1、統編三年級秋天的雨教材解讀與教案設計一、教材分析（一）教材位置秋天的雨是人教版小學語文三年級上冊第二組的第三篇課文。這是一片抒情意味很濃的散文， 名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋 天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。其中，秋雨是一條線索，將秋 天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動地描 寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。學生己掌握的學習方法（在什么起點上教？）1. 聯系生活實際。上課前，引導學生細致地觀察大自然，感覺一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一 樣，秋天有什

2、么豐收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。學生有了這樣的學習基礎，那么學習這一 課，肯定是興致盎然，能夠比較輕松地走入文木世界，理解與感悟會比較到位。，欣2. 讀文章想畫而。木篇課文語言優美，朗讀感悟是必不可少的。教學時，教師應在學生熟讀課文 的基礎上，采用各種形式，如；齊讀、默讀、配樂讀、分組讀、分角色讀等。讓學生聯系生活中觀察到 的秋天景象，走進文本，邊讀邊想畫而，真正從課文中發現美賞美，感受美，體會課文優美的語言及意 境。另外，第二自然段中的優美語句，還應該加以積累及運用，這樣才是真正地掌握了。3. 抓重點詞句幫助學生理解課文。如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我 們讀

3、完了這一段，眼前浮現岀黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美 麗的菊花時，就自然而然地 知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天 的雨，是一把鑰匙。把秋天的大門打開了” “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。” “黃黃的葉子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天 的涼爽。”“秋 天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要 聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知 不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但

4、不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時 候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。4邊讀邊想。引導學生初讀課文了解大意后，讓學生邊讀邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了 什么？引導學生了解，在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。（二）教材特點1內容課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景 象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。2表達課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述，最后一個自然段概括總結秋雨；前四個自然段的每 一段的第一句話又使這一段的總啟，下而分別進行分述，課文的結構非常整齊。另外，課文使用了多種 修辭手法，

5、或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情。學情分析：學生進入中年級，具備了預習課文的能力，理解課文的方法口： 一邊讀一邊想，結合上下文和生活 實際了解課文中詞句的意思，抓重點詞句理解。本人認為，本篇課文所在的單元都是以秋天為專題，從 多角度描寫秋天，之前，已布置學生仔細認真觀察秋天的變化，學生對秋天的景色并不陌生。因此，課 堂中，教師除繼續引導學生利用過去學過的方法學習課文外，本課還應著重通過有感情的朗讀，引導學 生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。二、學習目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、炎熱、郵票、

6、涼爽、柿 子、仙子、菠 蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。三、教學重點、難點：1、使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖。2、正確的理解一些被藝術化了的語言。四、教學準備：教師:1、搜集秋天的圖畫，2、觀察身邊秋天的景物。學生：1、搜集秋天的圖畫，或自己畫秋天的圖，增加對秋天的感性認識。2、上網查找有關秋天的圖片或資料。教學過程教學過程：一、導入同學們，秋天來了，秋天是一位神奇的魔術師帶來的，大家知

7、道它是誰嗎？他就是秋天的雨。這節課就讓我們一起走進課堂，一起學習第11課秋天的雨，板書課題，齊讀課題。過渡語：同學們，秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒 留意，把秋的大門打開了。快讓我們去欣賞那迷人的秋吧，讀讀課文。（設計意圖：初讀 課文，感知內容。）二、整體感知1、接讀課文，讀的同學把課文讀準確、讀通順。聽的同學邊聽邊想：在秋雨中你們看到了什么？生答。（設計意圖：抓組景物，感悟秋天的特點。）三、深入局部，品讀課文老師要問問大家，你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？2、第二自然段1、感悟“五彩繽紛”。（1）學生默讀課文，尋找描寫顏色的詞語。學生默讀課文的

8、第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子（課件岀示句子）。（2）去詞體會。（設計意圖：感受作者用詞的準確、生動。）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導

9、朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗 吧。（設計意圖：欣賞秋色育情導學）（5）美讀全段。3、體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？除 了在果園里看到豐收，你還看到哪些豐收的景象呀？4、表演朗讀。（設計意圖：扮演角色，走進文本，體會秋天的樂趣。）（1）請同學們自由讀課文第四自然段。（2 ）準備演誰，就把文中描寫他的句子再來用心的多讀幾遍。（3）師生合作表演第四自然段內容。5、大家都聽到了秋雨的喇叭聲，都在熱熱鬧鬧地準備過冬了，拿起書，跟著老師把這一段來讀一讀。 引讀課文。6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，讓我們提前做準備迎接冬天，難怪課文第一自然段說秋天的雨是一 把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。同學們，說說看，你 看到了一個怎樣的秋天？（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂）你們可真會讀書，通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂，讓我們一起感謝秋天的雨、贊美秋天的雨，齊讀第五自然段。四、拓展、積累，升華感情。1、小結。2、拓展積累。如果你想留住那美好的秋色，可以在課后收集描寫秋天的詞語，