1、 蘇教版 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)10.聲音的傳播【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：1知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)。2知道聲音是向各個(gè)方向傳播的。3認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造，了解我們是怎么聽(tīng)到聲音的。科學(xué)探究：1.對(duì)比觀察，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括結(jié)論。2. 分組觀察紙屏振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，在描述現(xiàn)象中建立“因果關(guān)系”，類(lèi)比認(rèn)識(shí)鼓膜的振動(dòng)。3聯(lián)系生活，制作“土電話(huà)”。科學(xué)態(tài)度：1意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。2培養(yǎng)學(xué)生間的交流，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。3認(rèn)識(shí)到耳朵對(duì)人們生活的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 了解土電話(huà)為什么會(huì)傳聲，從而了

2、解電話(huà)的原理。2. 體會(huì)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。【教學(xué)重點(diǎn)】探究聲音在氣體、液體和固體中的傳播。【教學(xué)難點(diǎn)】解釋紙屏振動(dòng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，理解鼓膜的振動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、視頻、真空抽氣裝置、手機(jī)、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓錘、紙屏、塑料泡沫小球【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課1師：上課鈴響了，校園里的同學(xué)都能聽(tīng)到鈴聲并走向教室，這說(shuō)明什么？ 蘇教版 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)生討論交流，在教師引導(dǎo)下得出：鈴聲能穿過(guò)空氣從四面八方傳進(jìn)我們的耳朵。3師：我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)作聲音的傳播。今天我們就一起來(lái)研究聲音的傳

3、播。4板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖：據(jù)常見(jiàn)現(xiàn)象引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二、 探究聲音在氣體、液體、固體中的傳播（一）聲音在空氣中的傳播1師：如果沒(méi)有了空氣，鈴聲還能不能傳播呢？2學(xué)生思考并猜想。3師：我們來(lái)通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證一下。4簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)材料，并說(shuō)明：把播放著音樂(lè)的手機(jī)放在抽氣盤(pán)上，然后用鐘罩罩住音樂(lè)盒用真空機(jī)抽出鐘罩內(nèi)空氣，使得手機(jī)處于真空狀態(tài)。5師：你們認(rèn)為在抽真空的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？6生：聲音可能會(huì)逐漸變小，最后消失。7教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。8. 生根據(jù)現(xiàn)象得出：聲音在真空中不能傳播。（二）聲音在水中的傳播1過(guò)渡：那聲音在水中能不能傳播呢？咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。2.

4、簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)材料，并說(shuō)明：把播放著音樂(lè)的手機(jī)放入水中。4. 師：大家預(yù)測(cè)一下，放進(jìn)水中后還能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)嗎？5. 生預(yù)測(cè)：能/不能。6. 教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。7生據(jù)現(xiàn)象得出：聲音能在水中傳播。（三）聲音在桌面的傳播1過(guò)渡：那聲音在固體中又能不能傳播呢？我們借助教室里最常見(jiàn)的固體桌子來(lái)探究一下。2簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法：讓幾個(gè)同學(xué)分別把耳朵貼在桌子的不同位置（表面、側(cè)面和桌腳）上，聽(tīng)一聽(tīng)桌面的敲擊聲。3請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)探究，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。4師生共同得出結(jié)論：聲音能在固體中傳播。（四）歸納概括 蘇教版 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)1師：在剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中，聲音無(wú)論在氣體、液體

5、還是固體中，它都只朝著一個(gè)特定的方向傳播嗎？2生：不是，是向各個(gè)方向傳播的。3歸納概括：聲音可以在氣體、液體、固體中向不同方向傳播。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在交流時(shí)，會(huì)意識(shí)到操作規(guī)范的重要性以及認(rèn)識(shí)到物體都能傳播聲音。三、分組實(shí)驗(yàn)，類(lèi)比認(rèn)識(shí)1師：聲音通過(guò)各種物體傳到了我們的耳朵里，耳朵又是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？2師：這個(gè)奧秘肯定就在耳朵里，所以咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下耳朵的結(jié)構(gòu)。3出示耳朵結(jié)構(gòu)圖，依次介紹各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)及基本特點(diǎn)。4師：你們認(rèn)為聲音可能是怎樣在耳朵里傳遞的？5生猜測(cè)聲音在耳朵里的傳遞路徑。6師：想要知道耳朵內(nèi)究竟是怎傳播聲音，我們先來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看你們能不能從中得到啟發(fā)。

6、7教師簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生分組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象。8生交流匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描述 “敲鼓屏振動(dòng)小球振動(dòng)” 的現(xiàn)象，在現(xiàn)象中建立起“因果關(guān)系”。9師：其實(shí)這里的紙屏就相當(dāng)于耳朵里的什么？10生：鼓膜。11師：那現(xiàn)在你們能不能說(shuō)出聲音在耳朵里是怎樣傳播的了？12生在教師的引導(dǎo)下試著回答：聲源以聲波方式傳出，由耳廓收集進(jìn)入到外耳道，引起鼓膜的振動(dòng)，再把振動(dòng)傳給聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨振動(dòng)引起耳蝸里液體的振動(dòng)，再傳到聽(tīng)神經(jīng)，聽(tīng)神經(jīng)再把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就聽(tīng)到聲音了。13師總結(jié)：所以聲音在耳朵里的傳遞路徑是：聲源耳廓外耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)神經(jīng)。14視頻播放：我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音的，更形象直

7、觀建立聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻材料和文字材料，讓學(xué)生了解我們是怎樣聽(tīng)到聲音的，并借助“紙屏”實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解鼓膜的作用。四、拓展運(yùn)用，做“土電話(huà)”1過(guò)渡：其實(shí)為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們有很多小發(fā)明，而“土電話(huà)”就是 蘇教版 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)很好的例子。老師想讓大家都做一個(gè)會(huì)動(dòng)手的小科學(xué)家，所以接下來(lái)我們每個(gè)人都來(lái)學(xué)一學(xué)：如何做一個(gè)“土電話(huà)”。2課件展示“土電話(huà)”的制作方法，并相應(yīng)演示。3師：今天回家后請(qǐng)大家制作一個(gè)“土電話(huà)”，并思考對(duì)比：（1）比較長(zhǎng)的“電話(huà)線(xiàn)”和短的“電話(huà)線(xiàn)”“通話(huà)質(zhì)量”的差別（2）比較松的“電話(huà)線(xiàn)”和緊的“電話(huà)線(xiàn)”“通話(huà)質(zhì)量”的差別。下節(jié)課咱們一起來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意