1、加減法的估算第1課時加法的估算執教：程雅軍教學內容西師版二年級下冊教科書第4546頁例1、例2及相應的課堂活動和練習。教學目標1感受估算與生活的聯系，初步培養學生估算的意識。2經歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程， 體會估算方法的多樣化。3認識約等號，并學會正確讀寫。4培養學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題， 體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。教學過程一、創設情景，激發興趣1引導談話并揭題(1)教師：同學們，今天我們來做一個猜數的游戲。請同學們猜一猜二年級一班有多少個同學。學生：可能有 60人吧！教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發

2、現他們班站的隊和我 們班差不多，所以我猜他們班可能有60人。教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有 60人。(2)教師：同學們再猜一猜我們二年級大約一共有多少人。小結：在現實生活中，有時候我們不需要進行精確計數，只要估計出大致結 果，這就是估算。今天我們就一起來學習加法的估算。板書：加法的估算二、合作交流，探究估算1華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗(播放課件或出示掛圖)(1)看一看：你從圖中了解了哪些信息？(2)猜一猜：大約要準備多少支？(教師根據學生回答板書)(3)議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？(板書)列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試

3、試， 如果不能想到好的辦法就應該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結果。 比一比哪一小組想的方法多。(4)小組派代表說一說估算的方法。學生中可能有以下方法：學生1:把295看作300,把278看作300,結果大約是600。學生2:把295看做300,把278看做280,結果大約是580。學生3:把278中的8送給295,使295看作300, 278看作270,結果大約是570學生4: 295、278者b比250大比300小，所以2果大于500,小于600。學生5: 295、278都比300小，所以結果肯定比600小。點

4、評：教學估算并不是把估算方法告訴學生， 而是在現實情景中激活學生 已有的估計經驗，自己探索估算方法。在本課中，充分讓學生在小組合作探究中 進行討論、交流，產生思維的一次又一次碰撞，探索、體會估算的過程，學會估 算的方法，并且通過小組與小組之間的比賽， 促使學生多角度、全方位思考多種 算法，養成勤動腦、勤動口的好習慣。(5)同學們真能干，很快地幫醫院的阿姨估算出了結果，那估算的結果該怎 么寫呢？(6)認識介紹=的讀寫，試寫比一比誰寫得又好又美觀。(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)(8)初步練習：45頁“試一試”。2實踐操作，鞏固估算方法(1)同學們估算得真不錯，但果園的張

5、大叔遇到了一個小難題，(課件出示:先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨 917個”，又開來一輛運西瓜的車，出 示字幕“載貨470個”。最后出現問題：兩車b車一共大約裝多少個 ?)(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決 ？(3)怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估 算？(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。(6)初步練習：46頁“試一試”。點評：通過一個具體情景，把數學問題生活化，激起學生的學習動機，通 過學生自己選擇估算方法，使不同的學生在數學上得到不同的發展。 之后學生之 間互相介紹自己的估算方法，

6、培養了學生的表述能力，養成傾聽的習慣。三、愉快活動，發展認識(1)完成第46頁課堂活動，多讓學生說說估算方法。(2)完成練習七第1、2題。點評：學生掌握估算需要練習，練習的內容貼近學生的生活，學以致用，加深所學知識的理解，體現了數學來源于生活，又服務于生活的教育理念。四、總結教師想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。點評：選取學生身邊熟悉的事例，讓學生根據實際情況先估計數量再嘗試 簡單的估算，體會什么是估算，并且通過說一說生活中還有哪些地方用到了估算， 感受生活中處處有數學，處處用數學。這節課你有什么收獲？能解決生活中的哪些估算問題？還有什么遺憾？點評：標準倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式。在 本節課中，創設了與生活密切聯系的活動情景，使學生積極參與富有情趣的學習 過程，在活動中學生可以輕松自如地進行自主探索，合作交流，讓學生去經歷、 體驗、感悟，培養學