1、（一）名詞解釋： 1、什么就是高等教育？（P） 高等教育就是在完全得中等教育基礎上進行得專業教療,就是培養各類髙級專門人才得社會活動。 2、什么就是教育方針？ 教育方針就是國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展得需要與基本得國情,通過一泄得立法程序，為教棄事 業確立總得工作方向與奮斗目標，就是教育政策得總概括。 3、什么就是教育目得？ 教育目得就是指把受教育者培養成為一左社會所需要得人得基本要求，它規左了所要培養得人得基本規格與質雖 要求。 4、什么就是學制？ 學制就是指一個國家得各級各類學校得系統，它包括:有哪些種類得學校，這些學校由誰來主辦與管理，學校得性 質與任務就是什么，實際得入學條

2、件、修業年限以及各級各類學校得關系如何等等。 5、什么就是專業？ 專業就是高等學校根據社會專業分工需要與學科體系得內在邏輯而劃分得學科門類。 6、什么就是狹義得課程？ 狹義得課程就是指被列入教學計劃得各門學科，及其在教學汁劃中得地位與開設順序得總與。 7、什么就是教學大綱？ 教學大綱就是以系統與連貫得形式，按章節、課題與條目敘述該學科得主要內容得教學指導文件。 8、什么就是教材？ 教材也稱教科書，就是教學得主要依據,它就是闡述教學內容得專用書籍，就是教學大綱得具體化。 9、什么就是班級授課制？ 班級授課制亦稱班級教學制，就是將學生按大致相同得年齡與知識程度編成班級，教師根據各門學科得教學大綱規

3、 定得內容與固泄得教學時間表，面對由一泄數量學生組成得班級進行教學得教學組織形式。 10、什么就是學分制？ 學分制就是與學年制相對應得教學制度，一般就是將學生畢業時應掌握得知識、能力得總體分解成各“小單元”， 并分別確左為必修與選修兩大類，規左每門課程得學分與取得該專業畢業應修滿得總學分，把取得得總學分作為 學生畢業或獲得學位得業務標準。 11、什么就是講授法？ 講授法就是通過教師得口頭語言表述、講解、講演等形式系統地向學生傳授知識得方法，亦稱為課堂講授法。 12、什么就是討論法？ 討論法就是指以加深對所學內容認識、辨明就是非或獲得新得結論為目得，把學生組織起來，激發思維，各抒 己見以取得共識

4、得教學方法。 13、什么就是教學評價？ 教學評價從本質上說就是一種價值判斷活動,就是對教學活動現實得或潛在得價值作出判斷得過程。 14、什么就是形成性評價？ 形成性評價就是通過診斷教冇方案計劃、進行中存在得問題.為正在進行得教冇活動提供反饋信息，以促進實踐 中正在進行得教冇活動質量得評價。 15、什么就是思想政治教冇得原則？ 思想政治教冇原則就就是教冇者對被教育者進行思想政治教育得準則，就是思想政治教育過程得規律性得反映。 （二）簡答題 1、簡答題:高等教育得科技功能？ （1）高等教育通過傳遞與積累科學技術而發揮再生產科學技術得功能。 （2）高等教育通過創造、發明新得科學技術而發揮生產科學技術

5、得功能。 2、簡答題：我國高等教育大眾化應遵循什么原則？ （1）發展速度要適度； （2）以內涵發展為主提高規模效益； （3）建立多元化得籌資體系； （4）發展終生教育。 3、簡答題：我國高校行政管理體系改革得基本方向？ （1）涮整髙校行政管理得權力結構,適當實行權力重心得下移。 （2）各級行政機構精簡，提高工作效率； （3）加快人事制度改革步伐； （4）實現后勤社會化。 （2）發展科學;（3）服務社會。 其中（一）培養專門人才就是現代高校得根本使命。 培養專門人才得主要途徑就是教學，所以重視教學，提高教學質量就是髙校永恒得主題，從古至今未變。 （二）發展科學就是現代髙校得重要職能 現代高校從事

6、科學研究，具有明顯優勢：（1）學科比較齊全，基礎學科研究更顯實力；（2）研究隊伍素質高，數量 較多；（3）圖書資料，儀器設備,研究經費比較到位；（4）國際間得學校交流頻繁;（5）髙校教師就是國家科研重要主 力軍之一;（6）在國家得五大科技獎中成績斐然。 （三）服務社會就是當代高校職能得延伸 現代高校直接為社會服務得主要形式有:教學服務，科技服務，信息服務,裝備服務等。 上述三項職能就是相互聯系、相互滲透、相互促進得整體，共同構成了現代高校得職能體系。但在不同時期，不 同層次得高校，職能發揮得重點不一樣得，各高校應根據自身特點,以培養人才為中心，處理好三者得關系。 2、論述題:論述培養大學生創新

7、能力得重要性及其措施？ （）重要性 （1）從學校層而分析 素質教冇得實質就是全面發展教育，素質教育得核心就是培養創新精神與實踐能力。 大學生得素質結構一般認為由5部分組成:思想道徳素質，文化素質，業務素質，身體素質，心理素質。素質教育得 主要特征:主體性,全而性，全體性,主體性就是由自主性，能動性,創造性來體現，創新精神，能力沒有得到培養，素質教 育就沒到位。 高校實施素質教冇得主要目標除了提高學生思想道徳素質外，應大力提高學生得綜合能力，主要包括獲取知識得 能力，創新能力，心理承受能力，社交能力。獲取知識得能力重在學習習慣與方法得培養，創新能力得培養重在引導 學生積極參加科研活動，心理承受與

8、社交能力得培養重在日常得學習與生活中得到培養。 目前，各大學非常重視學生創新能力得培養，紛紛成立了學生科研機構，如海南大學成立了大學生科技日，河海大學 啟動了大學生創新訓練計劃。 （2）從國家層而分析 提高國家綜合實力與綜合力，民族素質，日前我國實行本科生教改試點工作。全國就是十所高校在實施國家大學生 創新實驗計劃，如同濟大學，與學生掛鉤，學生最髙可以拿到4個學分，最髙有100 0 0元得經費，讀研究生有優先推 免。 （二）措施 在高校中實施全而發展教療得基本途徑有三條，即課堂教學，科學研究訓練,社會實踐活動（包括生產勞動）。 3、論述題:論述傳授知識與培養能力相統一原則得內涵與運用要求？ 知

9、識就是人們后天獲得得對客觀事物得認識，它反映了事物得現象、屬性與聯系。能力就是個體完成某項活動時 表現岀得個性心理特征。知識積累與能力得發展存在密切得聯系。能力就是在對一泄知識融會貫通得基礎上形成 得，豐富得知識養料”為開展創造性思維提供了必要得條件。當然，知識與能力并不成簡單得正比，其主要得原因 在于掌握知識與發展能力存在不同得規律。因此，我們在教學過程中既不能忽視知識得傳授,又不能只注意學生知 識得積累，而忽視促進學生能力得發展。要做到兩方面相互促進，以下四個方而可供借鑒：（1）在講課中注意使學 生得全部認知能力都能積極地活動起來，使學生得注意力、觀察力、記憶力、想象力都處于積極得狀態，教

10、學內容 可帶點探索性，要留下讓學生自己思考得余地。（2 ）在課堂講授中要充分挖掘知識得智力因素，以培養學生創造性 得思維能力。（3）經常組織學生在自學得基礎上展開討論，以促進學生獨立獲得知識得能力大發展，同時積極鼓勵學 生閱讀具有不同風格得參考書，指導她們談出自己得見解,寫讀書筆記，從而幫助學生逐步地形成科學地評價她 人得工作能力。（4）改變目前得考試方法。 4、論述題:討論法得優缺點與運用要求？ 優點:討論法可以激發學生就要討論得問題進行積極得思考,提高學生得思維能力與智力，加深學生對所學知識得 理解：經常得討論還可以培養、鍛煉學生得語言表達能力與反應得靈活性。 缺點：常常在教學中表現為明顯

11、得無汁劃，有時更就是雜亂無章,教學得目得、任務常常難以完整地實現。 運用要求： （1）為避免討論課得無訃劃性,教師要在課前認真鉆研討論得內容，明確所要討論得各個問題，擬左討論題 目，并指導學生作好討論得準備；（準備充分） 2） 討論得規模以7 10人為宜，一個近40人得班級可先分成五組，先組織小組討論，然后由組選派代表 到全班發言；（規模適中） （3）教師要訂出一左得規則來保證討論得順利進行，并對討論進行必要得控制，以提高討論得質量與效 率;（制度規則，必要控制） （4）要注意引導學生在發言時注意觀點得鮮明性，特別要鼓勵學生提出自己得獨特見解;（引導學生提出鮮 明觀點與獨特見解） （5）為使討

12、論步步深入，教師要善于引導樹立對立而，誘導大家緊緊圍繞主題開展討論，并做到各抒己 見;（引導學生開展爭論） （6）教師要善于控制討論得進程，分配討論得時間，爭取讓每個人都能參與到討論中來;（控制進程,分配時 間） （7）在討論結束時，教師要進行及時得總結，簡要復述討論過得觀點，對爭論較大尚無左論得問題發表自己 得瞧法，并把爭論得本質問題理淸楚，指導學生進一步思考。（討論結束時及時總結） 5、論述題:論述高等學?？蒲械锰攸c與優勢。 （一）多門類、多層次得學科結構，有利于科學技術領域得相互滲透，宜進行重大、綜合性強得研究課題。 大學學科門類齊全，配套合理,具有開展綜合性科學研究、開拓新興研究領域得

13、優勢。 （二）科研與教學相結合，學術思想活躍，研究后備力量充足。 大學教師在把學生帶到學科發展前沿得同時，從事開拓性工作,并把研究成果不斷轉化為新得教學內容。這一方 而推進了學科得發展，另一方而直接訓練了學生，這就是大學科研得顯著特點，也就是大學科研得主要優勢,即科研 “驅動力”上得優勢。 （三）大學就是進行基礎研究得重要基地。 國家得基礎學科研究，有五分之三就是在大學進行。 （四）信息資源豐富，信息系統發達，能比較快地掌握與集中齊種有關科技發展動向與經濟建設對科技需求得信息。 大學不論過去、現在還就是未來，都就是智力髙度密集得地方，具有開發信息資源得條件與潛力。再加上國際間 教育、學術與文化

14、交流得逐步擴大，髙校本身易于形成良好得學術環境，增進信息交流。這一切使大學能比較快地 掌握與集中各種有關科技情報以及社會經濟對可以需要得信息。 （五）重視教冇科學得研究就是高等學?？蒲械锰厣弧?據不完全統計，全國各類大學中設有教學研究機構得達四百多個，專職從事教冇科學研究得人員近千人。研究成 果累累，大學已經成為我國教育科學研究得主要力量之一。 6、論述題：論述髙校徳育教育得基本原則。 （一）方向性原則； 堅持社會主義方向性就是我國高校思想政治教育得根本要求，也就是思想政治教冇得根本目得。堅持這一原則，就 要求教冇者堅定不移地用共產主義思想教育學生。 （二）疏導性原則； 讓受教冇者暢所欲言，把各種意見與心里話說出來，并對英進行深刻地分析，用各種形式與方法說服教育，把各種 不同得思想與言論，引導到積極得、正確得、健康得軌道上來。 （三）理論聯系實際原則； 思想政治教冇既要重視進行系統得政治理論教育，又要通過社會實踐進行教冇，只有理論聯系實際，才能使學生 思想政治工作有戰斗力、說服力、吸引力，有利于克服那種不針對學生思想，或很少針對學生思想而將