1、教師專業發展學校建設方案 為了提高我校廣大教師教育專業化發展水平， 增強對教育實踐知識的積累與認識， 提高 廣大教師實施終身教育的能力， 更好更快地培養教育創新型人才， 特制定我校教師專業發展 學校建設方案。 一、教師專業發展學校建設的指導思想 以十八大報告中關于加強教師教育的精神為指導， 以松原市中小學教師專業發展學校 建設考核評估方案 中規定的有關要求為依據， 積極為教師創造良好的學習、 工作環境和條 件，使每位教師牢固樹立專業成長理念， 增強不斷學習和完善自己的動力， 解放思想， 大膽 創新，開拓進取，與時俱進。不斷提高學校教師的整體素質，達到市級“教師專業發展基地 校”標準，為教師專業

2、持續和終身發展奠定基礎。 二、教師專業發展學校建設的基本原則 1、教師自我發展要求與學校教育教學需求相結合的原則； 2、教師的專業理論與實踐知識共同發展的原則； 3、以教師教育專業化為核心與統籌教師專業化三個方面相結合的原則； 4、教師專業發展針對性和實效性相統一的原則； 5、以校本研訓為主與統一培訓相結合的原則。 三、建立組織管理機構 成立以趙曉非校長為教師專業發展學校決策面主要領導， 以井玉副校長和教導主任石春 林為教師專業發展組織層面領導， 以各處室領導和教研組長為成員的實踐層面成員， 實現三 級網絡管理，完善教師專業發展學校建設的自我管理。 四、教師專業發展學校建設的背景分析 我校共有

3、 51教師名，其中 30 歲以下的教師 15名， 30 40 歲的教師 19名， 40 45 歲的教師 10名，45 55歲的教師 7 名。教師以中青年為主， 他們都有主動學習提高自 身素質的愿望， 年青教師也都是積極向上， 能做到認真鉆研業務， 老年教師也都積極轉變思 想，更新觀念，這些都為教師駕馭專業知識和追求專業發展創造了必備的條件。 五、學校教師專業發展建設的目標任務及方法措施 （一）教育教學專業化 1、教師必須制定個人學期專業發展計劃，計劃中要求有對教育專業發展的目標、方法 和措施。 2、完善以校本教研為主的自我培訓提高。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主 導，將自我反思、同伴互

4、助、專業引領始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、 評課等多種常規教學教研形式， 將“問題設計行動反思” 融入其中， 進一步增 強教師的課題意識、 反思與交流意識，努力為教師構筑一個自主交流、 反思的平臺，促進教 師，自我提升，不斷成長。要求教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優質課件、一節優 秀教案、一份成熟的教學反思的“四個一”工程任務。 3、以“雙三課”活動為契機，給每位教師提供交流，展示的平臺。 課堂教學能力的高低是教師專業化成長的一面鏡子， 為了使每一位教師在這個舞臺上得 到鍛煉，提升自己，我們制定了“雙三課活動”計劃，要求教師研究學法、改革教法、探討 課堂教學模式， 切實提

5、高課堂教學質量和教學效果。通過示范，錘煉出一批教學能手， 從而 以點帶面，推動教師專業化成長。 4、以教育敘事為內容，推動本校內部教育交流的發展。 教育教學故事是教師工作、學習、生活的潤滑劑，他們教學的成功與失敗，可以在這里 總結、 反思；他們學習中的收獲與感悟， 可以在這里交流、 共鳴；他們生活中的喜怒與哀樂； 可以在這里釋放、化解。 教育教學故事每月進行一次，每月的教育教學故事裝訂成冊， 伴隨 我們教師一起成長。 5、讓“目標導學”成為本學期課堂教學的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發芽、 開花、 結果。使教師的勞動成為有效地勞動， 學生的學習成為快樂的學習。 目標導學在教導 處的領導與監

6、管下要求教師做到： （1）精心備課，確定目標 （2）根據導學目標，指導自學 （ 3）預設重、難點，解決生成問題 （4）目標檢測，環環落實 （ 5）確定時間，合理分配 6、加強“月考制度”完善月考的各個環節。 月考制度要求教師努力務實，本在提高，要求如下： （ 1）研讀教材，所測試章節或單元的重難點，明確目標。 （2）所測試內容應根據教學進度及學生實際情況而定，必須做到有的方矢。 （ 3）試卷完成后定出預期目標。 （ 4）考試結束后上交學生成績單、成績分析（實際目標和預期目標的比較、分析，找 出自己階段教學的優勢和不足） 7、加強各級課題管理，注重實踐過程的研究和過程性資料的積累，學期內完成所有

7、的 校級個人微型課題結題。 8、完善教師專業成長檔案建設，為每名教師建立教師個人成長檔案，作為教師專業成 長評價的依據。 9、學校教導處要充分發揮管理和評價的職能，將全體教師參加校本培訓、 研訓組活動、 教學反思以及取得的成效納入年度考核。 注重教師發展性， 反思性評價， 建立教師發展及教 育教學行為反思記錄檔案，形成“以學促教，以學促學”的課改標準，促進師生主動發展， 真正發揮評價的導向激勵、監控功能，使教師教育發展落到實處。 （二）學科教學專業化 1、組織教師學習研修學校專業化發展相關規定，每位教師在熟知其內容的基礎上，制 定個人學期學科專業發展計劃。 2、加強對學科專業知識學習的監管力度

8、，并認真做好學習筆記。尤其是新來的特崗教 師和學歷不合格的教師， 多給其提供學習機會， 鼓勵教師積極參加學歷進修， 并積極參加上 級研修部門組織的各類專業知識培訓， 提出更高要求， 使其能勝任所教學科， 進一步提高自 己的學科專業水平。 3、各學科教師在網絡研修的基礎上加強自學提高，要求教師寫好學習筆記和體會，并 適當應用于教學實踐中，在校級展示課或學期末的教學質量成績上有所顯現。 4、進一步強化教師以信息技術能力運用提升為主的基本功。每學期給每一位教師錄制 一節微課或常規教研課， 要求教師與上學期相比， 重點看自己的教學基本功有無提高。 找到 差距，制定改進計劃、采取有效措施，努力提高。 5

9、、構建“展示、交流、科研”相結合的教師專業發展平臺，促進教師學科專業發展 學校積極實施教師培養的學科帶頭人、 教學能手、 教學骨干的評選工作， 通過組織開展 課堂觀摩、 教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、 教育敘事、優秀教育科研論文 等活動， 為廣大教師搭建展示才華的舞臺， 促進教師專業化發展。 聘請高層次的專家到我校 講學， 跟進指導，為廣大教師搭建學習交流的平臺，促進教師整體專業成長。建立健全校本 研訓制度， 通過各種教研活動和理論學習， 提高教師教學分析與設計能力、 教學實施與調控 能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養，在專業化發展道路上更進一步。 6、有效評價教師的學科

10、專業發展，起到相應的激勵與促進作用。 （三）師德專業化 1、認真組織教師學習教師職業道德規范的內容，并圍繞愛崗敬業開展師德建設活 動，教師針對自身實際制定個人職業道德發展計劃， 結合自身問題進行真實的自我剖析， 寫 出切實可行的整改措施，激發教師的工作熱情和責任感。 2、積極開展“班主任工作藝術”的學習與研討，圍繞著學校的精細化管理工作，對教 師進行 “班級精細化管理”的培訓，全體班主任老師針對培訓和本班的實際，結合德育工 作的精細化管理思路，制定并實踐個自的班級管理目標。 3、評選出學校的年度師德先進人物。 六、保障措施 學校為更好地完成教師專業化發展的需要， 從制度上進行了保障， 把相關內容納入了日 常考核與繼續教育考核相結合的教師管理中來，并從經費管理與基本設施等方面為大投入， 確保學校教師專業化發展走得更好。 為此， 學校為教師培訓列出專項資金， 用于我校開展校 本培訓及教師外出學習、 培訓所需的資料費、 差旅費等， 每學期初教研組長或教師購買的教 學用書、光盤等教學資料予以報銷， 同時還添置教學設備、購買圖書資料等，滿足教師專業 發展的需要。學校建設了完備的校園網并接入寬帶，各處室、 年級組配備微機，班級配備了 多媒體設備， 這些都極大的改善了教師工作學