1、九年級語文使至塞上教案九年級語文使至塞上教案教學目標： 教會學生誦讀，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟 讀成誦。幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生 平思想。體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情。 教學重點，記憶名句，體會其中內涵。難點 體會詩歌的意境，領會詩歌所表達的深刻思想感情 導入：在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人故 事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾 學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。1、李賀：雁門太行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂 凝夜紫”2、王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日 圓” 3、岑參：白雪歌送武判官歸京 “瀚海闌干百丈冰，

2、愁云慘淡萬里凝” 4、 王昌齡：從軍行 “青海長云暗 雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” 5、陸游：十一月四日風雨大作“夜闌臥聽風吹雨，鐵 馬冰河入夢來” 6.王翰： 涼州詞醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回 ?今天我們再來學習一首邊塞詩王維的使至塞上二、作者及背景開元二十五年 (737) 的春天，王維奉唐玄宗之命，以監 察御史的身份赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希 逸，這實際上是被排擠出朝廷， 使至塞上所寫的就是這 次出使的情景。三、擂臺比賽教師范讀自由讀男女 pk 讀全班 pk 教師讀四、賞析詩句：1. 請大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主 要內容由題目可看

3、出：王維作為使節出使邊塞。2. 你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的 ?請讀出情感，并簡要分析悲傷 憂傷 昂揚 積極樂觀A. 單車欲問邊，屬國過居延單車：說明隨從少 儀節規格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶 過居延：目的地之遠 特殊的地域欲問邊：出使目的B. 征蓬出漢塞，歸雁入胡天征蓬蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉與出塞的詩 人此行相照應 （ 正襯）歸雁出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適 得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷 （反襯 ）出作者 對仕途的擔憂以及離開故土的依依不舍之情。憂傷之情C. 大漠孤煙直，長河落日

4、圓。 （千古名句）1、詩人選取了哪幾種景物 ?這句被國維贊嘆為“千古壯 觀”的名句，談談你對此的認識。 學生結合自己的閱讀體 驗，談體會。大漠、孤煙、長河、落日邊塞風光 奇特壯麗 寫景境界闊大 氣象雄渾“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊 “孤”寫出了景物單調 “直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃氣的那 一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美“長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻 以親切溫 暖而又蒼茫的感受?？傮w展開想象詩人用了四種景物構圖 這兩句詩充分體現了詩中有畫

5、的特色，非常講究景物的 畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的 烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊 的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望 無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡 約，物態畢現。 第三，色彩豐富， 廣闊無垠的大漠黃沙漫漫， 黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波 瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直 上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。寬廣的大漠擁抱著 悠悠的長河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一 種廣闊豪邁的氣概豪邁豁達之情2、在紅樓夢中四十八回，香菱讀王摩詰詩集 說“大漠孤煙直

6、，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見 了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來?！泵鞔_：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替 代。3. 蕭關逢候騎，都護在燕然 看到狼煙，目的地即將到達，詩人長途跋涉，在蕭關遇 到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛國 愛國熱忱4. 拓展：你還知道哪些愛國人士 ?五、小練筆 請學生展開聯想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。 明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北 歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的 孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、 壯麗。 （ 發揮想象，加強寫作訓練 ）5、這首詩表達了詩人怎樣的情感 ?詩人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷。可看到大 漠邊塞風光，奇特、宏