1、杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)備課教師杜昭彤課 題一 測(cè)量 認(rèn)識(shí)“厘米”課 時(shí)1課時(shí)教材分 析體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；體會(huì)厘米，并會(huì)用厘米作單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。了解測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用。學(xué)生分 析讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；體會(huì)厘米，并會(huì)用厘米作單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 設(shè)計(jì)理 念感受與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，了解測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能體會(huì)厘米的含義，會(huì)用厘米做長(zhǎng)度單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)身邊物品的長(zhǎng)度。過 程與方法經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物品長(zhǎng)度的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)與習(xí)慣。情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀感受與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，了解測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用。重難點(diǎn)體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；體會(huì)厘米，并會(huì)用厘米作單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物品長(zhǎng)度。 教學(xué)方法從研究學(xué)生身邊的事物出發(fā)，先估測(cè)，再測(cè)量。教具準(zhǔn)備尺子、蠟筆課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安 排一、新課引入。 （一）師：同學(xué)們，你們說老師的大拇指和食指哪個(gè)長(zhǎng)些啊？拿出你自己的鉛筆和一只蠟筆看看，哪個(gè)長(zhǎng)些？你是怎么知道的？ （二）師：你能估計(jì)一下，一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度嗎？ （三）全班交流估計(jì)的方法。 （四）師：要想知道一個(gè)物品精確的長(zhǎng)度，我們就要用測(cè)量的方法。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)測(cè)量。（板書課題：測(cè)

3、量） 二、新知探索。 （一）用不同方法測(cè)量課桌面的長(zhǎng) 1師：誰(shuí)能告訴老師，你的課桌有多長(zhǎng)嗎？先想一下，課桌的長(zhǎng)是指哪一邊? 2.同桌合作，用身邊的物品做工具測(cè)量一下課桌的長(zhǎng)。（可用鉛筆、文具盒、數(shù)學(xué)書做工具）教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法測(cè)量。 3.全班交流測(cè)量結(jié)果，教師記錄。 4.師：為什么一樣長(zhǎng)的桌面，測(cè)出來的結(jié)果卻不一樣呢？都用數(shù)學(xué)書量一量，并告訴老師結(jié)果。學(xué)生得知，現(xiàn)在所測(cè)得結(jié)果相同。 5.師：所以要知道一個(gè)物品到底有多長(zhǎng)，就要使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位去測(cè)量這個(gè)物品。 （二）體會(huì)厘米 1.師：接下來，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)長(zhǎng)度單位。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.教師向?qū)W生介

4、紹厘米，厘米可用字母“cm”表示。并說明厘米是國(guó)際上統(tǒng)一使用的長(zhǎng)度單位之一。 3.體會(huì)厘米。在直尺上找出哪些長(zhǎng)度為 1 厘米。 4.用手比一比 1 厘米有多長(zhǎng)，在生活中找一找長(zhǎng)度為一厘米的物品。 5.認(rèn)識(shí) 2 厘米、3 厘米 （三）量一量 1.讓學(xué)生自己試著用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)。 2.全班交流測(cè)量方法和結(jié)果。交流過程中，教師對(duì)不正確的方法進(jìn)行糾正，對(duì)正確的進(jìn)行鼓勵(lì)。 3.糾錯(cuò)。說一說誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？ 4.讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量一支新鉛筆的長(zhǎng)度。采用先估測(cè)，再用尺量的方法。然后，交流方法及結(jié)果。對(duì)不正確的教師應(yīng)加以糾正。 三、鞏固練習(xí)。 （一）學(xué)生自選幾種物品，先估測(cè)，再測(cè)量，并記錄。 物品 估計(jì)

5、的數(shù)據(jù) 測(cè)量的數(shù)據(jù) 誤差 數(shù)學(xué)書長(zhǎng) ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師適當(dāng)提示，學(xué)生遇到不夠整厘米的長(zhǎng)度時(shí)，可以按接近的整厘米長(zhǎng)度記錄。 從研究學(xué)生身邊的事物出發(fā)，使學(xué)生自己探索估測(cè)長(zhǎng)度的方法，從而揭示課題。 用直尺這一直觀教具教學(xué)，及用手比劃的方法，使學(xué)生更好的掌握新知識(shí)。 在實(shí)際操作中，掌握用直尺測(cè)量物品長(zhǎng)度的方法，并形成估測(cè)的意識(shí)。 作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)備課教師杜昭彤課 題一 測(cè)量 認(rèn)識(shí)“米”課

6、時(shí)1課時(shí)教材分 析認(rèn)識(shí)“米”，知道厘米與米之間的關(guān)系。能以厘米、米為單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度是本節(jié)課學(xué)生需要掌握的。學(xué)生分 析進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，能正確使用不同單位、不同工具來測(cè)量物體。設(shè)計(jì)理 念在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”的過程，體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1. 在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”的過程。 2. 認(rèn)識(shí)“米”，知道厘米與米之間的關(guān)系。能以厘米、米為單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 過 程與方法體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以厘米、米為單位正確測(cè)量物品的長(zhǎng)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

7、。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“米”，知道厘米與米之間的關(guān)系。能以厘米、米為單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 以米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確使用不同單位、不同工具來測(cè)量物體。教學(xué)方法親自動(dòng)手，同桌合作，全班交流，及時(shí)鞏固，增強(qiáng)記憶。 教具準(zhǔn)備短尺、米尺、卷尺等。課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安 排一、新課引入。 （一）師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直尺，今天老師帶了幾個(gè)新朋友來給大家認(rèn)識(shí)。 教師分別介紹每種尺的不同用途。 （二）測(cè)量 1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選用一種尺來測(cè)量你們課桌的長(zhǎng)。同桌合作，教師指導(dǎo)。讓學(xué)生體會(huì)用不同尺測(cè)量物體的方法。 2.全班交流測(cè)量的方法和結(jié)果。 3.師總結(jié)：量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用“米”作單

8、位。“米”可以用字母“m”表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“米”（板書課題：認(rèn)識(shí)米） 二、新知探索。 （一）認(rèn)識(shí)“米” 1.師：我們知道 1 厘米是這么長(zhǎng)（用手比劃一厘米的長(zhǎng)度），那一米又是多長(zhǎng)呢？ 2.出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式描述 1 米的長(zhǎng)度。 3.讓學(xué)生在生活中找一找大約 1 米的物品。 （二）認(rèn)識(shí)厘米與米之間的關(guān)系 1.猜一猜米尺上有多少個(gè) 1 厘米？1 米等于多少厘米？ 2.觀察米尺，說一說米尺上有多少個(gè)厘米。 3.得出結(jié)論： 1 米 = 100 厘米 100 厘米 = 1 米 （齊讀一遍） 4.比一比，再（ ）里填入“”，“49 答：用 50 元夠買一件兒童上衣和一頂帽子。 （四）課

9、后練習(xí)。教材第 9 頁(yè)的練一練。 通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下鋪墊。 學(xué)生經(jīng)歷自主探索，交流計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。 豎式的書寫格式是個(gè)重點(diǎn)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 以多種練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)備課教師杜昭彤課 題二 兩位數(shù)的進(jìn)位加法課 時(shí)1課時(shí)教材分 析使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)間的進(jìn)位加法。 讓學(xué)生體會(huì)到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。學(xué)生分 析經(jīng)歷操作、嘗試、討論等探索兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)習(xí)

10、數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)理 念在用多種計(jì)算方法的過程中，發(fā)散學(xué)生思維，體驗(yàn)算法的多樣化。 教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1.經(jīng)歷操作、嘗試、討論等探索兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化。 2. 讓學(xué)生體會(huì)到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。過 程與方法會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法情感態(tài)度與價(jià)值觀在用多種計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)間的進(jìn)位加法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。教學(xué)方法經(jīng)歷操作、嘗試、討論等探索兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化。教具準(zhǔn)備小棒

11、、卡片。課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安 排一、復(fù)習(xí)引入 （一）出示口算卡片 36+40= 30+64= 39+40= 20+56= 18+50= 75+24= （二）最后出示 25+36=？的卡片，引起學(xué)生思考，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 二、新知探索 （一）擺小棒計(jì)算 1.師說，生擺。先擺出 36 根小棒，再擺出 18 根。（10 根為一捆） 2.師提問：現(xiàn)在一共有多少根小棒？你怎么知道的？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 3.學(xué)生列式，36+18=？ 提問：你會(huì)計(jì)算嗎？ 4.學(xué)生用小棒擺出結(jié)果。全班交流，說一說自己是怎么做的。（將十根綁做一捆） （二）用豎式計(jì)算 1.強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，寫出豎式： 3 6 +

12、 1 8 2.教師指導(dǎo)，算出結(jié)果。 （1）個(gè)位加個(gè)位，得到：6+8=14 （2）十位加十位，得到：3+1=4 4+1=5 全班討論，十位上為什么多了 1？ （3）結(jié)合擺小棒的過程，使學(xué)生理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。 （三）總結(jié)筆算加法的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生自己得出方法步驟。 1.相同數(shù)位對(duì)齊； 2.從個(gè)位加起； 3.個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一； 4.十位上的數(shù)相加。 （四）更多計(jì)算方法的探索 1.師提問：36+18=？還可以怎么想？ 2.學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)，師記錄： 方法一： 方法二： 方法三： 36+10=46 30+10=40 36+20=56 46+8=54 6+8=14 56-2=54

13、 40+14=54 如有沒想到的，教師可適當(dāng)提醒，對(duì)于不一樣的算法，只要結(jié)果正確也應(yīng)給予鼓勵(lì)。 3.交流，你最喜歡哪種方法？為什么？ 三、鞏固練習(xí) （一）用自己喜歡的方法計(jì)算 34+47= 27+63= 51+48= （二）用豎式計(jì)算 37+44= 65+26= 18+56= 1.學(xué)生獨(dú)立完成。 2.學(xué)生板演 3.集體糾錯(cuò) 四、課后練習(xí) 教材第 11 頁(yè)“練一練”。 通過出示一道學(xué)生不會(huì)做的題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 利用直觀教具，幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單地習(xí)得知識(shí)。 學(xué)生討論、自主經(jīng)歷計(jì)算方法的由來。 系統(tǒng)地整理計(jì)算過程，加深印象。 發(fā)散學(xué)生思維，體驗(yàn)算法的多樣化。 及時(shí)練習(xí)，幫助學(xué)生更

14、好的掌握知識(shí)。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)備課教師杜昭彤課 題二 兩位數(shù)加兩位數(shù)（一）課 時(shí)1課時(shí)教材分 析本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結(jié)果，并熟練地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考。學(xué)生分 析讓學(xué)生結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單加法估計(jì)的過程。 能較準(zhǔn)確地估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結(jié)果設(shè)計(jì)理 念培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，初步體驗(yàn)估計(jì)在生活和計(jì)算中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單加法估計(jì)的過程。 2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確地估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結(jié)果。過 程與方法會(huì)估計(jì)兩位

15、數(shù)加兩位數(shù)的大致結(jié)果，并熟練地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，初步體驗(yàn)估計(jì)在生活和計(jì)算中的應(yīng)用重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確地估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的大致結(jié)果。 教學(xué)方法讓學(xué)生自己去提出問題，并解決問題，提高學(xué)習(xí)興趣。 教具準(zhǔn)備課件 草稿紙 課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安 排一、揭示課題 （一）師：今天，老師要介紹一位“小馬虎”同 學(xué)給大家認(rèn)識(shí)。看，這是他做的幾道加法題。出示題目： 1 3 4 5 5 7 +3 7 5 8 3 7 2 （二）你知道他錯(cuò)在哪里嗎？快來幫他改一改！ 1.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 2.讓

16、學(xué)生說一說每道題都錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做？ 3.教師提醒：今后在做題目的時(shí)候，要避免出現(xiàn)類似這些錯(cuò)誤。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法。二、創(chuàng)設(shè)問題情境解決問題 （一）提出問題 1.師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)每人每年平均用電池 3-4節(jié)。隨手扔在農(nóng)田上的一節(jié) 1 號(hào)電池，可使大約兩個(gè)課桌面大小的土地失去農(nóng)用價(jià)值。所以，舊電池不能亂扔，應(yīng)該把舊電池放在專門投放舊電池的垃圾箱內(nèi)。 2.師：某學(xué)校為了保護(hù)環(huán)境，組織了全校學(xué)生回收舊電池的活動(dòng)。下面就是一年級(jí)和二年級(jí)回收到的舊電池的節(jié)數(shù)。 3.仔細(xì)觀察這個(gè)表，說一說你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么問題來考考大家嗎？ 4.學(xué)生討論，并提出問題。

17、（二）解決問題 1.教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，提出“一、二年級(jí)一共回收了多少節(jié)舊電池？”的問題。 2.師：誰(shuí)能列出式子解答這個(gè)問題？學(xué)生列式，25+48=？ 3.我們先不計(jì)算，先估計(jì)一下，大約回收了多少節(jié)。 4.學(xué)生討論，后匯報(bào)。師：有些同學(xué)說有 60 多節(jié)，有些又說有 70 多節(jié)，到底誰(shuí)說得更準(zhǔn)確呢？下面大家一起筆算一下，看誰(shuí)說得對(duì)。 5.學(xué)生筆算得到 25+48=73，所以說大約有 70 多節(jié)的同學(xué)更準(zhǔn)確。師：下面請(qǐng)說對(duì)的同學(xué)來跟大家講一講，你是怎么想的？ 6.全班一起總結(jié)，估算出準(zhǔn)確結(jié)果的方法。 （1）先把十位上的數(shù)相加，20+40=60 （2）再把個(gè)位上的數(shù)相加，5加8超過10 （3）得出結(jié)

18、果有 70 多節(jié)。 三、及時(shí)練習(xí) （一）估一估。 1.師：二十幾加三十幾結(jié)果可能是多少？ 2.學(xué)生討論，后匯報(bào)。師追問：你能舉個(gè)例子說明你的觀點(diǎn)嗎？ （二）估一估，算一算。 65+26= 52+28= 47+36= 54+27= 36+48= 46+45= 1.先說一說，結(jié)果大約為多少，再算一算。 2.集體訂正答案。 四、課后練習(xí) 教材第 13 頁(yè)的“練一練”。 通過糾錯(cuò)，讓學(xué)生更好掌握兩位數(shù)的加法，并減少在計(jì)算中出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。 進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)的談話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 讓學(xué)生自己去提出問題，提高學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。發(fā)散學(xué)生思維。 跟蹤練習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)

19、用知識(shí)。 作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二備課教師杜昭彤課 題二 兩位數(shù)的不退位減法課 時(shí)1課時(shí)教材分 析本課的內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。教材安排了一幅“北京申奧成功”的情景圖，情景圖一方面為進(jìn)行愛國(guó)主義教育提供良好的素材，另一方面為后面教學(xué)不退位減法提供了實(shí)際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實(shí)際意義。學(xué)生分 析經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程。會(huì)用自己的方法正確的計(jì)算兩位數(shù)的不退位的減法。設(shè)計(jì)理 念通過“北京比多倫多多得了多少票”的問題重點(diǎn)解決如何對(duì)位和計(jì)算順序的問題。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)

20、與技能經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程。過 程與方法會(huì)用自己的方法正確的計(jì)算兩位數(shù)的不退位的減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。重難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。教學(xué)方法 課件展示、小組合作、自主探究。教具準(zhǔn)備課件課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安排一、揭示課題 （一）師：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法，從今天起，我們要來接觸加法的一個(gè)好兄弟，它的名字叫減法。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境解決問題 （一）提出問題 1.出示材料：2001 年 7月 13 日，在莫斯科召開的國(guó)際奧委會(huì)第 112 次全會(huì)第二輪投票中，我國(guó)北京獲得 56 票，取得 2008 年

21、奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。這是一件舉國(guó)歡慶的事，身為中國(guó)人，理應(yīng)為此感到無比自豪。 2.在這一偉大的事件里，也蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)學(xué)題。我國(guó)北京以 56 票戰(zhàn)勝多倫多的 22 票而獲得申奧的成功。你知道北京比多倫多多得多少票嗎？ 3.怎樣列式，學(xué)生討論得出：56-22=？（票） 4.你會(huì)計(jì)算嗎？ （二）解決問題 1.讓學(xué)生試著計(jì)算，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。 2.學(xué)生匯報(bào)，說出自己的算法和結(jié)果。教師記錄： 方法一： 方法二： 56-20=36 50-20=30 36-2=34 6-2=4 30+4=34 學(xué)生如有更多方法，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。 3.師：有誰(shuí)是用列豎式計(jì)算的？說一說你是怎么算的？ 方法三： 5 6 2 2 3

22、4 4.總結(jié)豎式計(jì)算的方法。 （1）相同數(shù)位對(duì)齊； （2）個(gè)位減個(gè)位； （3）十位減十位。 5.三種方法你最喜歡那種？那種最簡(jiǎn)單，為什么？ 三、練習(xí)鞏固 （一）試一試，用你自己喜歡的方法計(jì)算。 36-14= 79-48= 85-65= 1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 2.學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說明使用什么方法做的，結(jié)果是多少？ 3.集體訂正。 （二）列豎式計(jì)算。 47-25= 38-14= 79-56= 1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 2.學(xué)生板演。 3.學(xué)生找錯(cuò)并更正。 （三）身邊的數(shù)學(xué) 1.出示教材第 17 頁(yè)的情境圖。 2.說一說你從圖中得到了哪學(xué)數(shù)學(xué)信息。 3.列式計(jì)算。 4.交流計(jì)算過程及答案。教師給予評(píng)價(jià)

23、。 四、課外練習(xí) 教材第 17 頁(yè)的“練一練” 作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二備課教師杜昭彤課 題二 兩位數(shù)的退位減法課 時(shí)1課時(shí)教材分 析退位減法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教材通過小棒圖向?qū)W生完整地展現(xiàn)出“42-27”的筆算過程，在其計(jì)算過程中配合小棒圖著重向?qū)W生介紹退位的方法。讓學(xué)生切實(shí)懂得從十位退“1”后個(gè)位要算“12減7”。學(xué)生分 析學(xué)生再經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。設(shè)計(jì)理 念引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆算減法

24、計(jì)算方法的總結(jié)。然后安排個(gè)性化算法的展示，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法。過 程與方法經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀在用多種方法計(jì)算的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，向十位借一”的算理，并會(huì)用豎式正確算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。 教學(xué)方法實(shí)物教學(xué)法、 小組合作、自主探究。教具準(zhǔn)備課件 卡片、小棒。課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安排一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）出示卡片

25、48-20= 56-42= 33-13= 55-23= 84-44= 67-35= （二）出示卡片：42-27=？引起學(xué)生的思考。揭示課題兩位數(shù)的退位減法。 二、新知探索 （一）擺小棒 1.拿出 42 根小棒（10 根為一捆）。 2.從 42 根小棒中取出 27 根，還剩多少根？ 3.學(xué)生操作再回答。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，你是怎么做的？結(jié)果是多少？ （二）用豎式計(jì)算 1.讓學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算，教師巡視，指導(dǎo)。2.學(xué)生板演，集體訂正。 3.教師介紹算法： （1）相同數(shù)位對(duì)齊； （2）個(gè)位減個(gè)位，不夠減怎么辦？（學(xué)生討論，結(jié)合擺小棒的過程，讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，向十位借一”的算理。十位借一后在十

26、位上打點(diǎn)。向十位借 1 就是 10，加上各位的 2 得 12，12 減去7得5） （3）十位減十位，被減數(shù)十位借走了 1，怎么辦（先把被減數(shù)的十位減1得3，再減減數(shù)的十位得 3減2等于1） （三）全班一起總結(jié)筆算的步驟。 1.相同數(shù)位對(duì)齊； 2.從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，向十位借一； 3.十位退一再相減。 （四）42-27=？還可以怎么想？ 1.學(xué)生討論。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。 3 方法一： 方法二： 42-20=22 42-30=12 22-7=15 12+3=15 對(duì)于方法二，教師可重點(diǎn)講解。 教師對(duì)于不一樣的方法，只要正確都應(yīng)給予肯定。（五）你最喜歡那種方法？哪種方法最簡(jiǎn)單？ 三、鞏固

27、練習(xí) （一）試一試，用你自己喜歡的方法計(jì)算。 54-28= 84-67= 91-32= 1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 2.學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。 （二）列豎式計(jì)算 42-16= 83-45= 62-38= 1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 2.學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)。對(duì)正確的表?yè)P(yáng)，不正確的請(qǐng)學(xué)生自己更正。 四、課后練習(xí) 教材第 19 頁(yè)的“練一練”。 作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二備課教師杜昭彤課 題二 兩位數(shù)減兩位數(shù)課 時(shí)1課時(shí)教材分 析本課安排了減法估算的內(nèi)容。通過“小明還有多少?gòu)堗]票”的情境，引出減法計(jì)算的實(shí)際問題。

28、學(xué)生分 析結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單減法估算的過程。會(huì)估計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的大致結(jié)果，并能熟練地進(jìn)行運(yùn)算。設(shè)計(jì)理 念通過學(xué)生嘗試估算、交流，實(shí)際計(jì)算、在交流的形式，使學(xué)生明確怎樣估算兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能會(huì)估計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的大致結(jié)果，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 過 程與方法結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單減法估算的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，體驗(yàn)估計(jì)在生活和計(jì)算中的應(yīng)用。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)估計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的大致結(jié)果，并能熟練地進(jìn)行運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)較準(zhǔn)確地估計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的大致結(jié)果，并能熟練地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境 、小組合作、交流探究。教具準(zhǔn)備課件卡片課 堂教

29、學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安排一、游戲?qū)?（一）游戲設(shè)計(jì)找家 1.選 12 個(gè)小朋友，每人拿一張卡片，分別寫有算式： 76-38= 56-30= 60-26= 29-6= 32-6= 70-4= 40-6= 60-34= 90-24= 82-59= 65-42= 99-33= 2.在黑板上貼上 4 張卡片，分別寫有數(shù)字： 34 23 66 26 3.全班倒數(shù) 10 秒，小朋友將自己手中的卡片貼在黑板上對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。 4.集體糾正，貼正確的為勝出者，給予表?yè)P(yáng)。 5.揭示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境解決問題 （一）提出問題 1.出示教材中第 20 頁(yè)的“集郵”主題圖。 2.說一說，你從圖中得到了

30、哪些數(shù)學(xué)信息？ 3.學(xué)生發(fā)言。師追問：你知道小明還有多少?gòu)堗]票嗎？怎么列式？ 4.學(xué)生匯報(bào)，得出算式：80-28=？ （二）解決問題 1.師：我們先不計(jì)算，估計(jì)一下 80-24 可能會(huì)等于多少？ 2.學(xué)生討論后匯報(bào)，主要讓學(xué)生說一說你是怎么想的。教師記錄。 3.師：有人說還有 50 多張，也有人說還有 60 多張，到底誰(shuí)說得對(duì)呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方法來算一算。 4.學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)，主要讓學(xué)生說一說是使用什么方法做的，答案是多少？ 5.教師總結(jié)算法，并記錄： 方法一： 方法二： 8 0 80-30=50 - 2 8 50+2=52 5 2 6.師：你還有別的計(jì)算方法嗎？ 7.師：經(jīng)過我們的計(jì)算

31、，我們知道說 50 多張的同學(xué)是正確的。那要怎么想才能較準(zhǔn)確的估計(jì)出答案呢？ 8.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出方法。 三、鞏固練習(xí) （一）先估一估，再計(jì)算。 90-58= 47-29= 88-33= 1.先讓學(xué)生估一估，猜想他們的答案可能是多少，再計(jì)算。 2.學(xué)生練習(xí)后匯報(bào)，全班集體檢查。 （二）實(shí)際問題的解決。 1.出示教材 21 頁(yè)的小雞圖。 2.說一說你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 3.學(xué)生觀察后匯報(bào)。 4.師：老太太現(xiàn)在要問你，她養(yǎng)了多少只小鴨。你會(huì)算嗎？ 5.學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。主要讓學(xué)生說一說是使用什么方法做的，結(jié)果是多少？集體訂正。 （三）放砝碼 1.出示教材 21 頁(yè)的天平圖。 2.讓學(xué)生

32、自己說一說這個(gè)題的題意是什么？教師可適當(dāng)提醒，讓學(xué)生明白，在天平右邊的盤內(nèi)放上合適的砝碼，使天平保持平衡。 3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 4.學(xué)生匯報(bào)，教師給予評(píng)價(jià)。 四、課后練習(xí) 教材第 21 頁(yè)的“練一練”。 作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 課后反思杜土完全小學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級(jí)二備課教師杜昭彤課 題二 兩位數(shù)的連加運(yùn)算課 時(shí)1課時(shí)教材分 析本節(jié)課安排了用連加解決生活中實(shí)際問題的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生分 析讓學(xué)生結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算過程。學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)理 念讓學(xué)生在選擇信息、提出問題、解

33、決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能能用自己的方法計(jì)算，會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)數(shù)的連加。 過 程與方法結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算過程。學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 自主探索三個(gè)數(shù)連加估算與計(jì)算過程，并靈活地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練地、正確地計(jì)算 100 以內(nèi)的連加。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境 、小組合作、交流探究。教具準(zhǔn)備課件課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)及課時(shí)安排一、創(chuàng)設(shè)問題情境解決問題 （一）提出問題 1.談話引入 （1）師：小朋友們，你們知道奧運(yùn)會(huì)有多少項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)嗎？

34、（2）學(xué)生思考，隨意發(fā)言。教師給出正確答案。（3）師：運(yùn)動(dòng)是保持身體健康的重要條件之一，同時(shí)運(yùn)動(dòng)也能帶給人們快樂。小朋友們也可以利用課余時(shí)間多做運(yùn)動(dòng)，讓自己更加健康。 2.創(chuàng)設(shè)情境 （1）老師統(tǒng)計(jì)了一下小紅和小玲的課余運(yùn)動(dòng)情況，我們一起來看看他們都做了些什么。 （2）出示教材 24 頁(yè)的主題圖及表格。 （3）師：誰(shuí)來跟大家說說，你在表格中得到了哪些有用的信息。 （4）學(xué)生自己發(fā)言。師追問：表格中“合計(jì)”是什么意思？ （5）學(xué)生討論，隨意發(fā)言。教師引導(dǎo)給出正確答案：“合計(jì)”就是每個(gè)小朋友三次一共拍了多少下。 二、解決問題 1.師：小紅的三次一共拍了多少下？你會(huì)列式嗎？ 2.學(xué)生討論得出算式：27

35、+34+33=？ 3.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào)，主要讓學(xué)生說一說你使用什么方法做的，結(jié)果是多少？ 4.教師記錄： 方法一： 方法二： 20+30+30=80 27+33=60 7+4+3=14 60+34=94 80+14=94 5.可以用豎式計(jì)算嗎？教師指導(dǎo)列出豎式：2 7 3 3 + 3 4 9 4 教師重點(diǎn)講解連加的豎式的書寫格式。 6.師：你還有別的計(jì)算方法嗎？ 三、鞏固練習(xí) （一）例題的完善 1.師：請(qǐng)你選擇一種方法計(jì)算小玲三次一共拍了多少下。 2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后匯報(bào)。主要讓學(xué)生說一說你使用什么方法做的，結(jié)果是多少？ 3.師：有誰(shuí)是用列豎式計(jì)算的？能把你的方法跟大家分享一下嗎？學(xué)生板演，集體訂正。 （二）仿例習(xí)題 1.出示 25 頁(yè)的表格。 2.讓學(xué)生說一說你從表格中知道了什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。 3.你能估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？說說你的方法及結(jié)論。 4.“合計(jì)”就是求什么？ 5.分別計(jì)算出每年的獎(jiǎng)牌數(shù)，并記錄。學(xué)生交流自己的計(jì)算方法及答案