1、談生命課堂實錄 一、知識儲備，復習測評1.情境導入多媒體出示：幼芽和老樹兩幅圖片。師情境導入：破殼而出的幼芽成長為伸向蒼穹的老樹，生命具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的鑒于如此神奇輝煌，那我們怎樣對待生命，請欣賞清國真的小詩生命多媒體出示：生命：汪國真意志倒下的時候生命就不在屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風急垂下頭顱只是為了讓思想揚起你若有一個不屈的靈魂腳下就會有一片堅實的土地生齊讀。師：對待生命有的人選擇悲傷逃避，有的選擇快樂和堅強，讀完這首小詩，你認為生命的價值在于什么呢？生！：“有一個不屈的靈魂”堅強的意志，生命便有了屬于自己的精彩。生2：“歪歪斜斜的”的人生旅途

2、中寫滿了兩個大字奮斗。“腳下就有一片堅實的大地”。師：難得同學們對待生命有如此厚重的理解，讓我們再次走入冰心老人的談生命，感受生命的博大與深沉。板書談生命冰心。2.走進作者師：顯示冰心的照片及對其的評價：評價：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁,隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝扶葉的行人踏著荊棘不覺痛苦，有淚可落，卻不是悲哀。生范讀。師：人們對冰心老人的作品精美的評價，你能感到一下冰心老人的生命旅程嗎？生1：冰心老人的生命旅途中，我感覺到她與“愛”為伴，繁星春水中滲透的是愛的哲學。生2：我感到到冰心老人生命旅途中是從容和寧靜的，讓我們從她的作品中讀到她少淡泊的心境和寬廣的胸

3、襟，所以即使生活旅途中，讀她的作品，使人各受鼓舞，“即使踏著荊棘覺得痛苦，有淚可落卻不是悲哀”。師：讓我們心懷對生命的獨特品悟，走進文本，再次拜讀冰心老人的談生命，感受生命的鮮活。二、明確目標，提出任務知識目標：1.激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。能力目標：1.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.體會文章景、情、理和諧相容的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。情感態度與價值觀：認識生命的客觀法則，豁達樂觀堅強的對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。三、自讀文本，預習交流感受生命的鮮活多媒體顯示：感覺生命的鮮活，以自己最喜歡的方式

4、讀最喜愛的語段，并思考：（1）生命像什么？（2）品悟生命的規律是什么？生：隨鋼琴曲或默讀或速讀，或小聲讀并勾畫思考。師組織學生交流。生1：生命像一江春水，讀“生命像一江春水，它從最高處發源沖倒了這危崖它才心平氣和地一瀉千里”師：從這“一江春水”中你讀到了生命的什么？生1：生命是流動的，經歷逆境，經歷了巉巖險阻，才能激起生命美麗的浪花。師：你從哪些詞語中品悟到的？生：聚集合成奔注穿過沖倒挾卷奔騰怒吼師：真希望和你合作，朗讀這一段。讓同學們再次感受到生命那原始而又雄渾的力量。板書：一江春水力量師生齊讀。師：多媒體顯示FLASH。一江春水從發源到注入大海的過程，教師配以優美語言闡釋：“我的家園在冰川

5、，只因為夢想著大海，我才將身軀溶化成一滴滴的水，并聚集起所有的點點滴滴，匯成一條潺潺的小溪，叮叮咚咚唱著生命的樂曲前行，心聽夢想讓我幻化成無窮的力量，掀翻阻擋我的巨石，高唱著生命的凱歌，投入大海的懷抱。”師：多媒體顯示：冰川水滴溪流洪濤大海，生命的規律是什么？生1：生命由弱小到強大，是不斷成長的。生2：生命本身是流動的，流中才有鮮活。生3：生命的本質在于生命不息，奮斗不止。生4：心中有夢，才會有夢想成真的那美好時光！師：是啊，生命的鮮活在于生命的力量，而生命力量的源泉在于生命的奮斗，在描寫一江春水時，還有一段意蘊優美的文字值得大家品味。請大家品味。生1：有時也經過細細的平沙斜陽芳草，看見了夾岸

6、桃花它一聲不響地流入她的懷里。師：多媒體顯示：“一江春水”生命歷程中的典型畫面（音樂高山流水）讓學生以“一江春水”的經歷描述。生：我曾經流淌過淺淺的沙灘，在那里享受到了生活的安寧，也曾享受過斜陽芳草的絢爛，但我沒有留戀，一直向前，與夾岸桃花度過那段浪漫旅程，也沒有被安逸所累，直至接受了暴雨和雷電的洗禮，才覺得生命因此變得厚重。直至投入明日大海的懷抱！師：（鼓掌）優美深邃的語言又讓你從一江春水中感受到了什么？多媒體顯示：沙灘斜陽芳草夾岸桃花暴雨雷電新月大海生1：生命中有快樂也有痛苦生2：生命的逆境中方能顯示生命的真正價值。生3：生命中不被安逸所累，才能走出生命低谷，走向生命的高潮.師小結：生命需

7、要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難，我們要感謝生命，不僅感謝快樂也要感謝痛苦。讓生命活動獨有價值，冰心老人把生命比作一江春水，還有一個獨特的意象是什么？生1：生命像一棵小樹。師：板書：生命像一棵小樹。師：多媒體顯示：幼芽小樹繁花落葉小樹成長歷程暗示了我們怎樣對待人生不同的階段呢？生齊讀相關段落，討論交流。生1：幼芽小樹人生的童年竭力吸取，長大成人。生2：生2：繁花碩果中青年擔任責任，為民族，為社會生3：落葉童年“老驥伏櫪，志在千里”具有“生而何歡，死而何懼的心態”師小結：我們要尊重生命，就得探尋生命的“生長”的閃光點，向生命頑強不屈敬禮，我們要珍惜生命，就得向生命的價值頂

8、禮膜拜，為生命全過程喝彩。板書：生命像一棵小樹價值。師：走出文本，放開你的思維，你覺得生命像什么，多媒體顯示例句：1、生命像什么？生命像蠟燭，點亮的那一刻便決定燃燒終身。(茶 浪花 鷹 小路 競技場 )2、生命像什么？生命像花，花開的時候是美的，花落的時候也是美的，我們要把生命的花瓣一瓣一瓣的撒在人生的旅途上。（草 樹 船 云 枯枝）生1：生命像彩虹，經歷了暴風雨的洗禮，才會發出無法抹去的美麗。生2：生命像潮水奔騰的時候是美麗的，寧靜的時候也是美麗的。生3：生命相船，揚帆起航是奮斗，停泊在港灣也是為了明日的起航揚帆。生4：生命像太陽，從東方升起時是燦爛輝煌，從西方墜入山谷也是無限希望。四、問題

9、引領，探究合作1.品悟生命之厚重師：鮮活的生命意象不得不讓我們再次品悟生命的厚重，多媒體顯示：1、在宇宙的生命中，我們是多么卑微渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。2、不是每一道江河都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不長成的便成了空殼。3、快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。4、愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏。2.生命留言板師：讓我們把對生命的獨特感悟留在“生命的留言板上”生1：有的人活著，有的人死了，活著的是昂起高中的頭顱，死去的是拋棄了堅定的信念。生2：“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。”厚重的生命需要的是奮斗的體驗。生3：“平凡的生

10、命并不弱小，學會讓平凡的生命鮮活”。五、清理過關，鏈接延伸鏈接生命之燦爛師：弱小的生命有了獨有的堅強，也可匯成璀璨的生命夜空，鏈接生命之燦爛。多媒體顯示：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下發出內心的吶喊；巴爾扎克一天24小時瘋狂寫作，短暫的生命完成了幾百萬字的創舉；二十歲的洪戰輝在母親離去、父親精神崩潰的境遇中，帶著年幼的妹妹走過艱難的5000日，他的笑容感動了整個中國。這是一群靈魂飽滿的人，也應成為我們生命中的偶像。師：你的生命偶像是誰？他的人生經歷給了你怎樣的人生啟示？生1：我生命的偶像是劉翔，跨躍了11道障礙，向世界吶喊“中國有他，亞洲有他”。生2：我的生命偶像是邰麗華，無聲的世界里卻演奏出了花開的聲音。生3：我的生命偶像是我的媽媽，她讓我從她的額紋中讀出生命的滄桑，從歲歲月月的呵斥中，告訴我面對生命要堅強，碰到困難，咬著牙，頂過去（掌聲）其他學生（袁隆平叢飛徐虎）六、小詩作結師生齊讀小詩熱愛生命多媒體顯示：熱愛生命我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中師：愿同學們以奮斗為伴，為理想插上雙翼，創造出美麗燦爛的人生！七、抒寫生命之華章素材積累（課下作業）期待所有響亮的日子作文材料一個小石頭想飛上天，它求助于神仙，神仙告