即將小燈泡兩端的電壓調到燈泡的額定電壓， 測出此時的電流即為額定電流，然后利用PUI計算得出額定功率。 新課標 第十五講第十五講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點44 焦耳定律 1探究：電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關 實驗原理：(1)通過溫度計示數 _來顯示產生熱量的多少； (2)使用煤油的原因：煤油比熱容 _，吸收相同熱量時溫度升高得_， 現象明顯；煤油是_，不導電。 升高的多少 小 多 絕緣體 第十五講第十五講 考點梳理考點梳理 新課標 探

55、究方法：控制變量法、轉換法。 設計實驗：(1)探究“電熱與電阻關系”時，應控制電流、通電時間 相同，將阻值不同的兩電阻_聯； (2)探究“電熱與電流關系”時，應控制電阻、通電時間相同，可將 相同阻值的兩電阻分別放在_聯電路的干路和支路上。 實驗結論：電流通過導體產生的熱量與_、_、 _有關。 串 并 電阻 電流 通電時間 第十五講第十五講 考點梳理考點梳理 新課標 2焦耳定律 內容：電流通過導體產生的熱量跟電流的_， 跟導體的電阻成_，跟通電時間成_。 公式：_。 二次方成正比 正比 正比 QI2Rt 第十五講第十五講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 2011沈陽 (多選)如圖K152所示

56、是“探究在通電時間一定 時，電流產生熱量與哪些因素有關”的實驗裝置。燒瓶內裝有質量和 初溫完全相同的煤油，瓶中銅絲和鎳鉻合金絲的長度、橫截面積相同。 下列選項是關于此實驗的一些描述，其中正確的是 () AD 第十五講第十五講 針對訓練針對訓練 新課標 第十五講第十五講 針對訓練針對訓練 新課標 A在圖甲中，探究的是電流產生熱量與電阻的關系 B在圖乙中，探究的是電流產生熱量與電阻的關系 C在圖甲中，閉合開關一段時間后，A瓶中溫度計的示數更 高 D在圖乙中，相同時間內，電流越大，溫度計的示數升高 得越多 第十五講第十五講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點45 純電阻電路與非純電阻電路中電功

57、和電熱 1純電阻電路與非純電阻電路的概念 純電阻電路：電能全部轉化為內能的電路，如含有電燈、電爐的 電路，也可稱為“電熱類”電路。 非純電阻電路：電能只有一部分轉化為內能的電路，如含有電動 機的電路，也可稱為“電動類”電路。 第十五講第十五講 考點梳理考點梳理 新課標 2純電阻電路與非純電阻電路的區別 第十五講第十五講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 2011河南 一臺電動機正常工作時，兩端電壓為220 V，通 過線圈的電流為10 A，若此線圈電阻為2 ，那么它的電功率是 _W；這臺電動機1 min內產生的熱量是_J，這臺電動機的 效率是_%。 2200 12000 91 第十五講第十五講

58、 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點46 電熱器“多擋”功率問題 小 并 大 串 第十五講第十五講 考點梳理考點梳理 新課標 2多擋用電器常見電路設計 電熱器“多擋”問題通常以計算題形式出現，以家用電器銘牌為載體， 涉及電能、實際功率的計算，還會涉及熱效率的考查。 3電熱器“多擋”問題命題角度 第十五講第十五講 實驗小變式實驗小變式 新課標 1在“探究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關”的 實驗中，采用的探究方法是：控制變量法。實驗中采用的液體 是煤油，目的是：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高 得快，易進行實驗操作，是絕緣體。在探究電阻大小這個影響 因素時，為了控制通過電阻的電流

59、相同，采用的方法是：將兩 個電阻串聯。 2在探究“電流的熱效應與電阻大小的關系”的實驗中， 采用的是控制變量法。實驗中不同電阻產生熱量的多少可通過 火柴燃著的先后、氣球被吹起的大小、細管中有色液柱高度的 變化、溫度計示數的變化等現象反映出來。 新課標 第十六講第十六講 考點梳理考點梳理 考點梳理 新課標 考點47 家庭電路的組成與連接 1進戶線：包括兩條，即_和_?；鹁€和零線間有 _電壓，零線和大地間_電壓，它們構成家庭電路的電源。 2電能表：測量用戶所消耗的_，裝在_上。電路可使 用的功率PU額I額，根據總功率或總電流來選擇電能表。 3閘刀開關：控制電路的_，裝在_上，安裝時要靜觸 點在_，

60、動觸點在_，不可倒裝。 火線 零線 220 V 無 電能 干路 通斷 干路 上 下 第十六講第十六講 考點梳理考點梳理 新課標 4保險絲：_在電路中；與大功率的插座串聯的保險絲要接 在_上。 5用電器：所有家用電器都_在電路中；控制燈泡的開關與燈 泡_；開關應當接在_上。 6插座：用來接可移動的用電器，_在電路中；兩孔插座 “_”，而三孔插座上孔必須接_線，以防止用電 器外殼帶電而發生觸電事故。 串聯 火線 并聯 串聯 火線 并聯 左零右火 地 第十六講第十六講 針對訓練針對訓練 針對訓練 新課標 C 2011樂山 小明同學根據家庭電路畫了如圖K161所示的電路圖， 其中包括電燈L、開關S、插