1、中考物理實驗探究題考點解讀 物理課程標準明確指出：“將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識 的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養 學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。”因此，近幾年來，科 學探究類試題在各地中考物理試題中所占分量越來越重，其中實驗探究題尤為普遍，已成為 考查學生能力的主要手段之一。 縱觀各省市的中考實驗探究題，都涉及到科學探究環節中的 一個環節或幾個環節。 現以近兩年來各省、 市部分中考試題中的實驗探究題為例，剖析這類 試題的特點和解決辦法。 考點一： 根據探究課題，提出猜想 例1 小蘭同學發現家

2、里用皮碗（如圖）掛東西，皮碗所能掛的物體重力大小與什么 因素有關呢？請你提出一種猜想： ;你猜 想的依據 是： 解析：本題是一道開放性的實驗探究題，可以從影響皮碗在墻面上的吸附能力的因素去 猜想。如皮碗的大小、皮碗內的真空程度、皮碗與墻面的密合程度等方面進行猜想。 答案：（1）皮碗的面積的大小；大氣壓相同時，壓力大小與受力面積有關；（2）墻面 的光滑程度；壓力相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大；（3）皮碗和墻面的清潔程度；表 面越臟，不能充分接觸或無法完全排氣等；（4）墻面的材料；不同的材料，表面光滑程度 可能不同；（5）皮碗和墻面之間空氣排除的程度；皮碗內空氣排除越多，內外的壓強差越 大；（6

3、）皮碗和墻面之間是否有水；水可以使接觸面分離，減小摩擦；（7）制作皮碗的材 料；不同材料，彈性不同，能排除氣體程度不同；（8）大氣壓的大小；面積相同時，內外 氣壓差越大，能產生的壓力越大。 應考指南：針對具體的科學問題或現象，通過質疑、猜想提出解決問題的方案是科學探 究最常見的形式。猜想不是胡猜亂想，猜想是應用現有的經驗和知識對問題中的事實尋求可 能解釋的過程。盡管所提出的猜想不一定是最終的科學結論，但對問題成因的猜想仍需要有 一定的依據，這依據有兩點：一是已有的經驗和知識； 二是科學事實，即所遇到的“問題” c 像本題中皮碗貼在墻上是由于大氣壓的作用，掛上重物后不掉是由于摩擦力的緣故，這就是

4、 提出猜想的依據。解答這一類實驗探究題， 應根據探究課題，結合生活經驗和已有物理知識， 進行大膽猜想，這樣才能使你的猜想有依據。 考點二：根據探究課題，選擇器材 例2 在一次物理興趣小組的活動中，李老師為同學們提供了如圖所示器材: h 總計 利用這些器材同學們可探究很多物理規律。 請先確定你所要探究的兩個探究課題， 然后 針對對應的探究課題從其中選擇你所需要的兩組器材（每組都可包括18個器材，只填所 選器材的編號）。 （1） 探究，選擇器 材 ; （2） 探究，選擇器 材 。 解析：本題同樣是一道開放性實驗探究題，根據自己確定好的探究課題來選擇所需要的 器材。 答案：（1）探究重力的大小跟什么

5、因素有關，選擇。 （2）探究液體內部的壓強和深度的關系（或探究液體內部同一深度朝各個方向的壓強 是否相等），選擇（或選，或選）。 （3）探究浮力與物體排開液體的體積的大小關系（或探究浮力的大小與物體在液體中 浸沒的深度是否有關），選擇（或選，或選）。 （4）探究浮力與物體排開液體密度的大小關系，選擇。 應考指南：這類實驗探究題以設計實驗為主，分以下幾種情形：給出器材，讓學生選 定，然后完成規定的實驗；給定實驗內容，讓學生根據實驗內容選擇合適的器材完成實驗； 給出實驗器材，讓學生選定， 任做一個實驗；給出實驗器材， 讓學生通過不同的途徑完 成同一個實驗。解答此類問題，一定要從探究因素和已有知識出

6、發， 結合實驗原理去選擇器 材。 考點三：根據探究課題和猜想，設計實驗方案和記錄表格 例3 潤州中學九年級同學在學習電路時，自制水果電池，他們把銅片、鐵片插入橙 子中，并在銅片和鐵片間接入小電燈，小電燈發光。為了進一步探究影響水果電池電壓的因 素，同學們進行了猜想， 其中小王同學猜想： 水果電池的電壓與水果的種類有關；小張同學 猜想：水果電池的電壓與銅片和鐵片插入水果的深度有關；小李同學猜想：水果電池的電壓 與插入銅片和鐵片間的距離有關。請你任選以上一種猜想進行探究，并完成下列問題。 （1）寫出實驗步驟。 （2）設計一個供記錄實驗數據的表格。 （3）在測量水果電池的電壓之前，先要判斷電池的正負

7、極。請寫出用電壓表判斷正負 極的方法。 （4）目前人們亂扔廢舊電池的現象非常普遍，請你針對這種現象，給有關部門提出一 個合理建議：。 解析：本題是在提出問題和猜想的基礎上，要求學生制定計劃并設計實驗，最后再收集 證據。第（1）問激發了學生強烈的求知欲望和探究欲望，第（2）問考查了學生設計表格的 能力，第（4）問則從環保的角度考查了學生的情感態度和環保意識。當然了，影響自制水 果電池電壓的因素還有很多，如不同金屬片的組合、 金屬片表面的清潔程度等， 使得試題具 有很強的開放性。運用控制變量法探究自制水果電池仍將是今后中考的一個亮點！ 答案：（1）保持其他兩種因素不變，改變其中一種因素的情況，研究

8、這一因素對水果 電池電壓的影響。如選擇小王同學的猜想，用橙子、蘋果、梨子等不同水果，保持銅片和鐵 片插入水果的深度不變，保持兩金屬片間的距離不變，測量不同水果電池的電壓。 （2）設計表格與上面選擇相一致，如： 水果種類 電壓/V 橙子 蘋果 梨子 （3）用電壓表試觸一下，根據指針的偏轉方向判斷正負極。 （4）分類回收等。 應考指南：解答這類實驗探究題， 要明確猜想的內容， 進而確定實驗操作步驟， 注意設 計的方案要具有科學性。 在實驗過程中還要掌握科學的方法，像本題中就要對猜想中的任意 一個進行探究時都要掌握控制變量的方法。 考點四：根據圖表或圖象信息，分析總結結論 例4 下雨天，小穎站在窗前

9、看到對面人字形屋面上雨水在不停地流淌。她想，雨水 在屋面流淌的時間與哪些因素有關呢？她提出了兩種猜想：（1）雨水流淌的時間可能與雨 水的質量有關；（2）雨水流淌的時間可能與屋面的傾角有關。 猜想是否正確呢？為此， 她設計了一個如下圖 1所示的裝置（斜面光滑且較長， 傾角a 可調），用小球模擬雨滴進行了如下探究： （1）保持斜面傾角a不變，換用不同質量的小球，讓它們分別從斜面的頂端由靜止釋 放，測出小球下滑的時間如表一。小穎經過分析得出如下結 論：。 （2）不改變底邊的長度，多次改變傾角a,讓同一小球從斜面的頂端由靜止釋放（如 圖2）測出每次下滑的時間如表二。小穎對上述數據進行了歸納分析，得出的

10、結論 根據實驗可知，為了減小雨水在屋面上流淌的時間，在建造人字形屋面時，屋面的傾角 應該以為宜。但實際建造房屋時，屋面傾角通常小于這個角度，其原因之 一可能 是： 表 質量m/g 3 6 8 12 20 時間 t/s1 . 71 . 71. 71. 71. 7 表二 傾角a/0 15 30 45 60 75 時間t/s 1 . 9 1 . 6 1 . 2 1. 6 1. 9 解析：本實驗探究題通過圖表提供數據信息，讓學生通過讀表來解讀數據的內涵，分析 數據結構形式和規律，尋找合理的答案。最后一問則充分考查了學生們的發散思維能力。 答案：（1）在光滑斜面的傾角a不變的情況下，不同質量的小球下滑時

11、間相同（或光 滑斜面上，小球的下滑時間與質量無關）；（2）在不改變斜面底邊長度的情況下，隨著斜 面傾角的不斷增大，小球下滑時間先是減小然后增大；45;防止瓦片下滑（或同樣耗材的 情況下增大空間或節約建筑材料等） 例5在探究“影響浮力大小的因素”這一問題時，班級“物理小博士”為同學們做了 如圖所示的一系列實驗， 請你從圖中選出一些圖， 針對某一因素進行探究， 并通過比較分析 彈簧測力計的示數，說出你的探究結果。（填圖的序號） 探究的因素是 ；選擇的圖是 ；探究的結果 解析：這道實驗探究題是典型的圖象信息題。通過對每個圖的比較分析，由阿基米德原 理F s=G排=卩液2排g可知，浮力的大小與液體密度

12、和排開液體體積有關。題中的浮力可用稱 量法計算出，因浮力與兩個因素有關， 故應控制其中一個因素不變，來研究另一個因素變化 時浮力的變化情況，從而得到解答。探究浮力的大小是否與物體的密度、液體的密度、物體 的體積、物體排開液體的體積等因素有關等是中考命題的熱點。 答案：（1）探究因素：浮力大小與排開液體體積的關系；選圖或；結果： 物體排開液體體積越大，受到的浮力越大。 （2）探究因素：浮力大小與液體密度的關系；選圖或； 結果：同一物體浸沒在不同液體中，液體密度越大，受到的浮力越大。 （3）探究因素：浮力的大小與物體浸沒液體深度的關系；選圖； 結果：浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒深度無關。 應

13、考指南：在解決這類圖表或圖象實驗探究題時要做到從粗到細，由淺入深。先分析定 性關系，再分析定量關系，最后要處理好各數據段的細微差別得出特殊性的規律。這類題一 般都要應用控制變量法進行比較分析論證，從而得出正確的結論。 考點五：根據實驗探究，對實驗探究方案進行評價 例6 學習了密度的知識后，同學們準備測量食用油的密度。他們選取的實驗器材有： 食用油、量筒、天平（帶砝碼）、燒杯。 【設計實驗和進行實驗】 小新和小楊同學分別設計了一種實驗方案，請在方案中的空白處填空： 方案一：（1）用調節好的天平測出空燒杯的質量m；（ 2）向燒杯中倒入一些食用油， 測出它們的總質量 m，則這些食用油的質量為 ； （

14、 3）再將燒杯中的食用 油倒入量筒中，測出食用油的體積V;（ 4）計算出食用油的密度 p。 方案二：（1）將天平置于水平臺后，立即調節平衡螺母，使橫梁平衡；（2 ）用天平測 出裝有適量食用油的燒杯的總質量m;（ 3）將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中，記錄量 筒中食用油的體積 V （ 4）測出燒杯及剩下食用油的總質量m；（ 5）計算出食用油的密度 p =。 【評估與交流】 （1）請分別找出兩種方案中的不足之處： 萬案 萬案 （2）你準備選擇方案 來做實驗。為順利完成該實驗，該方案中不 足之處應改為 解析：本題要求同學們對“用天平和量筒測食用油密度”的實驗目的、實驗設計意圖、 實驗步驟要了如指掌，

15、在此基礎上對題設所給的實驗步驟認真審題，充分挖掘存在的問題， 對在實驗探究過程中存在的誤差或錯誤進行分析評價。 答案：【設計實驗和進行實驗】 m2 - m; m m/v 【評估與交流】（1）方案一“不足之處”：第（3）步中，將燒杯中的食用油倒入量筒 時，會有一部分油倒不干凈，測量出的食用油體積偏小，會加大實驗誤差。方案二“不足之 處”：第（1）步中調節平衡螺母前，沒有將游碼調至“0”刻度處。（2） 一；第（4）步前 加一步，測燒杯和沒有倒完的食用油的總質量。（或二；第（1）步中，天平置于水平臺后， 將游碼先調至“ 0”刻度線處，再調節平衡螺母，使橫梁平衡。） 應考指南：評估也是科學探究中重要的一個環節，對于這類對實驗探究方案進行評價的 探究題，應注重于平時進行科學探究的積累，勤于動腦、動手。且在平時的實驗探究過程中 要有評估探究過程和探究結果的意識；能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題；嘗 試改進探究方案；有從評估中吸取經驗教訓的意識。 考點六：綜合類實驗探究題（例略） 解析：這類題幾乎包括了科學探究的所有環節，考查同學們的閱讀、收集信息、理解、 表達、分析及評