1、引導學生將玩游戲的興趣轉移到信息技術課上來胡仁龍 （ 廣南縣城區第三小學校，云南廣南 663300）信息技術課作為一門邊遠地區新開課程，是以計算機操 作教學為主的課程，往往學生的學習興趣比較濃厚。但在實 際的教學當中，筆者也和所有上信息技術課的教師有一個最 頭痛的問題是：大部分學生千方百計地擺脫教師的控制，尋 找玩游戲的機會，更有甚者因為被老師控制不能玩游戲還和 任課教師大打出手。對于這一嚴重問題，不得不引起所有上 信息技術課的老師注意，這是一個棘手的問題。經過幾年教 學和思考，筆者認為學生在信息技術課上玩游戲原因是多種 多樣的，歸納起來大概有以下幾點：學生對信息技術課重視 不夠；學生身心發展

2、的特點與游戲本身的吸引力相符；課程 內容和教學方式不能很好地引起學生的學習興趣。那么，針 對學生在信息技術課上玩游戲這一問題，有何對策呢？、轉變學生對信息技術課觀念的認識針對學生對信息技術課不認真的問題， 要轉變學生“上信 息技術課就是玩游戲”的錯誤觀念， 要讓他們認識到上信息技 術課是學習計算機基礎知識，培養學生基本的信息意識，樹 立起正確的認識和良好的學習態度，形成良好的課堂氣氛。教師可以通過不同方式使學生加深對信息技術課的了解了解信息技術課的學習內容或了解信息技術課的評價方 式，更重要的是要提高學生的信息素養。教師還要制定相關 的課堂管理制度，使學生明白在信息技術課堂中哪些事情是 可以做

3、的，哪些事情又是不可以做的，并制定相應的違反制 度的引導措施，讓學生從根本上認識到自己做得不對的地 方，從而更好的遵守課堂紀律并從課堂中尋找到學習的樂 趣，更好的學好信息技術這門課程。當然，教師要保證制度 的執行，不能讓制度成為“擺設”對于機房給學生帶來的可以玩游戲、上網、聊天等環境，教師一定要通過屏蔽、監控等技術手段加強對學生的管理，減少學生下載、安裝和運行游戲的機會，對于學生通過“禁用本地連接”、“拔掉網線”等擺脫教師控制的做法，教師一定要做到及時發現，及早制止學生這種行為。、轉移學生玩游戲的興趣學生喜歡玩游戲，只不過是因為他們覺得平時上信息技術課很無聊、枯燥，不能引起他們的興趣，而游戲刺

4、激，更 能激發學生的好奇心。這時，教師可以通過反面典型學生， 讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成學習下降、學業無成的 嚴重后果，并通過談心疏導學生，讓他們的游戲情結淡化。另外可以通過開展興趣小組，激發學生的某種計算機特長， 比如電腦動畫制作、網頁制作、電腦繪畫等，充分發揮學生 的創作力和想象力，并組織學生參加電腦作品制作等的競賽活動，展示自己的才華，把對游戲的興趣轉移到電腦制作或其它電腦有利于提高學生信息技術水平的活動上，從而對信息技術產生濃厚的興趣。三、從學生興趣入手，將游戲融入教學活動中 學生喜歡玩游戲，學生為什么會玩游戲，游戲為什么有吸引力 ?這些吸引力對于我們的教育有何啟迪?我們有時候習

5、慣于把“游戲”和“學習”對立起來事。實上， 游戲和學習是可以融合的。教師在教學的過程中還可以充分利用游戲的某些優勢，在教學過程中將某些游戲引入，主動給學生一些玩游戲的機會，不要一味反對游戲，從而激發學生學習信息技術的興趣。例如在學習鼠標操作一節時，我通過蜘蛛紙牌這個游戲作為練習：鼠標左鍵雙擊準備好在桌面上的圖標就可以打開游戲，單擊鼠標左鍵為發牌，單擊鼠標右鍵為提示，對選中的牌可以拖到適當的位置，這樣就讓學生在游戲中學會對鼠標的單擊、雙擊、拖動的操作，從而激發學生學習計算機的興趣。四、認真備好每一堂課，向課堂教學要質量 學生認為信息技術課枯燥，教師本身的講課是關鍵。教師的教育教學能力、課堂管理能

6、力以及人格魅力等直接或間接影響著教學效果。所以教師在信息技術課上的表現非常關鍵。如何上好一堂課呢？1了解學生，認真備課。在了解學生的基礎上，精心設計教學目標、教學內容、教學方法等。事先的精心準備是教學成功的必要前提。在教學設計中，要注重情景的設計，特別是在導入時引用情景或合適的游戲能使學生在一開始 就保持很高的興趣。其次注重對任務的設計。在設計情景的 同時，可以設置不同的任務，這些任務都是圍繞情景展開， 任務環環相扣， 貫穿課堂的始終， 不斷激發學生的成就動機， 能夠調動學生的積極性。最后要合理設計練習。在練習設計 時，要多從學生的角度出發，為不同層次的學生設置不同的 任務，真正地體現各有所需，各有所得。2加強反思，及時反饋。一節課上完后并不意味著結束，課后要收集學生對課堂的反饋， 了解學生的想法和需求， 進行教學反思，并及時調整教學策略，及時反饋。總之，信息技術課上玩游戲的現象已經普遍存在，作為信息技術教學工作者，我們必須想