1、高一語文上學期期末知識點 高一語文上學期必背知識點 一、找出下列句中含古今異義的詞，并解釋其古今意義。 畫圖省識春風面。春風面，古義：形容王昭君的美貌;今義：得意的樣子。 萬里悲秋常作客。萬里，古義：遠離故鄉;今義：遙遠。 一去紫臺連朔漠。去，古義：離開;今義：到。 百年多病獨登臺。百年，古義：年暮垂老;今義：很多年，一輩子，終生。 艱難苦恨繁霜鬢。恨，古義：遺憾;今義：仇恨，痛恨。 二、解釋下列句中一詞多義詞的意義。 “語” 千載琵琶作胡語。話，言語，名詞。 又聞此語重唧唧。話，內容，名詞。 琵琶聲停欲語遲。說話，動詞。 語曰：唇亡齒寒。古話，名詞。 亡去不義，不可不語。告訴，動詞。 “獨”

2、 百年多病獨登臺。獨自，單獨。 鰥寡孤獨。獨身。 獨亮自以為死灰有時而復燃者。唯獨。 “哀” 風急天高猿嘯哀。悲哀，形容詞。 君將哀而生之乎。哀憐，哀嘆，動詞。 秦人不暇自哀。哀傷，悲哀，動詞。 誰為哀者。悲傷，形容詞。 “向” 獨留青冢向黃昏。對著。 回車叱牛牽向北。面向。 秋天漠漠向昏黑。接近。 向吾不為斯役。從前。 失向來之煙霞。剛才。 高一語文上學期必背知識點 古詩文閱讀與鑒賞知識范圍：課標建議的60個背誦篇目;文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。 默寫時要注意： (1)今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。 (2)字跡一定要工整清楚，嚴

3、禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內容) (3)要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。 注意詩歌中有固定含義的意象： 離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。 情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)

4、。 人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)， 悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好) 第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感) 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍? 變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想? 這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷? a.意境(氛圍)特點術語有： 孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗

5、堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 b.思想感情術語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。 第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義) 詩歌就題材(內容)的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨： 詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業。(寫古跡古人，多用典故) 托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象) 邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。 羈

6、旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫 送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。 田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。 即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業;或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。 閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。) 第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部) 常式

7、問：這首詩歌采用了何種寫作手法? 變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的? 寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法： 從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫; 運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考常考)借代雙關反問設問、反問、互文; 3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、鋪陳，白描。 4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考常考) 5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。 從調動感覺的角度來寫：

8、視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。 第二種：描寫人物的方法 從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫; 2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫 運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語; 運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。 第三種：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感 2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考) 第四種：結構(構篇)方式 對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(

9、高考常考)過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、 第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么? 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里? 煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字 特別注意下面的另一種不同題型： 常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風格) 變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格?或談談這首詩歌的語言藝術。 正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點類術語)：含蓄、幽默、風趣

10、、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。 第六種類型：分析詩眼類(或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面) 常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用? 變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關鍵?為什么? 詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統攝(總結)作用?為什么? 文言文閱讀(5題，21分)口訣：務求甚解，又不求甚解 1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就 2.表官職變化的： (1)表任命的：授、拜、除、封; (2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。 (3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官; (4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、

11、詘(黜) (5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲; (6)表恢復的：復、還 (7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理); (8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 (9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉 (10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕 預備知識三：其它出現頻率較高的詞語 (1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥) (2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡 (3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸 (4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 (5)兼詞：諸焉盍旃叵 如何答好每一道題 3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞

12、，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。 高一語文上學期必背知識點 通假字 1：則【無】望民之多于鄰國也【無】通“勿”或“毋”，不要。 2：【頒】白者不負戴于道路矣【頒】通“斑”，花白。 3：【涂】有餓莩而不知發【涂】通“途”，道路。 4：雞豚狗彘(zh)之畜，【無】失其時。【無】通“勿”或“毋”，不要。 5：【直】不百步耳【直】通“只”只是、不過。 古今異義 1.【寡人】之于國也。【寡人】：(古義：古代國君對自己的謙詞。今義：指形單影只之人) 2.【河】內【兇】。【河內】：黃河北岸的魏地，今河南濟源一帶【兇】：(古義：谷物收成不好，荒年。今義：1.指人或動物暴躁，心腸狠2.不行的，不吉祥的。) 3.鄰國之民不【加】少。【加】：(古義：副詞，更。今義：兩個或兩個以上的東西或數目合在一起：增加 4.棄甲曳兵而【走】。【走】：(古義：逃跑。今義：行走) 5.【或】百步而后止。【或】：(古義：有的人。今義：表選擇的連詞，或許、也許) 6.是亦【走】也。【走】：(古義：跑，逃跑。今義：