1、伴性遺傳說課稿一、說教材1 .地位作用本節(jié)內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教材書生物必修 2第二章第三節(jié)的內(nèi)容。它以色盲為例，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和規(guī)律，與前面的受精作用、孟德爾的遺 傳定律緊密相連。它也進一步說明了基因與性染色體的關(guān)系，它是基因分離定律 在性染色體遺傳上的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的 內(nèi)容也是對學(xué)生進行情感教育的好材料。 使學(xué)生體會到對問題研究的認真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一。同時本節(jié)課也為第五章第三節(jié) 人類遺傳病的學(xué)習(xí) 奠定了基礎(chǔ)。2 .教學(xué)目標根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合該節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況， 確定如下教學(xué)目標：知識性目標：(1)說出伴性遺傳的概念。

2、(2)概述伴性遺傳的特點。(3)舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。能力性目標：(1)運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。(2)培養(yǎng)探究問題能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。情感性目標：(1)樹立正確的價值觀。(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)。3.教學(xué)重點和難點(1)重點：伴性遺傳的特點(2)難點：分析人類紅綠色盲的遺傳整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并 進行分析。從而突破教學(xué)難點。二、說教法根據(jù)該課的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法 進行教學(xué)：(1)提問式教學(xué)(2)點撥

3、式教學(xué)(3)探究式教學(xué)三、說學(xué)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法：自主探究、綜合滲透、合作活動、創(chuàng)新發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力， 通過課 堂上的探究活動和分析、討論過程，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)間合作的魅 力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并 進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。四、說教學(xué)過程教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時候都不失掉信心， 始終保持強烈 的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強烈的探索愿望，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂 趣，并達到探索目的，從而體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念呢

4、 ？我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計 的:一情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課1、傾聽故事引起關(guān)注故事呈現(xiàn)：首先媒體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事， 讓一個學(xué)生繪聲繪色地 閱讀，引發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注。引導(dǎo)思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中獲 得什么啟示？獲得啟示：道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究， 道爾頓的這 種認真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。2、盲圖體驗激發(fā)興趣簡要介紹紅綠色盲對人類的危害。你的辯色能力如何呢？展示紅綠色盲檢查圖，學(xué)生識圖辨認，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣。3、問題探討導(dǎo)入新課

5、展示資料：據(jù)社會調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類的另一種遺 傳病抗維生素d佝僂病則女性多于男性。提出問題：盡量讓學(xué)生閱讀資料提出問題。為什么上述兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系？為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢？分組討論：每4人為一組，自由討論。表達交流：以4組代表各自表達本組討論結(jié)果，其他各組同意哪組。形成結(jié)論：與性染色體上的基因有關(guān)，屬伴性遺傳。借此導(dǎo)入新課。二自主探究合作討論4、資料對比突出關(guān)鍵展示男女染色體圖譜，組織學(xué)生觀察對比，思考回答問題，引出性別決定方式5、展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。聯(lián)想類比：與性染色體的同源段和非同源段作對比， 體

6、現(xiàn)色盲基因和它對應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論。6、資料分析確認位置資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材 34頁)。提出問題：(1)如果在y染色體上會有什么表現(xiàn)？(2) i代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了 r代中的幾號？(3) i代號是否將自己的色盲基因傳給了 r代2號？這說明紅綠色盲基因位于x染色體上還是y染色體上？(4) 為什么r代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥？7、繼續(xù)探索挖掘根源分析填寫：引導(dǎo)討論，推出男女基因型及表現(xiàn)型，填入表格。問題引導(dǎo)：(1) xy是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德爾的什么定律？(2)就表格而然，男女有幾種蠟

7、配方式？(3)各種焙配方式中所生子女的基因型、表現(xiàn)型及比例如何?完成圖解：利用分離定律知識遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實質(zhì)就是分離定律在 性染色體上的運用。然后由教師示范完成男性色盲與女性色盲蠟配的遺傳圖解。 再將學(xué)生分3組，每組書寫一個，每組再選一個代表，黑板寫出并說明子女表現(xiàn) 情況，完成另3個焙配圖解。展示紅綠色盲遺傳家族系譜圖，提出問題，通過問題設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考順 利引出交叉遺傳的概念。并教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，由學(xué)生討論后分組回答遺傳的特 點，并及時評價，使其體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。歸納特點：利用“遺傳圖解”結(jié)合“問題鏈”繼續(xù)探討，拓展到抗維生素d 即x染色體顯性遺傳的特點。設(shè)置表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫，

8、培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力歸納特點：1、男患者多于女患者2、隔代遺傳、交叉遺傳 3、女患者的父 親和兒子一定有病三深化理解拓展運用8、問題探索深化理解提出問題：1、舉例那些生物的那些性狀屬于伴性遺傳？2、zw型性別決定和xy型性別決定方式有哪些不同？3、如何從早期雛雞通過羽毛將征雞將雄雞和雌雞區(qū)分 開？分析討論：小組討論，達成共識，提出方案。課堂交流：交流方案，解決問題，體會優(yōu)生。9、回歸實踐學(xué)有所用閱讀體會：讓學(xué)生自瀆教材的相應(yīng)內(nèi)容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它。四反饋訓(xùn)練、拓展拔高通過有針對性的課堂訓(xùn)練，進行知識鞏固和教學(xué)效果反饋。設(shè)置適當(dāng)?shù)耐卣拱胃咚伎碱}，加以適當(dāng)?shù)狞c撥：1題要分情況，分別討論作答。2題屬于一種模型題目，要加以注意。五社會調(diào)查學(xué)習(xí)繼續(xù)色盲調(diào)查：調(diào)查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家系。五、板書設(shè)計第二章第三節(jié)伴性遺傳1 伴性遺傳概念2 伴性遺傳特點伴x的隱性遺傳1）男性女性：2）交叉遺傳，隔代遺傳3