1、優品課件 小學信息技術下冊用計算機寫作文復習學案 小學信息技術下冊用計算機寫作文復習學案 教學目標： 1. 掌握啟動、退出“寫字板”的方法，能輸入大、小寫字母。 2. 掌握“智能ABC輸入法”的啟動，單字及詞組的輸入方法。 3. 能正確輸入中文標點符號。 4. 進一步鞏固鍵盤指法。 教學重點： 1. 使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。 2. 中文標點符號的輸入方法。 教學難點： 1. 按指法要求正確輸入26個英文字母的大、小寫。 2. 輸入隱藏的中文標點符號。 教學策略： 本課采用任務驅動，自主探究、小組交流。在學生學會常用鍵的操作 之上，布置任務，以自主學習為主，輔以小組交流。學生在實踐過程

2、 中，會不斷發現問題，這些問題是學生在漢字輸入時最常見的“小困 難”，較容易的問題通過學生之間的互助解決， 而具有共性的問題可 通教師演示集體解決。 課時安排：四課時 教學環境：計算機教室 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 教學反饋 導入： 活動一：接觸“作文本” 活動二：嘗試“智能ABC輸入法 活動三：“智能ABC輸入法”的詞組輸入功能 活動四：探究中文標點符號輸入 活動五：用計算機寫作文（課后拓展） 總結評價 展示作文，激趣。 1. 啟動“寫字板”。 介紹“寫字板”窗口的組成，并指出光標的作用。 2. 講演回車鍵、空格鍵、大小寫鎖定鍵及退格鍵鍵的作用。 （板書） 3. 布置任務：按

3、順序輸入26個英文字母，大小寫一一對應 巡視指導，收集共性問題。 4. 解決共性問題。 例：大小寫容易輸入錯誤的字母鍵等。 1. 按照書中方法，啟動“智能 ABC輸入法”。 2. 指名學生上臺演示。 3. 布置任務：自學單個漢字的輸入方法，并嘗試輸入“學校”二字。 提示學生輸入完拼音后要按空格鍵。 思考： 1）怎樣在待選框中選擇輸入漢字？ 2）如果待選框中沒有要輸入的漢字怎么辦？ 3）如果拼音輸入錯了怎么辦？ 教師巡視指導。 4. 指名學生匯報自學成果，并上臺演示。 提示學生“二”和“-”也可以前后翻頁。 5. 鞏固訓練：輸入“我叫XXX是XX小學的學生，我喜歡上XX課。” 教師巡視指導。 1

4、. 教師再次輸入上一句話，要求學生注意觀察，引導學生發現詞組的 輸入。 2. 教師講演詞組輸入的方法。 3. 嘗試輸入：武漢、學校、姓名、綠色、西安、神態各異。 教師巡視指導。 4. 指名學生提出在輸入過程中遇到的困難。 5. 幫助學生解決問題，引導出“定義新詞”。 6. 布置任務：按照書中方法，使用“定義新詞”功能添加“神態各 異”。 教師巡視指導。 指名學生上臺演示。 7. 鞏固訓練：以“中國”開頭，詞語接龍，時間三分鐘。 8. 評價：在詞語接龍中輸入了多少個詞語？適時指導或表揚。 1. 展示有標點符號和沒有標點符號的兩篇作文，讓學生發現標點符號 的重要性。 2. 布置任務：在沒有標點符號

5、的作文中插入標點符號。 3. 指名學生提出插入過程中遇到的困難。 4. 幫助學生尋找解決方法，引導出Shift鍵的作用及使用方法，鼓勵 學生尋找隱藏的標點符號。 5. 匯報成果，完成課本33頁練習。 寫一篇秋游見聞，寫出你看到的、聽到的、想到的。 1. 在這一課的學習中你有哪些收獲？還有哪些困難？ 2. 根據課后評價表自我評價。 試啟動“寫字板” 獨立操作，鍵盤輸入 再次輸入 嘗試啟動輸入法 自主探究，嘗試輸入，交流討論 獨立操作，輸入漢字。 認真觀察，細心發現。 嘗試輸入詞組，發現問題，交流討論。 嘗試操作，添加新詞。 詞組輸入訓練，交流成果。 觀察、思考 嘗試插入，發現問題，交流討論 合作探究，共享成果。 補充練習答案 交流、創作作文 交流、自