1、文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持狼和鹿的故事教學設計余磊設計理念：1、以本為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內 容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓練學生的語言能力，又 注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結合這一 特點。2、在語文課堂教學中，注重搭建一個點、線、面結合的立體網絡， 讓學生有多個層面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡， 也有細節的精彩。3、學以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、 向個性開放。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，初步懂得生物之間是相互制約的、

2、相互聯系的， 樹立保持生態平衡的意識。3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。 教學重難點：1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。2、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。課前準備：1、教師準備：搜集有關鹿和狼的圖片。多媒體課件。2、學生準備 : 查閱相關資料，收集生態失去平衡的相關材料，并做簡 單整理。課時安排 : 一課時。教學流程與設計意圖 :一、情境導入1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，林間 有一群活潑可愛的小鹿在快樂地嬉戲。 可是，在鹿群的后面常常跟著 兇惡殘忍的狼，一只只鹿接連遭受毒手。為了保護鹿群，美國總統西 奧多羅斯福決

3、定由政府雇請獵人去消滅狼。2、結果是否如他所愿，鹿群是否得到了保護。我們來學習 課文鹿和狼的故事二、出示學習目標：1、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相 互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。2 、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方 法。三、出示自學提示：邊讀邊想：1、這篇課文講了一件什么事？2 、羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？3 、這個故事告訴我們一個什么道理？四、檢查自學效果。1 、朗讀詞語。出示狩獵 寵兒 厄運 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍首 面目全非 一命嗚呼2 、學生說主要內容。3 、回報

4、自學提示問題 2 （美國總統羅斯福，他為了保護鹿，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。）概括地說他采取了兩項措施：設立凱巴伯森林為狩獵保護區。雇請獵人捕殺狼。結果（ 1）對狼來說：生讀第二段說理解 師小結：這項決定的結果是使狼等野獸被獵殺得很多。多么可悲啊，經過 25 年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“ 25 年，六 千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。指導讀第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。結果（ 2）對鹿來說：學生匯報鹿數量變化的句子。出示句子： 20 世紀初葉，大約有四千只左右的鹿在林間出沒。 很快，

5、森林中的鹿增多了，總數超過了十萬只。 兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。4、到 1942 年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病 鹿。（2）、出示鹿變化的數字加以體會。四千只（活潑美麗）十萬只（鹿的王國）四萬只（饑餓 疾?。┌饲е唬ú÷梗?。將表示鹿群數量變化的數詞找出來； 4000 只鹿生活的環境是怎樣的？為什么鹿的數量很快就超過了十萬只？后來鹿怎么又 只剩下不到8000只了呢？老師深情描述：400010萬 8000, 不僅僅數字在變化，還有很多事物都發生了改變！狼死了！林毀了！ 本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！ 這些森林的“寵兒”數量銳減的原因是什么？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流

6、行，鹿群數量急別 下降。）小結：狼被槍殺后，鹿過著幸福的生活。在這個“自由 的王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著 沒有危險，食物充足的幸福生活。（ 2）、植被被大量破壞，鹿群數 量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。（ 3）、1942 年，整個凱巴伯森 林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。結果（ 3）對森林來說：凱巴伯森林以前的面貌和 25 年后的樣子有什么不同？生讀句子匯報森林：原來松杉蔥郁 生機勃勃；25 年后綠色減少 枯 黃擴大。過渡：是啊，同一座森林 25 年間發生如此大的變化。凱 巴伯森林遭到了嚴重的破壞， 它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化 身的鹿，為什么？4 、課

7、上到這，我想問同學們，作者通過鹿、狼、森林的 故事告訴我們一個什么樣的道理呢？ （生活在同一個地球上的不同生 物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關 系。）板書：相互制約、相互聯系。6文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持出示句子：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互 制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。（1）、舉例說說你對這句話的理解。（2）作者用什么方來說明這個道理呢？（對比、數字、舉 例）這就是通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方 法。齊讀：生活在同一個地球上的不同生

8、物之間是相互制約、 相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。五、總結擴展知道這方面的事例嗎？請你說一說。結語：同學們，任何生物體都有生存于自然界的道理， 我們千萬不能隨意性地加以破壞， 從而使生態失去平衡， 這樣的后果 是不堪設想的。齊讀最后一段，談理解；羅斯福錯在哪兒？為學生創設探究學習情境：給美國已故總統羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應 該怎樣 做才能挽回損失。（凱巴伯森林的現狀：美國政府為挽救護 6文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀 70 年代制定了“引狼入室”的計劃。 而當時