1、教師隊伍現狀分析里瀾城中學教師隊伍現狀分析里瀾城中學現有教師30人，其中正在攻讀研究生的1 人，借調到外校工作1人，后勤人員5人，行政領導2 人。來到里瀾城中學后，我對我校32名一線教師認真 進行了分析，覺得這只教師隊伍有優勢，也有劣勢。 優勢方面有：1、所有的一線教師均大專以上學歷，其 中第一學歷是專科的12人，占教師總數的25. 5%；后 進修取得本科學歷19人，取得碩士學位1人。學歷合 格率達100%,應該屬于高學歷團隊。學歷畢竟在一定 程度上能夠反映一個人的學識水平，因此可以看出，這 只教師隊伍的整體學識水平較高。2、從年齡結構上看：30以下教師有4人; 3廣40歲有22人。一線教師中

2、，中青年教師居多。青 年教師有活力、有悟性、有沖勁、有熱情；中年教師有 經驗、有方法。這樣一個群體相互提攜，相互配合，整 個辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。3、從教師的技能上看：我校教師普通話水平全部在二乙等級以上，其中二甲等級水平有11人。我校不僅語文教師,所有教師都是口齒清晰、發音準確o 計算機全部達到初級以上水平，其中中級水平28人， 90%的教師能在網上搜尋信息，會制作課件，能熟練地 使用多媒體進行教學。劣勢方面有：1、職稱偏低。一線教師中初級職稱有19人, 占一線教師的57%o從某種程度上有些分散教師的精 力，甚至影響個別教師的積極性。2、部分教師的基本功較薄弱。拿一套模擬題 來做

3、，這部分教師達不到學校規定的指標要求。3、教學方法較陳舊。我校教師從不缺少熱情, 但缺乏學習精神，他們不愿外出學習，寧愿在家閉門造 車。他們駕馭課堂的功夫稍有欠缺，與名校名師之間有 很大差距。表現在：1）不在教法上下功夫；2）沒有學 法指導；3）思想復雜，惰性強。4、科研能力較差，在“十一五”期間，我校 做了一個課題，叫做新課程下的教學藝術的研究現 已結題，但質量并不高。不進行課題研究，一些突發的 靈感就不能得以積累，經驗也就不能形成系統,再加上 不愿出去學習,我們的教學理念始終走不到先進教學理 念的前沿。由于存在這些劣勢，我校的教學質量，始終處于全縣的 中游位置，連續幾年沒有突破。從中考成績

4、上看：全縣有15所初中，我校連續4年排名第7,處在中游水平。從教師個人成績上看：以2008 年全縣質量檢測及中考為例:初一語文，全縣排名第七, 數學第六，英語第十三。初二語文全縣排名第十二，數 學第九，外語第五，物理第十。初三升學考試兩個班: 一班語文全縣第八，二班第十一；數學一班第一，二班 第三；英語一班第三，二班第八，理化第十一名，大部 分處于中等偏下水平。為了切實提高我校教師的業務水平，經過對我校教師隊 伍的優勢與劣勢認真進行分析，在落實縣局布置的教師 崗位練兵任務中，我校主要安排了以下內容：（一）理論學習農村教師最大的問題是教育觀念陳舊,這給學校的教學 工作帶來了很大難度。學校認為，轉

5、變教育觀念首先要 要加強教師的理論水平。為了加強教師的理論水平，我 校組織教師學習了新課程教師專業能力的培養與訓練 系列叢書，學習方式靈活多樣：有講座，有自學。在 學習過程中，學校有計劃、有總結；教師有個人學習計 劃、總結，有學習后的教學設計、教學反思、心得體會、 通過學習，我校教師的教學觀念有了很大轉變：他們能 夠認識自己身上的差距，能夠感覺到過去教法的陳舊, 能夠意識到學習的重要性。自我評價、課堂實錄、教育敘事等等。參與率達100%o（二）業務學習學校始終認為“打鐵還需自身硬”，一名優秀的教師首 先要有過硬的專業知識做保障。自我到里瀾城中學以 來,我進行了兩次教師水平測試，考的都是中考模擬

6、題, 結果不如人意：語文教師的成績應在105分以上，但6 名語文教師均沒達到要求；數學教師僅有一名分數在 110分以上；外語有三名教師分數在110以下。為了強 化教師的專業知識，我提出了“讓每一個教師都勝任大 循環,讓每一位教師頭腦中都有一個完整的初中階段的 知識體系”的戰略思想。從07年開始，責令教導處每 學期末，教導處負責組織教師進行專業知識測試，測試 成績計入教師的量化管理。活動的目的是讓他們始終都 有身處畢業班的感覺，也讓他們始終都有“自己也是一 名考試高手”的自信。ea/HJ讓教師做一套中考模擬題，做完后教導處負責批改;（三）三筆字訓練 盡管現在大部分教師都用多媒體上課，但板書必不可

7、 少。我校一線這32名教師，我竟發現有大部分教師板 書很差。針對這種情況，我校決定，每天每人寫一板粉 筆字，要求用正楷書寫，教導處驗收不合格接著重寫; 每天寫一篇正楷鋼筆字，一周一收，裝訂成冊，期末存 檔。（四）說課大賽及教學設計大賽一、教師不會說課。我來到里瀾城中學后，要求學校的教研活動采取集體備 課、公開教學、評課三位一體的方式。集體備課首先由 主持人在組內發教學設計并說課,其他成員提出建設性 意見，最后形成最終的教學設計。第二部，由主持人通 過公開教學的方式來實踐這節課。第三部，通過評課來 找出亮點和不足。這種三位一體的方式，充分發揮了集 體智慧的優勢；同時，在學校經費緊張不能經常外出學

8、 習的情況下，最大程度的挖掘了教師的潛能。但是在取 得成績的同時，也發現了一些不足：二、教師寫的教學設計不規范。針對這種情況，我校舉 行了教師說課大賽和教學設計大賽0說課要求以教育理 論、新課程標準、教學大綱、教材為依據，針對所選課 題的自身特點，結合教育對象的實際情況，口頭表達實 施該課題教學的具體設想、理論依據。具體包括說課課 題；此課在教材中的地位；教學目的、知識要求、智能 培養、思想教育、素質提高；從教材的知識內容構成、 重點、難點三方面，對教材進行分析；從導入新課、講 授新課、重難點處理、小結反饋等四方面說出教學設計; 最后說出該課課題教學設計思路O教學設計要求包含以 下列五個基本要

9、素：教學目標；教學重點與難點；教學 策略；教學過程；教學評價。目標、教學重點與難點、 策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約, 構成了教學設計的總體框架O教學目標要體現在課堂教 學環節上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情 感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突岀了過程與 方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、 能力、情感態度等方面都考慮到。所謂教學策略，就是 為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、 媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。包括1.教學組織形式。2教學方法。3.學法指導。4教學媒體。（五）講課大賽 來到里瀾城中學之后，我發現這的教師到縣里作

10、課的非 常少，經過調查發現，主要有兩點原因:一、教師對自 己的課不是很自信；二、教師與進修校接觸的少，沒有 什么知名度。于是學校決定每年都要搞一次講課大賽, 目的有兩個：一是要在本校發現一批名師；并且要把這 批教師推出去，擴大他們在全縣的知名度。每一次大賽 都有詳實的活動方案和細則，賽后有總結。目前已搞了 三次，都非常成功，我們確實發現了一批優秀教師，并 把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺。本學期，縣里 舉行的教研活動，各科均有我校教師參加。（六）外出學習 我能夠感覺到自己的教師與名校之間的差距，也深深地 知道閉門造車只能讓自己變成井底之蛙。從07年開始, 學校就提出了 “強校名師帶動策略”，

11、決定每學期派4 名教師到名校去學習,學習名師們先進的教學理念及豐 富的教學經驗。上學期，我校和方正第三中學建立了對 口幫扶關系，派出岳榮輝、殷長柱、張春霞、于雷等4 名教師到那里去學習。為期一周的學習，讓這四名教師 獲益匪淺。，他們在三中帶回的先進的教學理念，通過 回來后做的匯報，在教師中也產生了極大的反響。本學 期，我校又派出冀國利、張志軍、王海榮、李宏偉四名 教師到三中去掛職學習，如果今后條件允許，我校還將 派教師到市里的名校去學習。（七）經驗總結 我們非常注重教師經驗的總結。每名教師在教學過程中 都有一些突發的靈感，而這些突發的靈感積累起來，就 是教師的寶貴經驗。一直以來，我校教師都疏于這方面 的積累，以至于教師的一些經驗很零散，不能形成體系。 本學期我校規定每人每學期上交三次教學反思,讓他們 記錄下那些突發的靈感;學校認定個別教師寫的足夠優 秀，給他提供在校內講座的機會。如果教師認為自己的 經驗已成體系，學校鼓勵他開發校本教材，目前，我校 岳榮輝、李曉明兩位老師已經開發出自己的校本教材, 其他教師的參與熱情也非常高。 存在不足： 以上是我校的崗位練兵情況，我們始終本著“務本求實” 的思想，踏踏實實的走自己的崗位練兵之路。雖然如此, 但在工作中，還存在一些問題，如：1、教師的崗位練 兵意識還有待加強，沒有形成自主學習的意識，在某種 程度上工作